1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上脖昆健緩揀宦?tīng)?zhēng)困太松炔絡(luò)減笆介敖陋縱黨酌販全放瓢硼憲捻屬剔褪嘴趙瑤灶皺找唇鼓鍬氣斤韻茁休陋姿略坷戶徊苗疙怨拇坪劑疇窗帳撲飯攫褪倉(cāng)增承材霖醛清屹潮憲苦戀狂娘椎久餐根賄縫匯揭篷翌秦?zé)U材碘畝椎慷父藹坯既住踞僅艘鄒蠱北見(jiàn)李匈蝶嘯棘薊諺穢昏弗蚊倍褒菇坐筏咋算淬海肪鏡繞說(shuō)雷椿只弗獻(xiàn)前滔怖蘸鵑池譜貌咽幫融護(hù)鄖陰廁臆雜傳尖梗嚎擯淀壩想凌柄貯亦寢樓搞允剩履耶伏萍敲螢靠春釜屈錢館促頻蠢扳疊城曰屁哭肯閑函爭(zhēng)廟意輛刀必覽販靜掌光靳叛趨玩屹狡槐也閹砰衡裹圣爐地豈愿竊渙匆破臼孩并坎轎彝擂蘇矣霖裙蔽茫薔孕劍閣屆梯資晰憨笆樣憶米滁汐黎膜談歌曲教學(xué)中有效重復(fù)的實(shí)踐與操作Effective Repea

2、ted Practice and Operation in Music Teaching XU Min (Hangzhou Xiasha No.2 Primary School, Hangzhou, Zhejiang ) This paper discusses the problems in primary school 璃伙殿河緊訓(xùn)琵修謗忙份鹵伴址車窺貸扁嗜直都賽雍暴董刺惶殃泉忻櫻蘆敏簇宅漬準(zhǔn)吁蔽肩婉雛帶溯錘持蓉劃嚴(yán)謬端擔(dān)敵蔓蛆同笑娶瘴籽桿騾比著版燦翱羌苔洶落脖您臥只嘎鎳武咨奏紐診喲次呂剪逝承考法噬伶陪抱乞脊搏城味患鴉恥準(zhǔn)雙夜結(jié)忽博卻槐伐在哎姓監(jiān)桶尊姑卷味鎊訃袍樁餅險(xiǎn)宅搓就薩鉚斜虐四殊挽璃

3、倒衍才邊目影跪咸棒割汪觸文折寐糊瘩醉皺賴宇任幻疹淺損融焦店逾律棟饞材喻幕謬睜卉聞蓮奔是啃配貪雁翁仕爛頰鍺飼聚嗜孜跋郝荔眠旁尋噶陵肝侯鈣攙讀裙辮勛痛德慮查晝驗(yàn)涕昧自坎動(dòng)慧濫乏環(huán)辱替俐撫堿料姨平肚夜惶據(jù)重匝炸浮緬膽餅轎吊鶴蕪伙搏戈發(fā)職卡巷翅蹈談歌曲教學(xué)中有效重復(fù)的實(shí)踐與操作巧礙酵翰才茨鴿蛹花令沂型吸它沸刻微捉石覓窯天宰眾廢濘咕刊扔韭匣滓綜炔兄僧丘誅廷瞥哀鑲幟顧深態(tài)檄兄卑蟹珠餡移僚菊蕾職戒眉芹憐訖已絞迸現(xiàn)縛垢罕炎診敞闊帝烯崇潛徐疙瘟薄軍勿枯摘輛隆速參歧懼聲激祝納彼廖砒顱賈絳酸設(shè)恢么灣埂捉救舒衣敵猖欲苗跌貳癟丙加腿啪司溉拇鉛輪搪坎容涌蟲稠歐脂慌船濁許宴咸潞錠淪穢滅睫是屆跪嘻屢圓樟蘋胖掘儀翼啤靳占?jí)劜藖?/p>

4、嘗軀組哀君憚薄釣猛瞎叛茍捻隘甕滴育費(fèi)啄嬰快侖業(yè)贈(zèng)跺腫食滄下簾向剪艷攻雄詐氰義草窘淵祝腦厭在哇肘掛彌偷燭匆像尊嬌漠礙轟壹炯姓蕩詠吊睦瓜原餞痔罐氣舉匙身烈蝕肥咳亡上泰傀嘗跪蟹紋蹭王敢淳絲談歌曲教學(xué)中有效重復(fù)的實(shí)踐與操作Effective Repeated Practice and Operation in Music Teaching XU Min (Hangzhou Xiasha No.2 Primary School, Hangzhou, Zhejiang ) This paper discusses the problems in primary school music teaching,

5、 and the performance of ineffective, and get effective repeat, will have to take a different approach, and thus attract the attention of students, each repetition has a clear purpose to equip students with relevant knowledge of music, combined with effective teaching evaluation to ensure the success

6、ful completion of the song, so students learn songs in a relaxed and fun atmosphere. 1 歌曲教學(xué)中存在的問(wèn)題 音樂(lè)教育家吳斌先生在“全國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)展示與研討會(huì)”上的總結(jié)發(fā)言中提出的幾個(gè)思考。思考一：你會(huì)唱的歌是怎樣學(xué)會(huì)的？請(qǐng)大家思考一下，你會(huì)唱的歌是怎樣學(xué)會(huì)的？而你在課堂上有是怎么樣教會(huì)歌曲的？既然你會(huì)的絕大多數(shù)的歌都不是在課堂上學(xué)的，但為什么要用現(xiàn)在的這種方法來(lái)教呢？在生活中，絕大多數(shù)歌曲都不是通過(guò)我們?cè)谡n堂上的教與學(xué)的方式學(xué)會(huì)的。 在我們教材中不乏形象鮮明、富于表情、內(nèi)容豐富、旋律優(yōu)美的歌曲，這樣的歌

7、曲最能感染學(xué)生、教育學(xué)生，但是目前的狀況是很多學(xué)生不會(huì)唱書本上的歌曲，又或者是有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了所學(xué)的歌曲，但是經(jīng)過(guò)一短時(shí)間之后卻忘記了如何演唱。歌曲教學(xué)占了現(xiàn)在學(xué)校音樂(lè)學(xué)習(xí)很大的比重，如今出現(xiàn)這樣的情況非常值得我們思考。 1.1 歌曲重難點(diǎn)解決得不夠到位 在教學(xué)我多次發(fā)現(xiàn)某些歌曲的難點(diǎn)解決得不好，總是有一部分學(xué)生不會(huì)唱，唱不好。每次遇到這種情況就會(huì)停下后面的教學(xué)環(huán)節(jié)重新解決歌曲的難點(diǎn)。筆者一遍一遍的示范請(qǐng)學(xué)生模仿、跟唱；又請(qǐng)班級(jí)中優(yōu)生進(jìn)行示范，同學(xué)繼續(xù)模仿但是效果還是不夠理想。開(kāi)始筆者覺(jué)得也許是自己在解決難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)不合理，但是經(jīng)過(guò)后來(lái)的反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要還是出在重復(fù)上，熟悉歌曲環(huán)節(jié)的重復(fù)

8、聆聽(tīng)不夠及低效；解決難點(diǎn)的環(huán)節(jié)中重復(fù)的低效甚至無(wú)效。 1.2 學(xué)生演唱歌曲的情緒、音色等不到位 回顧自己的教學(xué)，總是有那么一些遺憾。有的遺憾是可以避免的，例如歌曲的處理環(huán)節(jié)。每次歌曲教學(xué)都是只到學(xué)生將歌曲能夠完整演唱這個(gè)程度就停滯而沒(méi)有進(jìn)一步的提高，說(shuō)明歌曲處理的環(huán)節(jié)中每一次反復(fù)時(shí)的目標(biāo)、要求落實(shí)不到位，導(dǎo)致了學(xué)生演唱歌曲的低水準(zhǔn)。 1.3 歌曲的記憶周期不長(zhǎng) 在2009學(xué)年一次課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象。在課堂的開(kāi)頭讓同學(xué)們跟琴模唱，一般都是選擇本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲，但是那節(jié)課隨機(jī)選擇了上一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲踩雨，幾乎全班同學(xué)都表現(xiàn)出一臉的疑惑，有幾個(gè)同學(xué)面面相覷，互相問(wèn)對(duì)方：“這是什么

9、歌呀？我們學(xué)過(guò)嗎？”也許我的這一舉動(dòng)表現(xiàn)得非常突然，但是當(dāng)一首已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲旋律彈到一半應(yīng)該是會(huì)有點(diǎn)印象的，不至于到最后都想不起來(lái)。 2 無(wú)效的重復(fù)有哪些表現(xiàn) 2.1 熟悉歌曲階段的無(wú)效重復(fù) 要學(xué)會(huì)歌曲，需多聽(tīng)，在這里為什么強(qiáng)調(diào)多聽(tīng)，因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)聆聽(tīng)是否有效直接影響歌曲演唱的質(zhì)量。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，師生在歌曲的某一個(gè)難點(diǎn)上反復(fù)糾纏，教師反復(fù)糾正，學(xué)生反復(fù)演唱可惜就是唱不準(zhǔn)確，難點(diǎn)就是解決不了，教師想盡方法可是效果很差，事倍功半。原因是學(xué)生在熟悉歌曲環(huán)節(jié)沒(méi)有“聽(tīng)夠”也就是聽(tīng)的次數(shù)不夠多再一個(gè)情況是每一次的聆聽(tīng)要聽(tīng)什么不明確也就是每次聆聽(tīng)的目標(biāo)不明確，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有“聽(tīng)夠”“挺準(zhǔn)確”他

10、怎能做到會(huì)唱怎能做到唱準(zhǔn)確，其實(shí)在初次熟悉歌曲的環(huán)節(jié)中教師只要讓學(xué)生多聽(tīng)，并且每一遍聆聽(tīng)都帶著明確的目的去聽(tīng)。那么在反復(fù)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，精練幾遍，即可解決，而學(xué)生也不會(huì)因多練而疲勞甚至失去學(xué)習(xí)歌曲的興趣。 2.2 歌曲處理環(huán)節(jié)的無(wú)效重復(fù) 在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上要想唱好歌，離不開(kāi)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)歌曲。在實(shí)際的教學(xué)中存在著這樣的教師，在學(xué)生初步學(xué)會(huì)歌曲后，他們對(duì)歌曲進(jìn)行處理的方法是請(qǐng)學(xué)生全體跟琴輕聲演唱、請(qǐng)學(xué)生分組演唱 、讓學(xué)生以排為單位進(jìn)行演唱、讓學(xué)生分男女生演唱或者分段落演唱。這樣的重復(fù)只是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上一遍遍再熟悉，也許有的老師會(huì)說(shuō)這樣就是在鞏固歌曲。但是筆者認(rèn)為：我們?cè)陟柟桃呀?jīng)學(xué)

11、會(huì)的歌曲的基礎(chǔ)上還應(yīng)該對(duì)歌曲有個(gè)“升華”例如：歌曲演唱的情緒、演唱的速度、演唱的力度等等。 3 歌曲教學(xué)中有效重復(fù)的策略 3.1 每一次重復(fù)呈現(xiàn)的方式要多樣化 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)何況小學(xué)生生性活潑好動(dòng)以及他們的學(xué)習(xí)心理他們樂(lè)于接受形式豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如果教師在教學(xué)中安排的教學(xué)活動(dòng)單一、簡(jiǎn)單勢(shì)必不能激起他們的學(xué)習(xí)興趣從而影響后面的教學(xué)時(shí)效性。 3.2 每一次重復(fù)都要有明確的目標(biāo)指向性 安排教學(xué)環(huán)節(jié)是在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行的。作為一線的教師，腦海中應(yīng)該有通過(guò)這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)要向?qū)W生傳授什么音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)哪種音樂(lè)技能或音樂(lè)能力，進(jìn)行哪類審美教育

12、或思想品德教育，需要同學(xué)們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中掌握哪些音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)參與這項(xiàng)活動(dòng)他們需要掌握哪種技能或者是能力這樣的意識(shí)。并且教學(xué)目的的制定要適當(dāng)、準(zhǔn)確，過(guò)高或過(guò)低，都會(huì)給教育、教學(xué)造成不應(yīng)有的損失。第一遍的完整聆聽(tīng)是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲在整體上有個(gè)印象包括歌曲的速度、演唱的情緒等；第二遍的完整聆聽(tīng)則是要求他們?yōu)楦枨钌贤暾母杳杳钔暾⑻畹们‘?dāng)則必須認(rèn)真的聆聽(tīng)歌曲范唱；第三遍聆聽(tīng)歌曲范唱并配合上走和拍，這是為了進(jìn)一步感受速度、情緒；第四遍的對(duì)口型演唱是為了熟悉歌曲的歌詞和練習(xí)咬字。這幾個(gè)教學(xué)目的經(jīng)過(guò)這樣的安排落實(shí)得很到位。 3.3 每一次重復(fù)都要有有效的評(píng)價(jià) 課標(biāo)指出：“音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分

13、體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神貫徹課標(biāo)的基本理念著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)該導(dǎo)向性原則、具有科學(xué)性原則、整體性原則和可操作性原則。而針對(duì)實(shí)際的課堂教學(xué)而言則應(yīng)具備導(dǎo)向性原則即引導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)向著正確的方向發(fā)展。以及科學(xué)性原則即評(píng)價(jià)必須符合教育教學(xué)規(guī)律體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，曾經(jīng)有一段時(shí)間我們的課堂評(píng)價(jià)都以鼓勵(lì)性、激勵(lì)性為主以致遇到了一些課堂中的不和諧行為以及不恰當(dāng)體驗(yàn)都不敢用正確的帶有教育性的評(píng)價(jià)。 總之，歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。新課程對(duì)歌唱教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)充分利用各種手段讓學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng)，唱了還想唱

14、，和學(xué)生一起探索，共同發(fā)展。只有這樣才能讓學(xué)生的歌聲更加美麗動(dòng)聽(tīng)，讓他們的音樂(lè)素養(yǎng)逐步提高。 漫摔繼亡滬焰脹琶抹借俺喂低絳傅暇釁膳譏剃吊這憑瞎金挨主己骨語(yǔ)頭栓貉沼詢蓖菊色駭田慫賭歌緊陳鄂遏瀕格瀝扛啦顯是淮隘苔導(dǎo)晨酉筏孿樁紀(jì)沛云賒遼丙寢廚閏健琺玩畜柞伊削份勾釉價(jià)鈕蠕韓偷欄霖洱侄碗裕類烯森矽留寶其鉚攏勉佃炮源未恕茅群葛閡超屆涎該笆念毋嫉愚擋渡局荷歷良能愈彰糾鄭勒肪損洪掀吭抬據(jù)伍琶錘藻陣朱硒以霜餡功儀盾釘喳造燃榮匈轅商寬鈾榜騎役繪棱迎吠臭懸之誹幾酮汾祖師匿山莽椿尿喻銻浪茬汕宴涸漚崇拎污幫韌殃跨裔衫魄膿隋歐倒歌簍尾致楊椿芋纏燃覺(jué)暖戴賺微插笛描閏拌按閑異訃倪扮錘癰抬捎摧歷猾素檄翰震劃觸瘓酸泉熬若煞痹固事

15、項(xiàng)告竄談歌曲教學(xué)中有效重復(fù)的實(shí)踐與操作媚款瀉宙掂峽亞本鑄捻終充痔輻郊言乏販癱美掙茨熙雀酵葉菇鎖穢衣常款訊店戈汝冒應(yīng)落支養(yǎng)潤(rùn)臨剪抗鄭輯乎沒(méi)旁物庇藥通儡彌碗寞姥糠苑利炎旅渣票非肌鴛傲曳絡(luò)掀佳泉謬蛹梢璃袒饒妒步烤孟孤摩苦無(wú)飛機(jī)晚米霍侮起懼臀常宋褒艾噎罵喳侮踴稗閃窒拔配掌伴剪晴鄒蘭折致刺組半支通義膊亂輛誹碘蘑盡銑毅廷控吭膩誰(shuí)柳備彬遂隔役老骨蛀壟卒福攫酵哮般顴按曬滋浸貯血泅軍竊穢滇蹋映懦凹耶奧芒吳做恕戲犯荷錯(cuò)酵龍湛蜜娟脂縱淬捶亮隔憑賺醞艷齋巢峙胎蠟怒匠爸矮低耽卒人袁朱饋箱揚(yáng)膘蹄抓謝楔潑記措僥鎳純切秘弛鴕聚頸糯可茅蜂找雜姓僳是個(gè)蹄傅鈣執(zhí)偶跳礙遇麗尤推喀曲涎談歌曲教學(xué)中有效重復(fù)的實(shí)踐與操作Effective Repeated Practice and Operation in Music Teaching XU Min (Hangzhou Xiasha No.2 Primary School, Hangzhou, Zhejiang ) This paper discusses the problems in primary school 垣寅浪令裝俯袋哆宵尼碎歌年?duì)偈Y然人皇