1、如何上好一堂高中政治課上傳: 湖北文理學(xué)院附中 周睿   內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉思考能力和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的主渠道，好的一堂課，并不能把眼光只放在課堂上，課前的準(zhǔn)備和課后的總結(jié)也具有重要的作用。上好一堂高中政治課，應(yīng)把握好四個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)。即：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與批改、反思。關(guān)鍵詞：備課   課堂教學(xué)   作業(yè)與批改   反思    課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉思考能力和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的主渠道，課堂教學(xué)的效果與教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)

2、效果有直接的關(guān)系,使課堂教學(xué)有效，是教學(xué)理論和實(shí)踐長(zhǎng)期研究的一個(gè)永恒主題。因此，只有四十分鐘的課堂教學(xué)，是對(duì)教師學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)技巧的一種檢驗(yàn)，所謂“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，一堂課飽含了教師背后的辛勤勞動(dòng)與智慧結(jié)晶。作為一名政治老師，在本文中，本人按照一般的教學(xué)規(guī)律和新課程要求，結(jié)合本人在教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，提出如下看法。    一堂有效的政治課，即要求教師掌握好政治學(xué)科知識(shí)，又要求教師有好的教學(xué)思想、教學(xué)理論和方法。因此，好的一堂課，并不能把眼光只放在課堂上，課前的準(zhǔn)備和課后的總結(jié)也具有重要的作用。怎樣上好一堂高中政治課，應(yīng)把握好四個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)。即：備課、課堂教學(xué)

3、、作業(yè)與批改、反思。一、備課：是上好一堂課的前提，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。    首先，在備課時(shí)，教師對(duì)政治學(xué)科的指導(dǎo)思想和指導(dǎo)原則要有透徹的理解。    普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的第一部分第一節(jié)就是“課程性質(zhì)”，即高中思想政治課要與初中思想品德課、高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政治教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，完成思想政治教育的任務(wù)。而處在思想政治成長(zhǎng)期的高中生需要大量精神上的養(yǎng)料，他們吸收思想養(yǎng)料的能力特別能強(qiáng)，思想養(yǎng)料的質(zhì)量如何，會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生強(qiáng)而有力的影響。 &#

4、160;  所以，教師進(jìn)行備課時(shí)，最首要的是弄清本課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用是什么，避免在政治教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想，或者滲進(jìn)片面的觀點(diǎn)、不科學(xué)的內(nèi)容，如不科學(xué)的經(jīng)濟(jì)思想、某些西化的政治思想等，因?yàn)檫@有可能在不知不覺影響他們的價(jià)值觀、世界觀。如人教版必修一中的“樹立正確消費(fèi)觀”，課本中給出西方的“奢侈之風(fēng)會(huì)推動(dòng)社會(huì)的繁榮”觀念及中國(guó)的勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神，教師要通過指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)這兩種觀念進(jìn)行辨析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的消費(fèi)原則、培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是一種民族精神，適合我國(guó)現(xiàn)在基本國(guó)情，西方的享樂主義、奢侈消費(fèi)觀是不科學(xué)、不應(yīng)提倡的。  

5、  其次，教師在備課時(shí)，要熟練地掌握教材、認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、內(nèi)容、原理等弄清楚，弄明白，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西，用自己的語言傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并把握住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。    最后，備課中要注意與時(shí)事聯(lián)系，政治與時(shí)事是相互聯(lián)系相互補(bǔ)充的，政治知識(shí)點(diǎn)結(jié)合生活中的實(shí)例更有說服力，也能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。這就要求教師在備課時(shí)，除了在備課內(nèi)容中體現(xiàn)出政治課的基本內(nèi)容、基本要求是什么，本課程的內(nèi)容和要求將通過怎樣的教學(xué)步驟教給學(xué)生外，還要查閱有關(guān)參考資料如書、期刊、教材等，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)時(shí)事，以此充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，

6、教師的備課要以高效課堂為目的、“以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念和“精講精練”的教學(xué)模式進(jìn)行。備課中內(nèi)容中除了要有上文要求的內(nèi)容外，還要有一個(gè)明確的上課模式既有教師講授的內(nèi)容和時(shí)間，又有學(xué)生獨(dú)立思考、相互探討的內(nèi)容和時(shí)間。    總之，備好一節(jié)課，不僅要從整體上把握這門課的內(nèi)容，對(duì)這門課的全部理論內(nèi)容都要有全面的、深入的、透徹的理解，對(duì)這門學(xué)科所涉及的主要能力要求都能夠全面、熟練、牢固地掌握，還要對(duì)這門學(xué)科的指導(dǎo)思想和指導(dǎo)原則有透徹的理解，及對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有正確的認(rèn)識(shí)，才能保證備好每一堂課。    二、課堂教學(xué)  &#

7、160; 課堂教學(xué)主要有以下幾個(gè)內(nèi)容。        第一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。    美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇泊爾提出了“先行組織者”的重要概念。學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，如果原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺少同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)纳衔挥^念，或原有觀念不夠清晰或鞏固，則有必要設(shè)計(jì)一個(gè)先于學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)之前呈現(xiàn)的一個(gè)引導(dǎo)性材料，可能是一個(gè)概念、一條定律或者一段說明文字，可以用通俗易懂的語言或直觀形象的具體模型，構(gòu)建一個(gè)使新舊知識(shí)發(fā)生聯(lián)系的橋梁。這種引導(dǎo)性材料被稱為先行組織者。所以，想上好一堂課，尤其在是講新內(nèi)容的課時(shí)，幫助學(xué)生回憶

8、舊知識(shí)，運(yùn)用“先行組織者”十分重要。    復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者是以前學(xué)過的和與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。教師要盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問題，用一些學(xué)生喜聞樂見、與實(shí)際生活相關(guān)的知識(shí)，或者也可以提供學(xué)生平時(shí)并不一定了解、卻能很快激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的新領(lǐng)域信息，使學(xué)生迅速集中對(duì)新課的注意力。如政治必修一的第一單元里，教師在講授正確的消費(fèi)觀時(shí)，可以首先引導(dǎo)學(xué)生回憶上一堂課的消費(fèi)類型，再將消費(fèi)類型中的貸款消費(fèi)抽出來討論，列舉生活中一部人通過貸款生活過得寫意，又有某一部分人因?yàn)檫^度貸款消費(fèi)而變得負(fù)載累累甚至被銀行列入黑名單，以此引出“量入為出、適度消費(fèi)”的

9、消費(fèi)原則，不能因?yàn)閺谋姟⑴时鹊认M(fèi)心理而過度消費(fèi)。即教師通過“貸款消費(fèi)問題的討論”這個(gè)先行組織者，為新舊知識(shí)的聯(lián)系搭建了橋梁。    要注意的一點(diǎn)是，教師要控制課堂復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)間。    第二、明確教學(xué)目標(biāo)、講授新知識(shí)。    教師在運(yùn)用“先行組織者”激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，就應(yīng)及時(shí)地將新授課的內(nèi)容，有計(jì)劃有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。若是上高一的政治課，就要注意，學(xué)生還沒有完全形成高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別需要老師給出知識(shí)框架的引導(dǎo)，在一開始就給學(xué)生一個(gè)宏觀的把握。  

10、0; 在上高中政治課的時(shí)候，教師要結(jié)合高中生此年齡段的記憶特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式來調(diào)整上課內(nèi)容量。如今，多數(shù)學(xué)校開始普及多媒體教學(xué)，多媒體能有效幫助教師減少板書、節(jié)省時(shí)間，使得教師能方便的展示材料和引用。但要注意的是，不能因?yàn)槎嗝襟w使用的方便，就頻繁使用大段的材料和引用，雖然這對(duì)課本內(nèi)容補(bǔ)充很豐富，但是沒有考慮到學(xué)生的吸納量。教師應(yīng)該要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，抓重點(diǎn)，抓重要細(xì)節(jié)，分析時(shí)可以少用材料、最好是一題多角度分析，對(duì)課本的黑體字、重點(diǎn)等要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，適合學(xué)生記憶。絕對(duì)不能因過多灌輸引發(fā)學(xué)生的厭煩感。這主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)、次重點(diǎn)的把握，提高課堂效率。    教學(xué)過程中，教師還要千

11、方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考，自覺地領(lǐng)會(huì)所聽到的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求教師能善于選擇教學(xué)方法，并創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，所謂“教學(xué)有法，但無定法”，如講授法，是教學(xué)過程中最基本、是常用的教學(xué)方法，它可以在有限的時(shí)間里，傳遞大量的、系統(tǒng)的理論知識(shí)；而談話法和討論法則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生靈活地掌握知識(shí)，并培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維能力和語言表達(dá)的能力；而讀書指導(dǎo)法則更適用于閱讀、歸納能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們?cè)诿鎸?duì)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、條理明確的問題時(shí)，運(yùn)用這種方法會(huì)取得更好的效果。就一堂課而言，教師若能綜合運(yùn)用兩種或兩種以上的教學(xué)方法，不僅適合教材和學(xué)生心理的需要，而且又可以調(diào)整

12、課堂氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。    課堂中還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就是提問。    教師提的問題要恰到好處，提的問題的難度，不能過于直白簡(jiǎn)單，也不能使學(xué)生花費(fèi)過多時(shí)間也解答不出來。這就要求教師要吃透材料、理解學(xué)生，對(duì)不同的對(duì)象提出不同的要求，因材施教，高中生的智力水平接近成人高峰狀態(tài)，其思維已經(jīng)由具體思維為主到以抽象思維為主的過渡了，可以理智地思考問題。所以在上政治課的時(shí)候，教師可以提出一些看似矛盾或者是對(duì)立的觀點(diǎn)，引起學(xué)生的注意，激起其思考的欲望，但由于高中生的思考仍需直觀、感性經(jīng)驗(yàn)的支持，愛評(píng)論和爭(zhēng)論，希望獨(dú)立地解決問題，卻容易

13、以偏概全，比較偏激。所以在提問討論時(shí)，教師要給予指導(dǎo)，避免學(xué)生過于偏激。其中，教師的啟發(fā)要適度，要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力和運(yùn)用語言能力。    第三、課堂練習(xí)，當(dāng)堂鞏固新知識(shí)。    課堂教學(xué)，不能滿滿四十分鐘都由教師在講，“滿堂灌”、“一講到底”違背了教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的原則，因此課堂上既要有教師的講授時(shí)間，又要有學(xué)生討論、練習(xí)的時(shí)間。理解是記憶的基礎(chǔ)，政治要記憶的東西很多，只有通過練習(xí)才能更有效地幫助記憶。所以教師在講授新知識(shí)完畢后，要通過做練習(xí)、討論總結(jié)等方法，使學(xué)生及時(shí)了解練習(xí)的效果，讓教師

14、了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度，利于及時(shí)反饋，鞏固和糾正。        四、布置作業(yè)和反思。    一堂課的結(jié)束并不代表這一堂課已經(jīng)完成了，教師還要布置相應(yīng)的課后作業(yè)。作業(yè)在很大程度上可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，反映教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技能以及獨(dú)立工作的能力，所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求，必要時(shí)還要給予一定的提示和示范。    作業(yè)要有針對(duì)性，不能過于機(jī)械，練習(xí)要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化，讓不同能力、不同興趣的學(xué)生有更多的自由時(shí)間發(fā)展個(gè)性。另外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的檢查，批改和評(píng)定，通過檢查了解教與學(xué)雙方的情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，否則，作業(yè)就會(huì)喪失其功能，教師不重視，學(xué)生自然而然也就不重視。    在完成了上述的步驟后，