1、青島版三年級環境教育教案1、自然美景看不夠教學目標： 1、樹立人與自然和諧相處的觀念；培養學生欣賞自然、感恩自然和保護自然的意識和情懷。 2、了解山東的自然美景，并能進行簡單的介紹。 3、學會欣賞自然美景，并能用自己喜歡的方式描述、展示自然美景。 教學過程: 一、欣賞自然美景，導入新課。 師:大家喜歡旅游嗎？你們都去過我們山東省的哪些地方？ 生說自己去過的地方。 師：看來大家去過了很多地方，現在我就來考考大家。你能說出這些景點的名稱嗎？ （課件展示部分景點圖片，學生根據自己的經驗猜測。） 師：看

2、了這些圖片，你們有什么感受？  生 師：其實大自然的美景有很多，看不夠、說不完，好多地方的景色讓人留戀往返。這節課我們一起來放松一下，感受一下我們家鄉山東的自然美景。 （板書課題自然美景看不夠） 二、說說家鄉美，感受家鄉美 1、小組討論，感受家鄉美景。 （播放濟南美景介紹的視頻短片） 2、說說家鄉自然美景，爭當優秀小導游。 一組：五岳之尊泰山 二組:人間仙境蓬萊 三組：榮成天盡頭海驢島 四組：濟南泉水趵突泉 五組：濰坊石門坊 六組：臨沂溶洞 評選

3、出優秀小導游。 三、說說家鄉新變化 1、交流典型事例，說說家鄉的變化 2、讓家鄉更美 師：則哪有那個讓我們的家鄉變得更美麗呢?說說你的想法。 四、總結回顧，拓展延伸  這節課我們欣賞了家鄉的美景，你快樂嗎？把你的收獲與大家分享一下吧！ 在你去欣賞美景的時候，用相機記下來。2、齊魯風情教學目標： 1、欣賞齊魯優秀文化傳統在環境保護方面的因素；感受天人合一，和諧共處的美好情懷。 2、認識具有當地特色的風土人情和傳統繼而，了解齊魯大地的米蘇風情。 3、圍繞保護自然景觀和人文景觀表達自己觀點，

4、自覺保護當地的自然景觀和人文景觀。 教學過程： 一、 談話導入系科，了解當地民俗 齊魯大地民俗風情源遠流長，民俗文化多姿多彩，在燦爛的中華文化中，是不可忽視的重要組成部分。濰坊的風箏節就讓風箏這項民間藝術走向了世界，讓世界認識了濰坊、認識了齊魯之邦。同學們，關于濰坊風箏節你知道哪些知識？ 濰坊風箏節能讓每一個人都能感受到濃濃的民俗風情。我們當地有哪些類似于風箏節一樣的民俗呢？誰來介紹自己了解的民俗？ 二、 了解健康飲食，感知綠色生活 談到飲食，我們山東有很多非常有名的特色菜，你們能舉出兩例嗎？（出示圖片：白菜燉豆腐

5、、煎餅卷大蔥） （課件展示幾種魯菜）你們覺得怎么樣？你們覺得怎樣才算是健康飲食？ 是啊！自然的恩賜無所不在，我們應該感謝大自然，同時我們應充分利用這些天然材料創造我們的綠色生活。 三、環保行動，創造美好環境。 人與自然應該是和諧的，但是在這和諧中卻時常有著不和諧的音符。（課件展示：旅游區的白色垃圾、泰山石上亂寫亂畫等畫面）看到這些，你們又作何感想？ 大自然給與了我們那么多，而又得人卻在破壞自然的和諧，太不應該了。我有個建議，我們應該利用星期六或星期日的時間到龍山公園清理白色垃圾。我們的行動會感動很多人，到時候我們的隊伍會越來越強大，讓清新的自然

6、重新融入我們的生活，讓我們的齊魯文化煥發更怡人的風采。 四、綠色延長，感受齊魯文化   齊魯文化源遠流長，還有著豐富的人文景觀和自然景觀，請同學們課下分小組搜集、整理一些資料，選擇合適的方式進行展示。              3、豐富的資源教學目標： 1、 知道各種資源是大自然的饋贈，培養學生感恩自然的意識。 2、 了解我們身邊的資源情況，指導應該保護有限資源。 3

7、、 會辨認各種資源；能通過各種途徑查閱有關資源的信息，并能對獲得的信息進行整理、加工和分析；能保護身邊的資源。 教學過程： 一、談話導入，引出課題 師：自然風景看不夠一課讓我們大飽了眼福，欣賞了家鄉美麗的自然美景，這些都是我省豐富的旅游資源。其實，我們家鄉的其他資 源也非常豐富，你知道我們家鄉還有那些資源嗎？ 生：我們家鄉的水資源非常豐富，有渤海、黃海。 生：我們的家鄉有許多特產。 師：看來大家了解了很多有關家鄉資源的知識，搜集了大量的資料，這節課我們就一起來研究我們山東豐富的資源。（板書課題豐富的資源） 

8、;二、交流資料，了解山東豐富的資源     1.了解家鄉的資源      師：課前同學們搜索了許多有關山東省資源的文字和圖片材料，下面請大家以小組為單位，把你們的進行匯總整理，看看我們家鄉到底有那些資源。 一組：介紹家鄉礦產資源。      二組：介紹家鄉生物資源。      三組：介紹家鄉土特產。     

9、 四組：介紹家鄉水資源和土地資源。 師：剛才我們一起了解了家鄉的資源。山東是一個大省，自然資源非常豐富。下面，我們就來進行以“山東資源知多少”為主題的知識競賽活動，看看大家對我們家鄉的資源到底了解多少，評一評哪個小組表現得最好。 （2）出示比賽要求。題目分未必答題、搶答題。每組選出一人舉手搶答，題目讀完之前舉手將失去回答的機會。每答對一題加10分 （3）師出題，各小組回答。 （4）評選優勝小組。分數最高的小組為優勝小組。 2.結合生活實例，激發學生節約能源意識 師：在我們美麗的校園中，老師發現了這么一些浪費現象。 

10、（出示校園中的浪費現象圖片：水龍頭滴水，空調、飲水機徹夜不關，學生亂撕紙、扔紙，鉛筆、橡皮沒有用完就扔掉） 師：我們每個人都要做一名小小監督員，監督我們周圍的浪費現象。節約這么重要，就讓我們從現在做起，養成勤儉節約的好習慣吧！ 三、說說家鄉資源 1鄉資源介紹 師：關于山東省的資源，大家了解的很多，那你們知道我們青島有哪些資源嗎？把你知道的在你的小組中說一說。 2.合理利用家鄉資源  師：我們認為應該怎樣利用家鄉的資源呢？ 生 總結：同學們的建議和想法都很好，對于家鄉的資源，我們要合理利用，相信我們大家一定

11、能做好。 四、回顧總結，拓展延伸 這節課我們了解了家鄉豐富的資源，同時我們知道了資源是有限的，我們要好好利用，才能讓我們的生活變得更美好。希望大家從我做起，積極響應倡議，保護家鄉寶貴的資源。把你的收獲與大家分享一下吧！                              &

12、#160;   4、我的家鄉教學目標： 1、感受人與自然的和諧共處，激發學生熱愛家鄉的感情；愿意合作交流，樂于與他人分享。 2、知道家鄉的著名景點，并能簡單的介紹。 3、學會欣賞家鄉的自然風光，并能用自己喜歡的方式展示家鄉美；會搜集信息，并對信息進行整理分析。 教學過程： 一、談話導入，引出課題 教師：這節課，老師帶你們到幾位同學的家鄉去參觀。 二、家鄉的自然環境特點 1、展示風光。 教師以多媒體課件呈現教科書第42頁中的草原、高原、廣場、鄉村風光的圖片，還可以增加一些表現不

13、同自然環境特點的風光照片或者錄像片。 （1）學生欣賞，了解不同地方的自然環境。 （2）教師引導，設問：這些同學的家鄉各不相同，有的是粗獷的草原，有的是一望無垠的平原；有的是熱鬧繁華的大城市，有的是寧靜美麗的鄉村。請大家描繪一下自己的家鄉。 2介紹自己家鄉的自然環境特點。 學生聯系家鄉實際，想想自己家鄉自然環境的特點。 3教師小結：家鄉是生我、養我的地方。山上的泥土散發著清香，小溪的流水清澈甘甜，一切都那么熟悉，那么親切。現在請同學們想想家鄉最美的地方在哪里。 三、我的家鄉真美麗 1學生把收集到的家鄉的照片、圖片及文字資料展示

14、在黑板和教室周圍的墻上。 2學生自由欣賞，在心中選定自己認為最美的景物。 3意見相同的學生組成一組，討論如何充分利用有關資料向大家推薦介紹本組選定的景物。 4每組指派一個代表上臺向全班同學推薦本組選定的景點。 5全班同學舉手表決或投票，評選家鄉“最佳四景”。 6學生從“最佳四景”中選擇自己喜歡的一處景物，為它設計導游詞。 7教師小結：通過剛才這些有趣的活動，大家已經了解了家鄉的美景。確實，家鄉就像你們所畫、所拍攝、所介紹的那樣，真的很美麗。 四、拓展延伸。 生長在這樣美麗的地方，你們有什么感受呢？讓我們用自己喜歡的

15、方式，來表達自己對家鄉的感情。 朗誦導入 師:老師課前安排大家尋找身邊小草的身影,你們完成任務了么? 生:完成了。 師：誰來展示給大家看? 學生展示：     5小草的微笑教學目標： 1、樹立尊重生命，關愛生命的意識。 2、知道小草有凈化空氣、防止沙塵暴、防止水土流失的等方面的作用. 3、會使用吹風機、溫度計、溫度計等工具探究草坪的作用。 教學過程： 二、探究小草的作用。 1.交流小草作用 師：圖片看完了，小草遍布我們祖國的各

16、個角落，為我們默默做著貢獻。誰查到了小草有那些作用？ 2探究實驗 師：同學們知道的可真多！嬌弱的小草會有這么多作用么？下面讓我們一起通過動手實驗來驗證一下吧。 （課件展示實驗提示。學生動手實驗，教師巡視指導，實驗后學生匯報。） 師：同學門匯報的真不錯！我們學校的環保小組上周也做了幾個實驗，他們也想來匯報一下實驗成果，你們想聽么？ （播放視頻錄音，錄像包括兩個實驗，分別是：驗證草坪可以調節氣溫驗證草坪可以降低噪音。）     師：課前調查了居住小區草坪情況，下面交流調查結果。（小組交流） 

17、;師小結：通過調查發現，有的小區住宅環境保護的很好，綠地非常多，人們的環保意識也很強，草坪受到了很好的保護。可是有些地方，人們的環保意識還不強，還存在破壞草坪的現象。愛護草坪，保護環境，同學們可以做些什么?    生1：不踐踏小草。    生2：看到破壞的行為要制止。 師：我們小同學要量力而行，有的時候我們可以告訴大人。    生3：寫宣傳標語。 4.設計宣傳卡片  師：讓我們來寫一條保護小草的宣傳口號吧！  

18、60;            6.幫蚯蚓回家教學目標： 1.樹立起關愛生命、尊重自然的意識；具有尊重其他生物生存權利的意識，初步樹立人與動物和諧相處的倫理觀。  2.知道蚯蚓的生活環境，了解蚯蚓的生活習性。  3.能通過觀察、實驗探究蚯蚓的生活環境。 教學過程：  一、生活在線  師：同學們，又一群蚯蚓找不到家了，你們想幫助他們回家嗎？  生（齊）：想。&#

19、160; 師：你們都是富有愛心的好孩子。今天，我們就來想辦法幫蚯蚓回家。（板書課題）  師：蚯蚓怎么會找不到家了呢？到底是怎么回事？讓我們來一探究吧！（課件出示千條蚯蚓擋道圖）  二、追根求源  1.觀察蚯蚓的生活環境  師：你在什么地方看到過蚯蚓？這說明蚯蚓可能喜歡什么樣環境？  生：蚯蚓喜歡生活在黑暗的環境中。  生：蚯蚓喜歡在潮濕的泥土中。  師：關于蚯蚓，大家還知道那些知識？（生分組交流課前搜集的資料）   

20、  師小結:其實，任何生物都有適合于自身生存的特定的環境條件。如果人類的活動破壞了這種條件，這種生物的生命就會受到威脅，嚴重的甚至會死忙活滅絕。因此，我們應該牢固樹立里保護生物、珍愛生命的意識，我們的一切活動都應在保護環境的前提下進行。尊重其他生物，也就是尊重人類自己。  三、環保在行動  1.幫蚯蚓回到他的家  師：下面，就然我們回到開始提出的問題:如何幫迷路的蚯蚓回到它的家? (小組討論，師參與其中) 各小組指派一名學生匯報展示。 2成立小動物保護協會 師：由于人類的破壞

21、和虐殺，有的動物已經滅絕，永遠從地球上消失了，我們只能通過圖片來欣賞它們可愛的影像；而有的動物數量極微，也應經到了滅絕的邊緣。大家說，為了保護我們的“好朋友”，我們應該怎么辦？ 生：制止那些捕殺動物的人。 生：用法律懲罰他們。  四、綠色延長線 師 ：每個協會舉行一次小動物保護法制宣傳,會長把你們活動的日期、范圍、方式（這寫內容每個協會自己討論決定）上報給我，到時老師也會參加。然后，每個協會寫一份活動感想，盡心反思和總結。另外，你們可以根據小動物的生活習性，利用廢舊物品，自己動手給喜愛的小動物設計一個家。一月后進行評論，看那位同學設計

22、的家既新穎、又舒適。  7籠中的小鳥教學目標： 1學生愛護鳥類、保護生態環境的意識；具有尊重其它生物生存權利的意識，初步樹立人與動物和諧相處的倫理論。 2了解人類捕捉小鳥的原因，知道人類捕捉小鳥對環境的影響。 3能通過生活中的具體事例，分析人類捕捉小鳥的原因；能夠自覺保護鳥類，并能做好宣傳，影響其它人自覺保護小鳥。 教學過程： 一、        生活在線 （課件播放動畫籠中小鳥的對話） 師：聽了這兩只小鳥的內心獨白，你們有什

23、么要說的？ 師：看得出大家都很喜歡小鳥，也很愛小鳥，也很關愛小鳥。鳥是人類的朋友，我們應該保護鳥類，我們都希望鳥兒在藍天中自由自在的飛翔。但由于種種原因，社會上出現了一些不和諧的現象。 （課件出示圖片：鳥市買賣小鳥的場景、小鳥被虐待的圖片、餐桌上的小鳥） 師：看到這些圖片你有什么想法？ 師小結：雖然籠中的小鳥不愁吃喝，但是長時間在籠中，鳥兒們就會失去生存的能力。失去了自由的鳥兒是不會快樂的。就像我們人類，如果天天在家里。雖然不愁吃喝，沒有了玩伴，沒有了自由，你會快樂嗎？鳥兒更適合生活在大自然中，藍天，白云，還有廣闊的森林，大自然的懷抱才是它們最好的生存環

24、境。 二、追根求源 1.研究小鳥被關進籠子里的原因 師：人們為什么不捉小鳥吶？ （學生以小組為單位展開討論） 師：那個小組先來匯報？ 師：人們利欲熏心，捕捉鳥類關在籠中觀賞或成為盤中美餐，使得大量鳥類數量減少，甚至瀕臨滅絕。保護鳥類刻不容緩！ 2.調查小區內籠中的小鳥數量，認識由于捕捉鳥類而引起的環境問題 師：課前同學們對小區內有多少關在籠中的小鳥進行了調查，下面我們就一起來展示一下你們的差的成果。 展示小組調查記錄表。 分析數據，認識人類對鳥類的傷害。 三、環保在行動 師：

25、為保護鳥類、維護自然生態平衡，我國規定每年的4月到5月初這段時間，確定一個星期為愛鳥周。而我們山東省的愛鳥周是每年的4月23日到29日。 師：現在愛鳥周將至，怎樣才能更好的開展“愛鳥周”活動呢？下面以小組為單位設計活動方案。 2.展示各小組設計的活動方案 師：同學們的想法都很好，具體怎樣分工，如何開展活動？小組內可以討論一下，將你們的實施方案寫下來。 四、綠色延長線 （出示圖片） 師：通過這一課的學習，你認為我們應該怎樣對待這些小鳥？ 生：放飛小鳥，讓他回到大自然中。 師：是啊，應該讓我們的好朋友回到屬于他們的大自

26、然中。相信在大家的共同努力下，會讓更多的人認識到鳥類是人類的朋友，保護鳥類、保護環境是我們每個人的義務，也是我們每個人義不容辭的責任。                                     8.小樹的“哭”聲教學

27、目標： 1. 認識到肆意砍伐樹木對環境危害及對我們生活的影響，提高學生愛護樹木、保護環境的意識。 2.知道保護樹木的方法，認識我們周圍常見的樹木；知道自然環境為人類提供居住的空間和資源。 3.積極宣傳愛護樹木、保護家鄉的環保的知識；培養學生調查、收集資料的能力。 教學過程： 一、生活在線 （課件出示“慘遭毒手得建柏樹”的文圖資料） 師：請同學們看大屏幕，看完后，談談自己的感受。 （學生閱讀材料“慘遭毒手得建柏樹”） 師：說說你們的想法。 師：你們調查到了那些破壞樹木的現象？ 生：我調查

28、到許多人為了自己的方便，在樹木上拉繩子，曬衣服、被子，把小樹活活壓折了。  師：同學調查的很詳細。那么破壞樹木會給我們帶來什么呢？  生：我知道亂砍濫伐不僅破壞森林，還會使水土流失，是沙塵暴越來越嚴重。  師：你們知道的可真多！破壞樹木導致生態環境失衡，給人們帶了了極大的危害。如果年復一年持續下去，我們美麗的家園將不復存在。 二、追根求源  師：看到一棵棵被破壞的樹木，看到一片片正在消逝的森林讓我們不禁感慨萬千，年年植樹，為什么年年無樹呢？  （組內討論交流）  師

29、：那個小組先來交流？  師：就是人為破壞和自然條件的影響，導致我們年年植樹又不見樹。 三、環保在行動 1.怎樣保證樹苗成活 師：在惋惜這些樹木消逝的同時，我們能做些什么呢？ 生：我們可以在植樹節活動中多種樹。師：通過閱讀資料，你們知道了什么？  2認養身邊的小樹。 師：我們認識到了樹木的重要，也知道了許多保護樹木的方法，那就讓我們行動起來，認養一棵身邊的小樹好不好？  生：好！ 師：誰來談談認養后要一只照顧它，要堅持不懈。 生：我認為看到有人破壞它，不但要制止，還要

30、跟他講明道理。 師：有了這些知識，同學們一定會照顧好自己的小樹，希望刻下同學們快快行動起來，去認養一棵小樹吧！ 四：綠色延長線 師：通過這節課，相信同學們一定獲得了許多知識。樹木可以調節氣候、凈化空氣、防風降噪，是人類最好的朋友。老師見一棵后我們以小組為單位組成護樹小隊，開展“我愛家鄉”護樹行動，讓我們的家鄉更加美麗三年級環境教育（下）教案9.樹是誰的家教學目標： 1、 意識到人和動物要和諧相處，增強保護動物的意識，激發學生熱愛自然、這乃動物的情感；珍視生物多樣性，尊重一切生命及其生存環境。  2、知道生物之間的食物網，了解生物之間的

31、關系。 3、能開展實地調查、搜查資料的活動；會搜集信息，并對信息進行整理、分析。 教學過程： 一、生活在線 師：我出一個謎語，同學們猜一猜是什么動物？一個醫生嘴巴尖，天天出診到林間。悄悄聽聽真仔細，要動手術把頭點。 生：（齊）啄木鳥。 師：那你知道啄木鳥的家在那里嗎？ 生：樹上。 師：除了啄木鳥，還有誰的家在樹上呢？今天我們就來學習樹是誰的家。 （板書課題樹是誰的家） 師：請一名同學讀一下資料，并思考：看完這篇文章，你有哪些想法？ （課件出示“派出所信箱里藏鳥窩”的資料）師小結：對，我

32、們要保護小鳥，更要保護它們賴以生存的家園大樹。那么，大樹除了是小鳥的家，還是哪些動物的家呢？ 二、追根求源 1.研究樹上、樹下居住的動物 師：同學們，你知道哪些動物的家在樹上，哪些動物生活在樹下？課前已經布置大家觀察樹上、樹下居住著哪些動物的任務，同時搜集這方面的資料，現在以小組為單位整理交流，比一比那個小組介紹的又多又好。 課件展示合作要求： （小組交流，選取匯報內容。） 三、環保在行動 師：動物是我們人類的朋友，我們應該怎樣保護周圍的動物？（出示圖片）先來看看人們的這些做法，對嗎？說說你們的想法。 （小組內交流

33、，然后全班匯報。） 師：動物我們人類的朋友，我們應該怎樣保護動物？ （出示圖片） 先來看看人們的這些做法，對嗎？說說你們的想法。 （小組內交流，然后全班匯報。）   10.池塘是誰的家 教學目標：1感受池塘群落生物間的互相聯系，意識到人與自然要和諧相處，激發學生的環境保護意識；珍視生物多樣性，尊重一切生命及其生存環境。 2知道生產、生活污水對環境造成的危害，做到不隨便排放生活污水；了解池塘內生物間的食物網。 3、能通過實地調查、搜集資料等方式，了解池塘內的生態情況。 教學過程：

34、0;一、生活在線 師：同學們，今天老師帶來了“池塘死魚”的事例，請同學們看看這些資料和圖片？ （出示“池塘里的魚一夜死光，養魚人欲哭無淚”資料，配以池塘死魚圖片。） 師：看到上面的事例，你們有什么想法？ 師：大家的想法都不錯，都是保護環境的小衛士。池塘里生活著各種各樣的生物，他們都有誰呢？今天我們就來研究池塘是誰的家。 （板書課題池塘是誰的家） 二、追根求源 1了解池塘里的動植物 師：我們剛才看了一篇有關池塘的資料，接下來再看一段資料，認真觀察池塘里有哪些動物？數量多少？他們的活動范圍在那里？ （展示課件

35、，學生填寫記錄表。） 2描述池塘生物間的食物網 師：這些動植物之間有聯系嗎？他們的食物網是怎樣的？以小組為單位找一找，說一說。 （小組交流，全班匯報。） 師：現在能回答老師提出的問題了嗎？ 生：不可以缺少其中的任何一種，食物網中的每個環節都很重要。 師：是啊，每個都很重要，不管缺少哪一個，生態就遭到了破壞，對生存環境會產生嚴重影響。 三、環保在行動 師：課前讓大家在家長的陪同下到附近的池塘、小河、人造湖等地方進行實地考察。現在，交流一下你的考察成果。 1小組內交流整理課前調查結果 師：現在就讓我

36、們去看看周圍池塘的生態情況吧！ 2 設計生態魚缸 四、綠色延長線 師：同學們，通過這節課的學習，我們了解了很多生物之間的關系，還有生態魚缸，共同研究出了保護池塘生物的措施，希望在生活中用我們的行動泉邊的生物朋友們。             11、一件衣服穿多久教學目標： 1. 知道人對環境的依賴，反思個人生活對環境的影響；意識到公民在保護環境中的義務；理解厲行節約是保護環境的重要舉措，崇尚自然簡樸的生活。 

37、2. 分析浪費資源對個人、家庭、學校和社區的的影響；了解公民參與保護環境的主要途徑和方式。 3. 識別浪費資源等行為會造成環境破壞的現象；圍繞浪費資源導致環境破壞問題表達自己的觀點，并能夠與他人進行有效溝通與合作探究。 教學過程： 一生活在線 課件展示資料：被塞滿的衣櫥。 師：現在生活好了，每個人都有一大堆衣服，每家每個季節還會再添置新衣。于是，有些衣服一個季節下來都沒有穿過，卻又要打包等待來年。很多人對穿又不想穿，扔又舍不得的扔的衣服束手無策。生活中，你們見過類似的現象么？ （學生交流，談感受。） 師：

38、如何科學地處理這些舊衣服？ （學生討論、分析、交流，教師隨機板書課題一件衣服穿多久。） 二、追根求源 1. 探究自己衣服的面料。 師：我們穿的衣服是用什么面料作成的？先來交流一下我們的調查。 ( 學生拿出課前完成的“”調查衣服面料”調查表)  學生小組討論交流:一幅是永生么面料做成的? 2了解衣服的由來 師：一年四季，人們都離不看衣服。現在，請同學們互相看一看彼此穿      的衣服，一樣嗎？有哪些不一樣呢？ 

39、60;（學生個實際情況進行回答） 師：是呀，我們穿的衣服款式、顏色、質地各異。那么，你們知道制作一件衣服需要經過那些工序嗎？ 3.調查一件衣服穿多久。  （1）請同學們拿出“一件衣服穿多久”調查表。在調查中你們有什么發現？學生討論交流自己調查中的發現及感想。  （2）交流討論：怎樣合理購置衣服？怎樣避免衣服浪費現象？  （3）比較：誰的衣服穿得比較久。  （4）師小結：精美的服裝雖然裝點了我們的生活，但衣服在產生過程中消耗了很大的人力、物力資源，同時也對環境造成一定的污染，因此我們要合理的購置衣

40、物。 三、環保在行動 師：怎樣合理利用舊衣服？ （學生交流課前的資料，討論、交流。） 四、綠色延長線 師：過去，當學生升高一個年級，多數還很新的校服都已經不合身，只能壓箱底。而買一套校服平均要花4050元。這種情況下，購買新校服會造成不同程度的浪費。對此，你有什么看法？  （學生討論交流） 12.鉛筆的對話活動目標：  1.知道人對環境的依賴，反思個人生活對周圍環境的影響；意識到在生活中要自覺避免浪費、厲行節約，并能影響他人。  2.理解我們生活、學習用品直接或間接來源于自然

41、，知道浪費會對環境造成污染，種上自然簡樸的生活。 2. 圍繞鉛筆引發的環境表達自己的觀點。并能夠與他人進行有效溝通；能積極參加環境教育實踐活動，增強對環境問題的認識，培育初步分析、解決環境問題的能力。 教學過程： 一、生活在線 1. 播放課件資料一：新學期看開學，文具店文具一陣熱銷；而教室里，老師提著一大袋子的鉛筆，卻無人認領。 2. 播放課件資料二：卡通鉛筆的嘆息食品：我是一支普通的鉛筆，幾分鐘生下半段。 隨手又被主人扔進垃圾里。如此浪費現象，實在令人心酸。 3. 引導學生討論，激發學生共鳴，從而導入新

42、課。 二、追根求源 1.鉛筆的生產過程及特點 師：鉛筆和我們朝夕相處，你們對鉛筆了解多少呢？ 師：鉛筆的生產過程包括：選擇基材，切割成窄條，上蠟，著色刻畫凹槽嵌入筆芯閉合夾板后期處理。最早的鉛筆是圓形的，放在桌上容易滾動，掉在地上易摔壞，因此有人發明了六棱形鉛筆，使其不易滾動。 師生小結：小小一支鉛筆，真是來之不易啊！ 2調查生活中浪費文具的現象 師：昨天，老師請大家做了一個簡單的調查。那個小組來匯報一下？ （教師出示可件） 師生小結:我們要節約鉛筆,節約鉛筆就是節約林木,就是節約資源,保護環境.

43、0;三、環保在行動 1.節約從鉛筆開始 師：我們來了解關于“鉛筆之最”的內容。 2.節約的高招 師：你們有什么節約的高招嗎？ 生：我認為可以給鉛筆加身子，鉛筆太短了，不好握了，我就給他套上一個筆套，這樣就可以用了。 師：是這樣嗎？（出示課件）這是好辦法。 師：我們也來宣傳一下： 鉛筆雖是小物件，保護環境不含糊， 報紙鉛筆真正好，數目采伐量大減， 人人都來保環境，節約能源勢在行！ 師小結：通過剛才的節能高招交流，我們發現，只要心中又環保意識，只要愛動腦筋，就會有創新節能新點子。 

44、;四、綠色延長線 課下請同學們制定出節約鉛筆的計劃，并按計劃節約使用鉛筆13餐桌上的剩菜活動目標： 1、意識到在生活中要自覺避免浪費，厲行節約；關注飲食習慣中的環境問題,積極參與環境教育的宣傳活動,做一個由社會責任心的公民. 2、了解有關飲食方面的環境問題;指導浪費食品會對環境造成污染. 3、能夠辯證的認識日常生活方式對環境的影響;能正確理解資源浪費對環境的影響. 教學過程： 一.生活在線 1.創設情景,分析傳統飲食習慣的弊端,認識分餐制 師:家長請客或參加宴會時,是怎樣用餐的? 生:滿滿一大桌子菜,大家

45、圍在一起吃. 師:自助餐屬于分餐制,縣棉我們一起來認識一下分餐制,浪費現象相當嚴重. 學生自由對天價飯菜談思想. 這節課就讓我們一起來學習餐桌上的剩菜吧!(教師板書課題) 二.追根求源 1.探究事物從哪里來 (課件播放農民收割糧食、詞養家禽的視頻資料。) 師：同學們，根據剛才的視頻，結合自己的生活經驗，你們認為我們吃的食物是怎么來的？ （學生小組討論課前搜集的資料） 2調查餐桌上的浪費現象 （1）飯菜為什么會有剩余？ 師：請同學們拿出課前的調查報告（調查餐桌上的浪費現象）。在調查中，你

46、們有什么發現？ （學生以小組為單位，匯報調查結果。其他同學根據匯報做適當的質疑和點評。） （2）告別浪費。 師：面對這種浪費糧食的行為，你們有什么感想？我們應該怎么做？ 生：我覺得這種浪費行為不對，因為我知道糧食是農民伯伯、阿姨們辛辛苦苦勞動的成果，所以我們要愛惜糧食。 三、環保在行動 1怎樣做到飯菜無剩余 師：目前，你們大多已經意識到浪費現象給人們帶來了比較嚴重的后果，所以大多數人已經行動起來，開始了科學餐飲，你們知道科學飲食那些？ 生：點菜要合理適量。 2飯菜剩下了怎么辦？ 師：如果飯菜有了

47、剩余，你們認為怎樣處理更合適？ 四、綠色延長線 師：如果已經有了許多將要倒掉的剩菜，我們應該怎樣實現廢物利用呢？很多時候人們是用它們喂豬，其實還有一種方法，即“餐飲垃圾之作堆肥”。你們知道堆肥要經過幾個步驟嗎？ （課件出示餐飲垃圾制作堆肥的步驟，學生交流討論。） 五、課堂總結，升華認識 師：同學們通過這一節課的學習，你們有哪些收獲呢？   14水龍頭別“ 流淚”活動目標： 1. 認識人對水的依賴，反思個人生活對水資源的影響；養成節約用水的習慣，積極進行節約用水的宣傳活動，做一個有社會責

48、任感的公民。 2. 知道浪費水資源會對環境造成破壞；了解人類面臨的全球性缺水問題，分析淡水缺乏問題對個人、家庭、學校和社區的影響。 3. 正確理解經濟發展需要合理利用水資源，并與生態環境相協調；提出節約用水的途徑和方法。 教學過程： 一、網上交流，了解節水。 在學校網站上建立節水大家談專題，由學生把收集到的有關節水的資料提供到本欄目中，并鼓勵學生結合平時實際生活中觀察到的用水情況再網上發表自己的看法，形成一個關注節水的氛圍。 二、多方調查，搜集信息。 小組長安排本組成員調查水價、自己家、學校或其他單位每月

49、的用水量及水龍頭的數量，并將調查結果記錄于下表。 三、動手測量，計算推測 1. 在個人觀察的基礎上，小組交流“日常生活中浪費水資源的現象”，選擇身邊的浪費水資源的現象進行測量，如長流水的水龍頭流水量，漏水的水龍頭的滴水量等 （1）小組討論測量方法，設計測量方案。 （2）各小組自選的測量項目，到達測量地點，分工合作，為了使測量數據比較可靠，至少測3次，然后去平均值。 2根據測量數據，解決一些現實問題。體會平時不知不足俄中浪費的水有多少，有多可惜 3再次交流，評價體驗，升華認識 （1）全班交流小組活動后的收獲。特別討論

50、：誰是“取之不盡，用之不完”的嗎？ （教師可為學生提供一些“關于我國是一個水資源缺乏的國家”及“目前我國采取的一些節水措施”等材料。） （2）小組互評，主要從活動的質量、收獲等方面評價，教師進行激勵評價。 四、系列活動，人人“節水” 學生可自主選擇參與某項實踐活動，并隨時在網上展示自己的成果。開展“節水”金點子征集活動               15一度電的用途活動目標 1意識到公民在保護環境中

51、的權利和義務，能夠自覺養成節約用電的習慣，并積極參與節約用電的宣傳活動，做一個由社會責任感的公民。 2直到要合理利用能源，并與生態環境相協調；知道浪費電能會加劇對環境的破壞，要節約用電。 3批評性的思考全球能源缺乏涉及環境問題；反思用電過程中的浪費行為，并分析、對比各種解決途徑。 教學過程： 一、生活在線 （出示生活中浪費電的圖片） 師：生活中，大家見沒見到過這種情況？ 生：見到過。 師：見到這種情形你們感受如何？ 師：其實在生活中，我們不經意中就會浪費很多電。而笑笑得一度電卻有很多的用途。這捷克我們就來看看一度電到底有哪些用途？（板書課題） 二、追根求源 1一度電的用途 小組討論交流：你認為一度電有哪些用途？ 匯報交流： 師：看到這些有關于一度電的用途資料，你們有什么感受？你想說些什么？ 生：沒想到一度電的用途這么多。 生：一度電的本領真的。 生：我覺得我們應該節約每一度電。 師：想一想，如果我們班每人每月節約一度電，能做多少事情？ 三、環保在行動 師：生活中有沒有浪費電的現象？ 生：我家有時候所有的燈都打開，卻不