1、精選優質文檔-傾情為你奉上捉迷藏教學反思這節課給我最大的感受就是應該讓學生成為學習的主體，只有充分調動學生的積極主動性，課堂才會活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。 1、教學時通過創設學生熟悉的生活情境捉迷藏，讓學生從這一生活情境中提出數學問題，再列式計算。課堂上，我給學生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的學習了十幾減9的經驗來計算“13-8”的結果。在老師的引導下，想出不同的計算方法，有用一個一個的減算出結果的，有用破十法算出結果的，有用做減法想加法算出結果的，還有用平十法算出結果的，由于學生用足了自己已有的經驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學生的情緒飽滿。這樣讓學生親歷了新知的形成過

2、程。 2、討論交流、優化算法 在探索算法這個環節教學時，我沒有注意引導學生進行有效的交流，如：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？”沒有進行適當的引導，學生對算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒有進行合理的總結和適當的練習。 3、利用媒體理解算理，突破難點 破十法和平十法學生不太容易理解算理，為了讓那些學習有困難的學生理解算理，當學生講到一種算法時，請學生復述后，我就利用課件進行演示并加以引導，幫助學生理解算理，突破難點。 但有些方面還沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化，導致了個別孩子連一種方法都

3、說不清楚。在計算時到底用什么方法應該尊重學生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方，就是對于一些學困生來說，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺得應該還是有必要的。 4、在組織教學方面還需要加強。如學生的聽課習慣還沒有養成，注意力不集中，課堂上說話做小動作，把學具當玩具玩。應該努力的調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、喜悅的心境中投入學習。對學生的評價比較蒼白，應該不斷的發現學生的優點并及時給予鼓勵。數豆子教學反思“數豆子”是第三單元“生活中的數”的第三課。本課是學生在認識了20以內的數，會數100以內數的基礎上進行學習的。它是后面要學的數的大小比較、百以

4、內數的計算的重要基礎，因此這一內容是本單元教學的重點。本課重在讓學生經歷“估數數數撥數寫數（抽象出數）、讀數”的過程，讓學生在多樣化的活動中，進一步體會各數位上數字的意義，學會讀數、寫數，初步發展學生的數感。我執教這節課時就是按照這樣的思路展開的。在執教這節課后，自我感覺比較成功之處有以下幾點：1. 剛開始，教材通過智慧老人“抓一把豆子，估計一下有多少”這一富有現實意義的問題引入估計活動，發展學生的估計意識。我在處理這個環節時，考慮到學生的年齡較小，數豆子不好操作，因而用學生熟悉的小棒來代替，采取一個“抓小棒”的游戲，使學生對數形成感性的體驗，在具體活動中發展數感。在活動中又巧妙地將“猜一猜”

5、改成“估一估”，讓學生學會思考，用推理的方法去估計。2.整節課設計了許多有趣的活動：抓一把，估一估，數一數，撥一撥，認一認，寫一寫，想一想，試一試，讓大量的感性經驗形成表象，使學生學中有樂、樂中有學，真正地感受到學習的樂趣，達到了本節課的預期目標。3.課上注重培養學生的聽講習慣和學會傾聽別人的意見的習慣，還注重培養學生獨立思考、大膽表達、交流以及與別人合作的能力。不足之處及改進措施：1.本節課雖然達到了預期的學習目標，但沒有讓學生進行達標檢測，讓知識得以鞏固還是比較遺憾。2.課堂上教師語言過于瑣碎，以致達標檢測環節被忽略，總結環節很倉促?？偨Y環節如果能讓學生嘗試自己說，同桌說，效果會更好?？傊?/p>

6、，作為一名小學數學教師，應該時時處處給自己充電，提升自身素質，才能與課改共同前進。認識圖形教學反思在教學北師大版一年級下冊數學第四單元，有趣的圖形中的第一課時“認識圖形”這一節課時，我設計的本節課力求體現以下特點：1、在教學目標上全面、明確，可操作性強。2、在學習內容處理上體現數學與現實生活的聯系。3、在組織教學策略上注意情境與活動教學。4、靈活運用多媒體輔助教學體現大信息量與高效率。 課后反思自己這節課的教學行為，成功的主要有以下幾點： 1、在“玩”中學，激發學生的興趣。 一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長。而數學知識一般較抽象，生硬。因此整堂課我設計了很多活動，如摸一摸、貼

7、一貼、評一評、舉一舉、猜一猜、擺一擺等等，讓學生在活動中學習、在活動中探索、在活動中感悟。 一開始我就創設一個學生感興趣的情境:與機靈狗一起學習，機靈狗還帶來了禮物，禮物不小心掉在了地上，留下了腳印，誰能想辦法把它們的腳印變出來？激發他們學習的興趣，激起思維的火花。讓孩子在興趣、好奇心的驅使下主動地學習新知。在探索階段，讓學生在擺一擺、猜一猜等真實有趣的情景中，經歷、體驗數學知識。 2、教學語言要有童趣教學中，要結合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特征和個性傾向等，在不影響知識科學性的前提下，對教學語言進行加工、裝飾，使其通俗、生動，富有情趣。即要結合學生生活實例創設教學情境，激發學生學習興趣。

8、當然，這節課也有不足之處：1.我覺得我對學生學習過程中達到過程性目標的評價不夠。 2、在對教學內容的優化上，還可以出示一些交通標志，讓學生說說這些圖形能在什么地方看得到，表示什么意思，從而有機滲透對學生進行交通規則的教育，這樣更能體現數學與生活的聯系及其育人的價值。采松果教學反思 采松果一課是北師大版一年級數學第三單元加與減中的第二課，主要學習兩位數加減一位數的不進位不退位加減法的計算方法。課堂開始，我創設了“小松鼠與松鼠媽媽采松果”的情景，激起學生的學習興趣。學生發現數學信息、提出問題，通過學生在解決問題的過程中探索“25+4”、“25-4”的算法，總結得出兩位數加減一位數的不進位不退位算式

9、的算理。 回顧這節課的教學過程：我覺得自己做得較好的方面有：1、利用有趣生動的情景引入課題，激起學生的學習興趣，之后讓學生說說圖中“25”“4”這兩個數的組成，即復習以前的知識，也為后面探討算理做了很好的鋪墊。2、在學習算理時，通過學生動手擺一擺小棒、撥一撥計數器，明白個位與個位相加減，相同數位相加減的算理。學生由形象的擺小棒、撥計數器到抽象的總結出算理，便于學生理解掌握知識。并且這個過程很好的額體現了學生的主動性，增強了學生的動手能力。但這節課也存在一些不足之處，比如學生動口表達的機會不夠，在課堂上應該多讓學生動口表達算式的算理，才能啟到鞏固知識增強學生表達力的作用。還有我覺得這節課的評價語言不夠豐富，教師語言不過兒童化。通過這節課的教學，今后我要更加關注學生，專研教材，多向優秀老師學習，提高自己的專業素養，提高課堂的教學效率。圖書館教學反思1、能讓學生動手擺一擺小棒理解兩位數加一位數的進位加法的方法。使每個學生都能直觀的理解進位，并能正確的進行計算。2、能創設情景引導學生提出很多數學問題，并有意的將學生提出的問題進行分類。讓學生在本節課中不僅僅只是學到計算的方法，還培養學生提問題、解決問題體的能力。3、讓學生體驗生活中的數學，