1、大海睡了 一、教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課生字，理解由生字組成的詞語，并進行讀詞訓練，培養語感，并能正確書寫生字。3入情入境地體會深夜大海靜謐而又美妙的景象，激發學生的想象力，引導他們去熱愛生活中見識過的美景。二、教學重點：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。三、教學難點：引導學生入情入境地體會深夜時大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩句的理解。四、教學時間：兩課時第一課時教學過程：（一）談話導入，揭示課題。出示詞語“大海”（海標拼音），齊讀。誰見過大海？說說大海是什么樣的？ 課件出示大海圖看

2、，大海就在我們眼前，一起跟她打個招呼吧！ 點擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖這是白天看到的大海，說說你都看到了什么？聽到了什么？白天，風兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑。讓我們再來快樂地喊一喊它的名字吧！顯示 太陽下山 畫面變暗太陽下山了，天越來越黑 出示夜景圖到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了笑臉，大海（學生：睡了）。師板貼“睡了”，并提醒睡是翹舌音指導讀好“大海睡了”。指名讀，齊讀。 (二)初讀課文，學習生字詞。 小朋友已經見過白天的大海，大海睡了，又是怎樣的景象呢？一個叔叔寫了一首小詩告訴我們，你們聽畫面上緩慢顯示小詩的每一句 師范讀。小朋友們，想不想細細地欣賞一下大

3、海睡覺時的景象？有個好辦法，讀讀書吧！請大家先借助拼音來讀準字音，讀通句子。用鉛筆把生字圈畫出來，多讀幾遍。 1檢查生字詞出示生字“里、她、抱、月、背”指名讀，開火車讀！及時正音出示生字“鬧、夜、覺、著、那、聲”指名讀，開火車讀，注意正音。 出示：深夜里 不鬧了 不笑了讀第一個詞，指導讀好 翹舌音，讀出很晚很晚的感覺。 讀 接下去兩個詞，文中誰不鬧了？誰不笑了？指導讀好這兩個詞。把三個詞一起讀， 出示：深夜里 不鬧了 不笑了（最后一個字注輕聲）注意最后一個字都讀輕聲。（齊讀） 出示：她 那 明月 指名讀“她”在課文中指誰？板貼：她為什么稱大海時用女字旁的“她”呢？出示：睡覺 睡熟 指名讀 ，哪

4、個詞寫睡得香？齊讀。出示：抱著 背著這是兩個描寫大海動作的詞語，一起讀一讀。想想，平時都有誰抱過你？你當時什么感覺？（自由說）最后學習描寫兩種聲音的詞出示：潮聲 鼾聲（指名讀。）聽潮聲理解。 一起記住這兩種聲音！齊讀。出示所有詞語 齊讀詞語。2讀通課文 顯示第一句 指名讀課件演示句中停頓。風兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。指導讀好停頓！ 顯示第二句 指名讀 出示停頓再指名讀：她/抱著/明月，她/背著/星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。 齊讀。 出示全文 齊讀全文。讀了課文，你覺得大海睡了時是怎樣一番景象？（三）細讀課文，感悟中欣賞美景。出示畫面和第一句句子自己先讀讀

5、，說說都知道了什么。 學生說說通過讀，知道了什么？ 此時海面上風兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個詞來說，就是“風平浪靜”，出示：風平浪靜 一起讀！指導讀好第一句。 顯示夜景圖 說一說，看到了什么？想到了什么？理解“她”。 出示：她抱著明月，她背著星星， 指名讀。指導讀好。 放潮聲 聽到什么了？其實這鼾聲就是陣陣的（生：潮聲！）指名讀。顯示輕輕地 指導讀好。女生讀。 顯示全文生有感情地讀全文（配上音樂）。（四）、指導寫字小朋友們讀得真好，看，月亮和星星都笑了。（板貼月亮星星圖）現在它們想看看小朋友們寫字是不是也能像讀書一樣漂亮，（板貼抱背）你們有信心嗎？怎么記住這兩個字？自學筆順，范寫“抱”。生自寫

6、“背”，注意“月”的撇寫成豎。描一個，寫一個。第二課時一、檢查生字詞出示生字詞，指名讀，開火車讀。二、再讀課文指名分別讀兩句話。連起來讀。齊讀。三、品讀、背誦全詩1、  老師配樂朗誦全詩，學生欣賞品悟。2、聽老師讀，你想說什么？（學生各抒已見）3、學生配音樂賞讀4、大家都和著音樂一起來讀吧！想配上動作的小朋友也可以站起來盡情地朗讀！（學生配音樂齊讀）5、（演示課件：詩句消失）（1）     看看畫面，也可以看看板書，試著背一背詩句。（自由練習背）（2）    配上音樂背。想做動作的小朋友也可以站起來背！（配音樂齊背）四、積累運用1、（演示課件：出示生詞“鬧、笑、抱、背”）你們看：這些詞可是我們的老朋友了！它們是（生齊讀）2、  看了這些詞，你想到了課文中的哪些句子？（指名說）3、剛才小朋友們說的都是課文中的句子，記性真好！現在你能選一個詞，自己說一句完整的話嗎？