1、課題水墨游戲課型造型表現課時2周次教學目標認知領域 認識使用中國畫的工具，材料。操作領域 認識墨的焦、濃、重、淡、清。情感領域 培養學生熱愛民族傳統藝術。重點難點重點 認識、掌握工具材料的使用。難點 用筆、用墨的訓練。教法演示法、講授法 、談話法 、討論法 、情境教學法 、引導探究法學情推測在低年級的美術教學中，學生較早地接觸水墨畫，對于培養學生的筆墨感受能力、激發學生水墨興趣等有著積極的意義。學具準備毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。預習學案觀察中國畫作品。累計課時：2教案學案檢查學生用具準備情況。導入：出示一幅中國畫，并結合課本插圖小雞圖引導學生進行欣賞。讓學生直觀認識什么是中國

2、畫并出示課題“水墨游戲”。新授：邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：一得閣、中華；墨塊：收藏、欣賞。（3）紙：生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。（4）硯臺：收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。作業要求：畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。小結：表揚優秀作業。組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。鼓勵學生監摹喜歡的水墨作品，甚至用水墨畫工具去寫生。擺放好學具，準備上課。欣

3、賞國畫。認識、掌握工具材料的使用。學習焦、濃、重、淡、清的畫法。學生練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。作業展示。學生收拾、整理。板書設計 （1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：一得閣、中華；墨塊：收藏、欣賞。（3）紙：生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。教后記在低年級的美術教學中，學生較早地接觸水墨畫，對于培養學生的筆墨感受能力、激發學生水墨興趣等有著積極的意義。在教學中我注重教師的示范作用，用筆和水墨表現各種線條和節奏，讓學生有直觀的感知；培養學生的興趣，鼓勵學生反復嘗試筆墨，逐漸從中發現墨的變化規律。學生從無意的胡亂涂抹，到漸漸能理解

4、墨感，掌握和控制水墨的度，再懷著自己的理解和想法去嘗試，在游戲中體驗到水墨的樂趣。課題重重復復課型造型表現課時1周次教學目標認知領域 認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。操作領域 學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。情感領域 聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。重點難點重點 讓學生掌握重復排列的設計方法。難點 讓學生掌握重復排列的設計方法。教法演示法、講授法 、談話法 、討論法 、情境教學法 、引導探究法學情推測學生在繪畫時，太看重構圖形式，而忽略了色彩的搭配。所以，通過修改學生作品，讓學生體會到，只有構圖和色彩搭配好，才能更

5、好地表現畫面。學具準備繪畫用具、剪紙用具等。預習學案觀察尋找現實生活中出現的有規律的重復圖案。教案學案檢查學生用具準備情況師：同學們，現在有一家設計公司要開發一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。師：這幅畫有什么特點？紋樣是按照怎樣的規律排列的？師生一起概括紋樣重復排列的方式。引導學生概括出重復的概念。小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習

6、和設計公司要設計的內容。板書課題：重重復復。讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。小結：重復排列的方式是多種多樣的。師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？教師輔導。小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。創設情境，激發了學生的創作欲望。學生們躍躍欲試。同學們邊欣賞，邊思考。回答這幅畫有什么特點。分組討論后回答。學生根據自己帶來的材料，思考，嘗試擺出一些重復的基本形式。在教師的引導下學生觀察課本范圖，說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本

7、形進行排列。學生作業。收拾與整理。板書設計 把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。教后記本課教學，需要通過大量的圖片欣賞，在選擇圖片的時候，注重圖片的趣味性，抓住學生的興趣。提出的問題，突出了本課的重點，從畫面的主體以及擺放的位置進行分析，同時，引領學生抓住畫面中物體分形狀，通過“半扶半放”的教學策略，使學生明白構圖的方法。通過學習，同學們都作了一幅幅生動有趣的作品，但有時，學生在繪畫時，太看重構圖形式，而忽略了色彩的搭配。所以，通過修改學生作品，讓學生體會到，只有構圖和色彩搭配好，才能更好地表現畫面。課題曲曲直直課型造型表現課時1周次教學目標認知領域 能夠說說曲、

8、直線及物品帶給自己的感受。操作領域 能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。情感領域 通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。重點難點重點 引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用難點 利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖。教法演示法、講授法 、談話法 、討論法 、情境教學法 、引導探究法學情推測學生會感覺線很簡單，但真正用各種線條組合成一幅畫會很困難。學具準備繪畫用具、剪紙用具、彩色線等材料。預習學案收集各種質地、造型的線材，感受曲直線的不同視覺效果。累計課時：教案學案檢查學生用具準備情況。師：“這節課我們談論曲與直。”（教師板書“曲曲直

9、直”。）師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件線的認識與表現，了解直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。教師小結：線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。出示范圖。山澗流泉的照片、巖石圖。指導學生欣賞圖中不同的線條。霍克納作品更大的水花使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感覺。規則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序；自由曲線則顯得活潑、優美、生動、柔和。師：你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹，一起感

10、受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品？教師輔導。作品講評，評出有創意的作品。指導學生用線材制作簡單的立體構成。欣賞課件。小組交流討論直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。欣賞范圖。交流感受：山澗流泉的照片，流水形成的優美曲線會給我們柔和、流動、輕快的感覺；而另一幅巖石圖，挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。直與曲物品展示。學生分組介紹，討論。學生分組作業。作業展示。環境收拾整理。板書設計 直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。課題平平穩穩課型造型表現課時1周次教學目標認知領域 理解對

11、稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體。操作領域 運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現出來。情感領域 重點難點重點 理解感受物體的對稱或均衡的表現形式。難點 用各種材料來表現對均衡的感受。教法演示法、講授法 、談話法 、討論法 、情境教學法 、引導探究法學情推測學生很容易理解對稱，但對均衡理解起來比較難，很多不理解。需要下大力氣講解。學具準備水彩筆 油畫棒 彩色紙 剪刀 膠水等。預習學案累計課時：教案學案檢查學生用具準備情況。導入：用投影儀放一組圖片，讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點？師小結：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩的感覺。引

12、導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。 舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的鏡前的少女、組合櫥等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩。圖片大海上的船，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠近三艘小船。畫面左右不對稱，但視覺上看是平衡的。小組討論： 請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的。師小結；這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩、莊重、整齊的感覺。 作業布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。用筒狀的物體，做立體對稱的

13、作品。也可用攝影形式來表現均衡。欣賞圖片。說出圖片中的物體造型的特點。區分均衡的或對稱的圖形。討論：均衡的作品是怎樣保持畫面平衡的。小組個別同學匯報小結。說出3種以上生活中常見的對稱或均衡的物體。學生作業。學生按常規做收拾、整理工作，教師稍加指導。板書設計軸對稱對稱點對稱均衡教后記本課首先通過欣賞來提升學生對平衡和對稱的視覺感受，同學們也能通過欣賞與感受從生活中提煉出相關事物。在此基礎上發揮自己的想象力來創造有對稱或均衡感受的作品，來加深自己的理解。學生通過對生活中事物的觀察，了解到構圖的均衡，給我們的視覺帶來的視覺感受。不足之處：學生表現平平穩穩時對稱圖形表現得較多，作品類型有些單一。課題感

14、受聲音課型造型表現課時周次教學目標認知領域 通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發美感情緒，而達到培養學生創造視覺符號的表達能力。操作領域 運用線、形、色等諸因素的重疊來體現聽覺感受。情感領域 從音樂中吸取靈感，用心感受音樂帶來的美感和震撼。重點難點重點 啟發學生感受聲音的旋律和節奏難點 讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來教法演示法、講授法 、談話法 、討論法 、情境教學法 、引導探究法學情推測通過欣賞各類風格的音樂，希望孩子們能夠大膽地描述出自己的感覺，同時通過引導，把這種音質感覺轉化為視覺傳達，通過作業能夠看出孩子們豐富的感受能力與想象表達能力。運用了各種線條或者圖形進行創作。希望孩子們能表達出

15、自己的感受。學具準備繪畫工具。預習學案欣賞各種類型的音樂作品，抽象畫作品。累計課時：教案學案檢查學生用具準備情況。選擇節奏輕柔的輕音樂和節奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節奏。師：聽了這些音樂，你的腦海中出現了怎樣的情景和畫面。師小結：輕音樂感覺柔和、優美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。啟發視覺表現。師：如果把這種感覺用線來表示，哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？總結：直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現節奏如同音樂的節拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產生規律的運動節奏。出示各種類型及色彩的圖片和藝術作品，提問：它們

16、使你想到了哪一種類型的音樂？作業：閉上眼睛聽音樂，根據樂曲節奏想象出現的圖形，也可以根據樂曲中的樂器奏出的樂音創造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。啟發學生可選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。學生閉上眼睛聆聽。談自己聽到音樂之后的感受。小組交流討論。學生討論后，選代表回答問題。欣賞圖片，談感受。學生作業。收拾與整理教后記這是一節很抽象的課，對三年級的小學生來說有一定的難度。要想讓學生有不同的感受，最重要的一點是讓學生多聽不同的聲音，為了實現這一教學目標，我把聲音分為三種類型：一是聽了讓人緊張、恐懼、煩躁的“噪音”。如摔碎玻璃的聲音，刮胡刀的聲音等。二是讓

17、人聽了輕松歡快、舒暢的“樂音”。如小鳥的叫聲，流水的嘩嘩聲。三是欣賞旋律（樂曲）。在第三部分，為了讓學生對各種樂曲有一個深刻的認識，我又把它分為兩個步驟：一是讓學生聽旋律談自己的感受并聯想畫面。如藍色多瑙河，學生聽了樂曲后感覺到曲子優美、歡快并聯想到有許多人跳舞的畫面。這時候老師說出自己的聽后感，進一步引導學生：春天來到了多瑙河畔，這里的人們有的翩翩起舞；有的三五成群蕩起小舟、揚起風帆，感受著春天的氣息。在這時并播放美麗的風景圖片，學生就像置身其中，如臨其境，如見其景，對音樂有了切身感受。二是讓學生看圖片聯想不同類型的音樂。孩子們很興奮、很投入，課堂氣氛十分活躍。十首不同的樂曲，激昂的、歡快的

18、、低沉或輕柔的-各種不同的情緒，孩子們都感受到了。這時，我話鋒一轉，讓孩子們知道：音樂感受不僅能用語言表達出來，還能用動作表達出來（舞蹈），更能用繪畫的形式表達出來。環環相扣，由淺入深，接著讓同學們欣賞一些學生的范畫和大師的作品，讓學生了解抽象畫的內涵，進而用抽象畫的形式來表達、描繪自己對聲音的感受。這節課我自己覺得還有許多不足之處。如課件設計不太合理，課堂上有些忙亂。說話語速有點快，表情語氣不太適合低年紀的學生等。注意小細節，抓好小細節，是一堂好課不可缺少的要素。課題迷彩服課型造型表現課時2周次教學目標認知領域 感受圖案的裝飾性特點。操作領域 學習幾種制作方法，拓展學生思維。情感領域 增強保

19、護動物的意識。重點難點重點 感受圖案的裝飾性特點。難點 色彩的搭配。教法演示法、講授法 、談話法 、討論法 、情境教學法 、引導探究法學情推測這課孩子們一定很喜歡，希望他們能把作品創作成功，而不是亂涂畫。學具準備拼貼材料，如廣告紙、糖紙等，繪畫工具、剪紙工具。預習學案畫一畫自己喜歡的動物，可以選用不同的繪畫工具。累計課時：教案學案檢查學生用具準備情況。導入：同學們，你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片。許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什么

20、？你準備為哪些小動物設計迷彩服？演示幾種設計制作方法。A、運用點、線、面畫動物身上的斑紋。B、用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。C、用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。請同學們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。教師輔導。表揚優秀作業。試著將課上學到的本領運用在其他一些方面，如衣服、桌布看看你會得到些什么意想不到的結果。學生觀察迷彩服的色彩及圖案。欣賞各種動物圖片。說出自己喜歡的一種動物，這個動物身上有什么樣的斑紋，外形有什么特征。學生分組并討論。學習幾種制作技法。小組交流討論。學生交流后，選一種適合自己的方法進行作業。作品展示。收拾與整理。教后記

21、本課和孩子們非常感興趣的動物相聯系，因此能夠很好地描述出動物的外形特點。通過對幾類動物鮮明的花紋特征的欣賞，加深了孩子們對動物外形的印象與理解，于是很輕松地就完成了自己作品。課題彩色玻璃窗課型造型表現課時周次教學目標認知領域 以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。操作領域 掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創作能力。 情感領域 引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創作的靈感。重點難點重點 掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。難點 玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。教法演示法、講授法 、談話法 、討論法 、情境教學法 、引導探

22、究法學情推測嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。運用各種材質紙張及其他材料，進行簡單的工藝制作。學具準備彩紙、剪刀、膠水、彩筆等。預習學案上網查找世界各大教堂的圖片。累計課時：教案學案檢查學生用具準備情況。出示彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。引導學生從紋樣、色彩上進行欣賞。對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元1314世紀又得到長足的發展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下搖曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾

23、圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。欣賞書本圖片，并請同學們思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？師示范幾種鏤空的技法。老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點？你準備設計怎樣的花形，什么樣的花形用怎樣的色彩適合？展示一組窗戶造型設計的圖片，對學生在窗戶的造型上做進一步引導。教師輔導。展評作業。用紙做成三角錐體或其他立體的形狀或設計成小房子，然后鏤空窗戶，貼上彩色玻璃紙。欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。說出這些圖片的特點及給自己的感覺。了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的歷史及藝術特點。學生交流討論，從而引出鏤空這種表現方法。學生通過觀察思考：對稱，造型奇特。分小組，將收集到的資料、彩色玻璃紙

24、和畫報展示出來，進行交流。欣賞范圖。學生作業。展示作業。收拾整理。教后記學生大膽運用彩紙設計了窗戶的外形并進行剪貼，窗戶的樣式設計了不少并運用花紋進行了粘貼裝飾。不足之處是個別學生設計的窗戶上的花紋有些零碎，不夠大方。課題我的同學課型造型表現課時周次教學目標認知領域 熟悉人物結構，知道人物的大致比例關系與站立著的人物的主要特點。操作領域 用學過的寫生知識，畫站立的同學。情感領域 通過教學，使學生對寫生人物畫產生興趣，樂于嘗試。學會尊重并感謝擔任模特的同學。重點難點重點 運用線描的形式寫生站立的人物，注意如何表現同學的比例關系與特征。難點 引導學生寫生技法。教法演示法、講授法 、討論法 、引導探

25、究法學情推測本課內容是讓學生嘗試運用寫生的方法來給同學畫張像，重在培養敏銳的觀察能力，發現人物的相貌特征，同時也增進同學之間的友誼。學具準備繪畫工具。預習學案收集人物站立姿態的圖片或寫生畫。累計課時：1教案學案檢查學生用具準備情況。出示范畫美術老師自己的畫像。師：同學們說出這是誰，你知道是誰畫的嗎？師：像嗎？為什么？說出老師的特征。師：老師用畫自己的方式把自己介紹給小朋友認識，小朋友想不想把你的同學介紹給老師認識呢？這就是我們今天要學習的我的同學。出示人物站立的照片或速寫作品。引導學生觀察第張圖片中人物的重心，讓學生了解畫站立的人物進，把握好重心是非常重要的。出示幾張站立姿態的人物繪畫作品與坐

26、著的人物繪畫作品（不同角度的）。讓學生觀察比較不同點。請兩位學生站立前面，兩人都正面對著全班同學。引導學生首先觀察比較兩位學生的外部特征，再找兩位學生站立的重心，然后觀察身體與腿的關系。老師寫生示范。教師輔導。展評作業。利用廢舊報紙，撕貼站立姿態的人物造型看范畫，說出畫中的老師。學生從年齡、臉型、頭型、 五官，說出老師的特征。生：想。小組欣賞、交流。人物站立姿態的主要特點。學生觀察比較，討論得出結論：坐著的人重心在臀部部位，而站立的人重心是在腿上。學生觀察，找出模特站立的重心。學習寫生方法。學生寫生同學站立的姿勢。自評、互評。收拾整理。教后記本課教學中，學生思維靈活，積極參與回答問題。課堂氣氛

27、活躍，全班學生普遍掌握了寫生頭像的基本方法;做到構圖飽滿、用線流暢、大膽涂色、形象表情特點較突出。部分學生能靈活選擇適合自己的寫生方法，創造性地描繪寫生對象，真正做到了用自己的眼去觀察，用自己的腦去思維加工，用自己的手描繪寫生對象。作業效果良好，全班學生都在原有基礎上得到提高;在欣賞作品時滲透了德育教育，做到了教書育人、全面發展。結束語中安排的欣賞開闊了學生的眼界，激發了學生的創造欲。課題家鄉的橋和塔課型造型表現課時周次教學目標認知領域 指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。操作領域 啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。情感領域 引導學生體驗橋和塔的造型美。重點難點重點 了解各種橋

28、和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。難點 橋和塔的造型表現。教法講授法 、談話法 、情境教學法 、引導探究法學情推測家鄉的橋和塔一課面對的教學對象是小學三年級的學生，他們在語文課上已經學習了趙州橋，立交橋等課，對橋比較感興趣。三年級學生具備了初步的造型和色彩基礎，感知的有意性和目的性也正在逐步發展，但在注意力的持續性上還不夠，所以課前鼓勵他們結合曾學過的建筑風景畫方法預習。學具準備繪畫工具。預習學案收集有關橋和塔的圖片。累計課時：2教案學案啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。師：你們在哪里見過橋和塔？它們在結構和造型上有哪些特征？引導學生欣賞教材中的范畫，感知范畫

29、媒材的運用以及畫面的趣味構成。這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？提供畫有橋或塔的畫紙，讓學生添畫。拓展學生添畫的視野。師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，并添畫周圍景物。教師輔導。展評作業。拓展1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。2、運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。學生分組交流有關橋和塔的圖片和資料，體驗橋和塔的造型美。學生欣賞范畫。討論橋和塔的繪畫方法。在老師提供的畫紙上想象、繪畫景物，集體欣賞交流。學生選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。學生創作。全班交流欣賞。收拾整理。教后記本課讓學生從瀏覽著名的橋和塔到家鄉的橋和塔的欣賞。逐步指導