1、.北師大版?什么是周長?教學設計您如今正在閱讀的北師大版?什么是周長?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版?什么是周長?教學設計教材分析 教學活動要注意，通過觀察、估計、操作、測量等一系列活動，引導學生在自主探究和充分交流的過程中理解周長的概念。在活動教材應用學生已有的生活經歷和數學經歷創設了有趣的教學情境。學生憑生活經歷能判斷出沿著小的樹葉邊線爬一周所用的時間少，但學生還說不清理由，從而激活學生的思維，引起學生探究的愿望。接著引導學生描出不同大小樹葉的邊線，通過摸一摸、量一量等操作活動，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，為學生對周長的認識提供了感性材料。

2、然后通過小組合作交流摸、量周圍許多平面的邊線，進一步豐富了學生對測量方法多樣化的認識；最后提醒周長的概念，使學生體會到概念是詳細內容的概括。中要關注學生對測量的親身體驗，不僅要關注結果，更要關注學生是否愿意積極主動地參與到活動中去，是否愿意互相合作，互相交流，是否能針對實際情況采用不同的測量工具和方法。學生積極主動地參與各項活動，是教學成功的表達。學情分析 如今的學生視野比較開闊，知識豐富，而且可以通過家長、書籍、網絡等理解到一些數學知識。從數學學習與學生的身心開展的研究說明，每個學生都有分析解決問題的創造性潛能，都有一種與生俱來把自己當成探究者、研究者、發現者的本能，而且學生已經有了三角形、

3、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的根本特征，通過美術課也理解了邊線輪廓這些詞的含義，因此教材讓學生在描一描摸一摸量一量想一想算一算的根底上來理解周長的含義，更有利于學生的掌握 。動感十足的教學情境，也可以調動學生學習的積極性。在老師的引導下，讓學生動起來使他們學會使用觀察、比較的方法發現問題和提出問題，并對問題進展猜測、嘗試和驗證，有利于促進學生思維的開展。教學目的知識目的 知道周長的含義，建立周長的概念。才能目的 結合詳細實物，通過觀察、操作等活動認識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。情感目的 通過演示操作，激發學生的學習興趣，培養學生觀察和考慮的習慣，從而使學生到達自主學

4、習、參與學習、合作學習的目的。創新目的 通過演示操作，激發學生的學習興趣，培養學生觀察和考慮的習慣，從而使學生到達自主學習、參與學習、合作學習的目的。教學重難點 讓學生通過說一說、摸一摸、畫一畫、猜一猜、量一量等活動獲得豐富的感性認知，并在體驗、交流中升華為理性認知。教學過程 老師活動 學生活動 設計意圖創設情境，感知周長1、兩個笑臉要進展一次比賽，圍繞樹葉的周長跑一圈，誰先到達誰成功。2、課件演示比賽過程。3、提問：誰贏了？為什么？1、聽清要求。猜一猜誰有可能 會取勝。2、觀看比賽過程。3、說一說誰贏了，為什么？ 激發學生的參與動機是引導學生主動參與學習過程的前提，通過課件有趣的故事，適時地

5、把學生從無意注意引向有意注意，從而激發了學生弄清未知事物的迫切欲望。說周長1、大家聽說過周長嗎？猜一猜，周長可能是什么？可以你以手中的樹葉為例，說一說你的理解？2、 請大家在小組內互相說一說。3、 舉身邊的例子說說什么是周長?4、 請同桌之間互相舉例說一說什么是周長？5、 說一說什么是周長？1、說一說自己對周長的理解。2舉例說說自己對周長的理解。3、用語言概括自己對周長理解。 讓學生根據周長的字面意義，大膽猜測什么是周長，有利于開展學生的創新思維。讓學生借助已有的生活經歷初步感知周長，有助于學生的認知。通過讓學生說一說，摸一摸周圍物體的周長，拓寬了學生對周長的感性認識，建立了豐富的表象。讓學生

6、在認識周長的過程中，邊摸邊說，有利于學生的思維、操作和語言同步開展.您如今正在閱讀的北師大版?什么是周長?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版?什么是周長?教學設計畫周長1、畫出手中樹葉的幾周長。2、展示學生畫的樹葉的周長。3、出示幾個平面圖形的周長，請學生畫周長。1、獨立畫出樹葉的周長。2、請畫得好的同學介紹經歷。3、畫平面圖形的周長并說說自己的畫法。 通過畫周長、描邊線的活動，讓學生在做數學中進步了動手操作才能，開展了他們的數學思維，因此，他們自己悟出邊線即周長。這一活動的設計，加深了學生對周長的理解與認識。同時，老師非常注重教學信息反響，表達了對每一個學生的

7、關注。量周長1、猜一猜自己的樹葉的周長是多少？2、想方法弄清那片樹葉的周長。3、交流方法。4、交換驗證。5、在45頁的三個圖形中任選一個測量平面圖形的周長。6、交流方法。7、比較45頁第三題的周長7、小結。1、估計自己樹葉的周長。2、想方法測量樹葉的周長。3、交流測量方法，找出好方法。4、驗證周長，糾正錯誤。5、選擇一個自己喜歡的圖形，測量周長。6、說說自己的想法。7、比較周長。通過讓學生猜樹葉周長的活動，培養了學生的估算意識，同時也讓學生感受到測量周長的必要性。讓學生自主探究測量的方法，這一活動使得學生的思維受到了挑戰，因此激發了他們的探究欲望，促使他們產生了極大的學習熱情，并因此引發了他們

8、的思維靈感，使得孩子們的思維精彩紛呈，留給學生自由發揮的空間，有效地培養了學生的創新思維和合作交流的才能。既開展了學生的數學思維，又進步了學生解決實際問題的才能，同時還豐富了學生對測量方法多樣化的認識，培養了學生的選優意識，并進一步加深了他們對周長的理解和認識。通過交換檢測彼此測量的結果的活動，培養了學生的檢驗意識與習慣。用周長 1、說一說，咱們生活中那些地方要用到周長？2、估一估，老師的腰圍或頭圍大概是多少？詳細量一量。3、同桌之間互相量一量腰圍和頭圍。4、匯報測量結果。1、說一說周長在生活中的應用。2、估一估老師的腰圍或頭圍。3、同桌之間互量腰圍和頭圍。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準

9、確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。4、匯報測量結果。 數學來源于生活，又必須回歸于生活，讓學生在用周長中學周長，培養了學生的應用意識，加強了數學與生活的聯絡，使學生感受所學知識是有意義的、有價值的，充分表達了學習周長的意義。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短