1、.北師大版?栽蒜苗?教學設計您如今正在閱讀的北師大版?栽蒜苗?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版?栽蒜苗?教學設計教材內容：本課是北師大版小學數學二年級下冊的統計內容栽蒜苗教學目的：1，通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中一格表示多少個單位的必要性。2，理解條形統計圖上的數據所表示的意義。3，回將實驗中所得的數據用條形統計圖表示。難點重點：體會和理解條形統計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。教學過程：一,計錄數據。提早布置學生栽蒜苗試驗，要求記錄好蒜苗15天的生長情況，老師適當作記錄指導。二、交流整理數據，并填表。1，全班交流記錄數據的

2、方法和形式，并說說從15天蒜苗生長的情況中，你發現了什么？2，小組活動交流，交流后，每小組記錄得數據填入統計表中。三，制作條形統計圖，1，出示多教具，第1小組第15天蒜苗生長情況統計圖，引導學生看圖并答復，從條形統計圖中你發現了什么？討論得到條形統計圖的特征和特點，激發學生學習統計圖的興趣.，2，分小組討論制圖的本卷須知，要求學生理解條形統計圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問：你認為還有哪些需要注意的？3，以四人小組為單位，將本組記錄整理的數據制成條形統計圖，并展開討論、誰的蒜苗長得快等。四，穩固與練習，1，試一試第1、2題，先讓學生說一說，在說得過程中體會從一小格表

3、示的幾個單位中理解條形所代表的實際數據。鼓勵學生從條形統計圖中盡可能多地獲取信息。2，練一練，先讓學生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統計圖，再進展交流，你能從圖上獲取哪些信息。五理論活動。生活中有哪些事情可以通過數據來反響？請每個小組的同學自己選擇一個主題，進展調查。并將調查的數據在附頁4中制成條形統計圖。第2課時：栽蒜苗教學目的：1，通過處理實驗數據的活動，體會繪制條形統計圖的必要性。2，理解復式統計圖的實際意義，能從復式條形統計圖中盡可能多地獲取信息。3，能把生活中的一些數據，回執成復式條形統計圖。難點重點：體會繪制復式條形統計圖的必要性，能把生活中的一些數據繪制成條形統計

4、圖。教具：多媒體。教學過程：一、復式條形統計圖的必要性。多媒體出示一格表示不同數量的兩張單式條形統計圖，組織學生從中獲取信息，并說一說，誰的蒜苗長得高？當學生有爭論時，啟發學生進一步觀察統計圖，找出原因，引導學生提出將兩張圖合并在一起的想法，體會復式條形統計圖的必要性。二、探素復式條形統計圖的繪制方法。多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個月生長情況復式條形統計圖，讓學生觀察、討論復式條形統計圖的特征，探素復式條形統計圖的制作方法。三、穩固和練習。試一試第1題，先組織學生說一說條形統計圖上每個條形的實際意義，再比較相關的兩個數量，說說從中獲取了哪些信息，根據這些信息算一算課后問題，然后提問：為什么鍛

5、煉前后有的成績提得快，有的成績提得慢，與同學進展交流。試一試第2題，多媒體出示第27屆奧運會中、韓兩國的獎牌情況統計圖，讓學說說上面的信息，并提出問題，然后獨立解答教材中呈現的問題。四、理論活動。1，調查雅典奧運會獲獎牌數前兩名國家獎牌情況，并繪制成復式條形統計圖。2，記錄你和其他4名同學運動前后脈搏跳動的次數，并繪制成復式條形統計圖。第3課時 ：栽蒜苗三您如今正在閱讀的北師大版?栽蒜苗?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版?栽蒜苗?教學設計教學目的：1，通過對實驗數據的處理，體會單式折線統計圖的特點。2，能將一組相關的數據，繪制成折線統計圖。3，能從折線統計圖上

6、，獲取數據變化的信息，并進展簡單預測。教學難重點：體會折線統計圖的特點，用相關的數據繪制折線統計圖，根據圖上的信息進展簡單的預測教學過程：一、認識折線統計圖。通過對條形統計圖的復習，引導學生回憶條形統計圖的特點，然后提出問題:假如要知道蒜苗的生長趨勢能用什么方法？供學生討論，在學生的討論中，引出單式折線統計圖，多媒體出示一份15天蒜苗生長情況折線統計圖，對照圖上數據，讓學生討論，你能發現哪幾天蒜苗生長得比較快？預測第20天蒜苗大約長到多少?說說理由，在答復蒜苗的生長趨勢的同時，讓學生體會，理解，掌握折線統計圖的特點。二、繪制折線統計圖。先討繪制折線統計圖的過程和本卷須知，并適當提示：一格表示多

7、少比較適宜?格子不夠怎么辦等？然后鼓勵大家將自己記錄的15天蒜苗生長情況繪制成單式折線統計圖，可繪制在附頁4上。分四人小組討論交流 。三、穩固和練習。1，練一練第一題，先觀察統計圖，引導學生說一說非典新增病人的變化趨勢和產生這些變化的原因。2，練一練第二題，看圖后，首先說說小華每隔幾小時測量一次氣溫，再說這一天氣溫的總體變化，鼓勵學生討論，從圖中，你還能提出什么問題。3，練一練第三題，組織學生讀圖，讓學生掌握信息后，再根據信息進展適當推理，提醒注意，每一個數量的變化都會受到一定因素的影響，曉玲跳繩數量也不例外。四、理論活動。1，四人小組互測身高，2人負責測量，1人記錄。2，小組報告測量結果。3

8、，將同學身高的數據按一定的規律分組。并統計人數。4，將這些數據用附頁5的格子紙繪制成統計圖，并與同學交流。第 4課時：走進網絡教學目的：讓學生養成從各種媒體搜集數據的習慣，利用網絡拓展學生的知識面，理解我國近幾年來經濟領域的飛速開展情況，激發學生學習的熱情。教學過程：一、工農業蓬勃開展。1，出示掛圖，展示我國2019年工農業蓬勃開展的部分產量數據，提問：這些數據從哪里可以得到？激起學生對各種媒體的認識，初步的了結網絡。2，進展讀寫練習，讀出和寫出掛圖上的數，同桌一人讀，另一人寫，互相交換角色進展。3，先讓學生獨立完成2、3小題，再全班交流。二、交通網絡四通八達。1，從網絡上查找我國近五年來交通

9、開展的情況，讓學生感受我國近年來交通的變化情況。2，全班交流你家鄉到北京的間隔 ，估一估五年中新建的鐵路有幾個這樣的路程。3，根據這些數據，組織學生討論,從這些數據中你發現了什么？你能提出那些數學問題？三、人民生活大變樣。1,全班交流家里電器和通信器材擁有的情況，進展整理，感受生活得變化。2，生從書上插圖中獲取信息，算一算，城鎮人均收入增加最快的是那一年，根據這些信息估一估，三年后全國人均收入多少元，并說說理由。3、查一查，算一算，五年來全國造林多少公頃，編制成折線統計圖，全班交流。四、理論活動。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一

10、句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。你還想理解更多的信息嗎？分組活動，每小組先確定一個主題，然后調查搜集數據，將搜集的數據進