1、2014年貴州省貴陽(yáng)市中考生物試卷參考答案與試題解析一、選擇題（每小題2分，共24分）下列各小題的四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是符合要求的，請(qǐng)將所選答案的字母填在下表對(duì)應(yīng)的空格中多選、錯(cuò)選和不選均不得分1（2分）（2014貴陽(yáng)）下列屬于生物共同特征的是（）A都能運(yùn)動(dòng)B都能呼吸C都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D都生活在水中考點(diǎn)：綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次 分析：此題考查的是生物的特征，思考作答解答：解：有的生物能運(yùn)動(dòng)，如動(dòng)物；有的生物不能運(yùn)動(dòng)，如植物等；除病毒以外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物生活需要能量，能量主要來(lái)自于呼吸作用，呼吸作用能分解有機(jī)物，釋放能量供生物體利用，因此生物都能呼吸；不同生物的生活環(huán)境不同，有的生活在

2、水中，有的生活在陸地上等，可見B符合題意故選：B點(diǎn)評(píng)：了解生物的特征，結(jié)合題意，靈活解答本題2（2分）（2014貴陽(yáng)）一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，無(wú)論大小，其組成成分都包括（）A生物部分和非生物部分B植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌C生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者D陽(yáng)光、空氣、水考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用 分析：生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分，非生物成分是生物賴以生存的物質(zhì)和能量的源泉，為各種生物提供必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和必要的生存環(huán)境生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者生產(chǎn)者主要指綠色植物，能夠通過光合作用制造有機(jī)物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量；消費(fèi)者主要指各種動(dòng)物，在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用；分解

3、者是指細(xì)菌和真菌等營(yíng)腐生生活的微生物，它們能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物歸還無(wú)機(jī)環(huán)境，促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)解答：解：A、生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分A正確；B、生態(tài)系統(tǒng)除了所有的生物，還包括非生物成分B錯(cuò)誤；C、生態(tài)系統(tǒng)除了生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者外，還包括非生物成分C錯(cuò)誤D、構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)除了非生物成分還包括生物成分D錯(cuò)誤故選：A點(diǎn)評(píng)：回答此題的關(guān)鍵是要明確生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成包括非生物成分、生產(chǎn)者、分解者和消費(fèi)者，缺一不可3（2分）（2014貴陽(yáng)）在“制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的過程中，不需要用到的器具是（）ABCD考點(diǎn)：生物實(shí)驗(yàn)中常用儀器及其正確操作方法 分析：“制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

4、”的制作方法步驟，為便于記憶可以簡(jiǎn)化為“擦”“滴”“刮”“涂”“蓋”“染”用鑷子夾起蓋玻片，將一端先接觸載玻片的水滴，然后輕輕放平，避免蓋玻片下產(chǎn)生氣泡染色的正確方法是把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從另一側(cè)吸引，使稀碘液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部，據(jù)此解答解答：解：根據(jù)“制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的制作方法步驟可知，此實(shí)驗(yàn)需要的器材有：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、紗布、吸水紙等，刀片在此實(shí)驗(yàn)中用不到故選：B點(diǎn)評(píng)：如何制作臨時(shí)裝片是考查的重點(diǎn)內(nèi)容，可結(jié)合著具體的實(shí)驗(yàn)操作掌握4（2分）（2014貴陽(yáng)）將裝有萌發(fā)種子的密閉玻璃瓶，在溫暖黑暗的地方放置一夜，能大致反映瓶?jī)?nèi)二氧化碳含量隨時(shí)間變化的

5、曲線是（）ABCD考點(diǎn)：呼吸作用的概念 分析：呼吸作用是指生物細(xì)胞利用氧將植物體內(nèi)的有機(jī)物分解產(chǎn)生二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，為生命活動(dòng)提供動(dòng)力，這個(gè)過程，呼吸作用在生物體的線粒體中進(jìn)行的解答：解：A圖中代表的是二氧化碳含量的變化情況，進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，所以瓶?jī)?nèi)的二氧化碳的含量逐漸增加，A圖中曲線逐漸增加的故選：A點(diǎn)評(píng)：進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，所以瓶?jī)?nèi)的二氧化碳的含量逐級(jí)增加并正確的判斷圖中曲線的變化情況5（2分）（2014貴陽(yáng)）實(shí)驗(yàn)課上，王老師用新鮮的豬心臟做心臟灌注實(shí)驗(yàn)（如圖），若將水從肺靜脈灌人，水將流出的血管是（） A上腔靜脈B下腔靜脈C肺動(dòng)脈D主動(dòng)脈考

6、點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu) 分析：心房與心室之間、心室與動(dòng)脈之間，都有能開閉的瓣膜：這些瓣膜只能向一個(gè)方向開：房室瓣只能朝向心室開，動(dòng)脈瓣只能朝向動(dòng)脈開這樣就保證了血液只能按一定的方向流動(dòng)：血液只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流解答：解：如圖所示：心臟有四個(gè)腔：左心房、右心房、左心室、右心室，左心房連通肺靜脈，右心房連通上下腔靜脈，左心室連通主動(dòng)脈，右心室連通肺動(dòng)脈；將水從肺靜脈灌入，水在心臟內(nèi)的流動(dòng)路線是：水肺靜脈左心房左心室主動(dòng)脈；因此水從主動(dòng)脈流出故選：D 點(diǎn)評(píng)：這是一道關(guān)于心臟灌注實(shí)驗(yàn)的題，在做該類題時(shí)一定要注意心臟內(nèi)瓣膜的作用例如如果從肺動(dòng)脈向心臟里灌水，由于動(dòng)脈瓣的作用，水會(huì)仍然從

7、肺動(dòng)脈流出6（2分）（2014貴陽(yáng)）下列現(xiàn)象中，不屬于群體中的信息交流的是（）A蜜蜂跳圓形舞B雄鳥向雌鳥展示漂亮羽毛C兩只公雞打架D長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)豹時(shí)驚叫考點(diǎn)：群體中的信息交流 分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物的之間的信息交流解答時(shí)可以從動(dòng)物的之間的信息交流方式特點(diǎn)方面來(lái)切入解答：解：動(dòng)物通訊是動(dòng)物間的信息交流，常表現(xiàn)為一個(gè)動(dòng)物借助自身行為或身體標(biāo)志作用于其他動(dòng)物（同種或異種）的感覺器官?gòu)亩淖兒笳叩男袨橥ㄓ嵤蔷哂羞m應(yīng)意義的行為，常見的通訊事例大多是互利的，如通過通訊異性個(gè)體得以交配，社群動(dòng)物得以共同取食、御敵等動(dòng)物之間通過動(dòng)作、聲音、氣味、性外激素等進(jìn)行信息交流蜜蜂跳圓形舞是通過動(dòng)作告訴其它工蜂蜜源

8、的方向位置；雄鳥向雌鳥展示漂亮羽毛，是通過動(dòng)作向雌鳥示愛求偶，長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)豹時(shí)驚叫是通過聲音告訴同伴有危險(xiǎn)快跑因此都屬于群體中的信息交流兩只公雞打架是為了爭(zhēng)奪食物或配偶，不是群體內(nèi)的信息交流故選：C點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物之間的信息交流方式7（2分）（2014貴陽(yáng)）在探究硬幣上是否有細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，將硬幣在細(xì)菌培養(yǎng)基表面輕輕一按，這一做法在培養(yǎng)細(xì)菌的一般方法中叫（）A配制培養(yǎng)基B接種C高溫滅菌D恒溫培養(yǎng)考點(diǎn)：檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌 分析：檢測(cè)不同環(huán)境中細(xì)菌和真菌的分布，首先明確實(shí)驗(yàn)步驟解答：解：選擇牛肉汁（或土壤浸出液、牛奶）與瓊脂混合在一起，就制成了培養(yǎng)基將制備好的培養(yǎng)基先進(jìn)行高溫

9、滅菌，就可以直接使用了然后再將少量的細(xì)菌和真菌放在培養(yǎng)基上這就是接種，接種后就可以在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)了，由于細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖需要適宜的溫度，所以在培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)應(yīng)將培養(yǎng)皿放在適宜的溫度下在上述實(shí)驗(yàn)中，將硬幣在細(xì)菌培養(yǎng)基表面輕輕一按，硬幣上的細(xì)菌就附著在培養(yǎng)基上了，這就是接種故選：B點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵是掌握檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)8（2分）（2014貴陽(yáng)）以下是四位同學(xué)關(guān)于兩棲動(dòng)物的生長(zhǎng)和發(fā)育的討論，提出的問題與此無(wú)關(guān)的同學(xué)是（） AABBCCDD考點(diǎn)：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié) 分析：兩棲動(dòng)物的主要特征是：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體生活在水中或陸地上，用肺呼吸，同時(shí)用皮膚輔助呼吸，發(fā)育過程是變態(tài)發(fā)育解答：

10、解：A、兩棲動(dòng)物的生長(zhǎng)和發(fā)育需要從外界獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，因此該同學(xué)提出“小蝌蚪靠吃什么長(zhǎng)大”與兩棲動(dòng)物的生長(zhǎng)和發(fā)育有關(guān)B、兩棲動(dòng)物的發(fā)育為變態(tài)發(fā)育，幼體蝌蚪逐漸發(fā)育成成體，在發(fā)育過程中蝌蚪的尾巴消失，該同學(xué)對(duì)此提出疑問與兩棲動(dòng)物的生長(zhǎng)和發(fā)育有關(guān)C、“假如池塘中沒有青蛙，誰(shuí)來(lái)捉害蟲”這個(gè)問題與兩棲動(dòng)物的生長(zhǎng)和發(fā)育無(wú)關(guān)D、兩棲動(dòng)物的幼體蝌蚪的外形像魚，該同學(xué)對(duì)此問題提出疑問與兩棲動(dòng)物的生長(zhǎng)和發(fā)育有關(guān)故選：C點(diǎn)評(píng)：科學(xué)探究中提出的問題要有針對(duì)性，不能隨意提出9（2分）（2014貴陽(yáng)）下列關(guān)于動(dòng)物在生物圈中作用的敘述，不正確的是（）A某些動(dòng)物數(shù)量過多，不會(huì)對(duì)植物造成危害B動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物

11、為食C動(dòng)物攝取的有機(jī)物，有的參與構(gòu)成動(dòng)物的身體，有的分解釋放能量D動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中有重要作用，人為捕殺某些動(dòng)物，會(huì)影響生態(tài)平衡考點(diǎn)：動(dòng)物在自然界中的作用 分析：動(dòng)物在自然界中作用：維持自然界中生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，幫助植物傳粉、傳播種子解答：解：A、自然界中的動(dòng)物和植物在長(zhǎng)期生存與發(fā)展的過程中，形成相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系動(dòng)物能夠幫助植物傳粉，使這些植物順利地繁殖后代，如蜜蜂采蜜動(dòng)物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍如蒼耳果實(shí)表面的鉤刺掛在動(dòng)物的皮毛上當(dāng)某些動(dòng)物數(shù)量過多時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害，如蝗災(zāi)等A錯(cuò)誤；B、動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，B正確；

12、C、動(dòng)物攝取的有機(jī)物，有的參與構(gòu)成動(dòng)物的身體，有的分解釋放能量，C正確；D、食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，如果食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出了問題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，而動(dòng)物在生態(tài)平衡中起著重要的作用D正確故選A點(diǎn)評(píng)：人類的生活和生產(chǎn)活動(dòng)應(yīng)從維護(hù)生物圈可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，按照生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律辦事各種動(dòng)物在自然界中各自起著重要的作用，我們應(yīng)用辨證的觀點(diǎn)來(lái)看待動(dòng)物對(duì)人類有利的一面和有害的一面，合理地保護(hù)和控制、開發(fā)和利用動(dòng)物資源

13、10（2分）（2014貴陽(yáng)）如圖是某同學(xué)列的分類等級(jí)示意圖，以下理解正確的是（） A圖中最大的分類單位是屬B狼和犬的相似程度最小C虎和犬沒有任何親緣關(guān)系D貓和虎同屬于貓科考點(diǎn)：動(dòng)物的分類 分析：根據(jù)動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征，將動(dòng)物進(jìn)行分類生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種界是最大的分類單位，最基本的分類單位是種分類單位越大，共同特征就越少，包含的生物種類就越多；分類單位越小，共同特征就越多，包含的生物種類就越少解答：解：A、圖中的分類單位有：目、科、屬、種，最大的分類單位是目A錯(cuò)誤；B、狼和犬是同屬不同種，分類單位小，相似程度最大，B錯(cuò)誤；C、虎和犬同屬于食肉目，分類單位大，共

14、同點(diǎn)少親緣關(guān)系較遠(yuǎn)，而不是沒有親緣關(guān)系C錯(cuò)誤；D、貓和虎同屬于貓科，食肉目，C正確；故選：D點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物分類單位之間的關(guān)系并仔細(xì)分析題中的分類索引，結(jié)合題意解答11（2分）（2014貴陽(yáng)）人的有耳垂（B）對(duì)無(wú)耳垂（b）為顯性小張同學(xué)有耳垂，下列說(shuō)法正確的是（）A小張的基因組成一定是BBB小張的父母一定都是有耳垂的C小張的父母至少有一個(gè)是有耳垂的D小張的基因組成一定是Bb考點(diǎn)：基因的顯性和隱性以及它們與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系 分析：顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀，當(dāng)控制某個(gè)性狀的基因一個(gè)是顯性，一個(gè)是隱性時(shí)，只表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀決定有耳垂的基因（B）對(duì)決定無(wú)耳

15、垂的基因（b）為顯性，小張同學(xué)有耳垂，這一性狀是顯性性狀，有顯性基因控制，因此，小張?bào)w細(xì)胞內(nèi)的基因組成是BB或Bb無(wú)耳垂的基因組成只有一種bb解答：解：A、小張的基因可能是BB或者Bb，A錯(cuò)誤；B、小張的父母如果一個(gè)是無(wú)耳垂（bb），一個(gè)是有耳垂（BB或Bb），孩子也有可能是有耳垂，B錯(cuò)誤C、小張有耳垂的基因BB或Bb，B一定來(lái)源于父母，因此小明的父母至少有一個(gè)是有耳垂的小張的這兩個(gè)基因來(lái)自父母雙方，小張的父母至少有一人是有耳垂（含有一個(gè)顯性基因B）才能把B這種顯性基因傳給后代，如果父母都是有隱性基因（bb）控制的話，孩子不可能出現(xiàn)有耳垂，C正確；D、小張的基因可能是BB或者Bb，D錯(cuò)誤故選：

16、C點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解基因的顯性與隱性以及在基因在親子間的傳遞12（2分）（2014貴陽(yáng)）經(jīng)過兩年的（生物學(xué)學(xué)習(xí)，你對(duì)營(yíng)養(yǎng)與健康應(yīng)該有了一些認(rèn)識(shí)下列觀點(diǎn)正確的是（）A營(yíng)養(yǎng)保健品代替食物，獲得營(yíng)養(yǎng)更全面B不吃蔬菜，水果可代替；不吃主食，零食可代替C青少年處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，應(yīng)多攝人高脂肪食品D學(xué)生早餐也應(yīng)按照“五谷搭配、粗細(xì)搭配、葷素搭配、多樣搭配”的原則考點(diǎn)：注意合理營(yíng)養(yǎng) 分析：此題考查的是知識(shí)點(diǎn)是合理營(yíng)養(yǎng)合理營(yíng)養(yǎng)是指全面而平衡營(yíng)養(yǎng)“全面”是指攝取的營(yíng)養(yǎng)素種類要齊全；“平衡”是指攝取的各種營(yíng)養(yǎng)素的量要適合，與身體的需要保持平衡解答：解：A、保健品只含營(yíng)養(yǎng)的某一成分，而食物糖類、蛋

17、白質(zhì)、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水等，各種食物所含營(yíng)養(yǎng)成份不同，沒有哪一種單一食物能供給人體所需的全部營(yíng)養(yǎng)素，所以每日膳食必須由多種食物適當(dāng)搭配，以滿足人體對(duì)多種營(yíng)養(yǎng)素的生理需要；主食主要成份是糖類，是人體能量的主要來(lái)源，還可以提供蛋白質(zhì)、膳食纖維及B族維生素等應(yīng)該特別注意粗細(xì)糧搭配食用，A錯(cuò)誤；B、多吃蔬菜、水果和薯類蔬菜、水果和薯類都含有較豐富的維生素、礦物質(zhì)及膳食纖維等營(yíng)養(yǎng)素，對(duì)保護(hù)心血管健康，增強(qiáng)抗病力和預(yù)防某些癌癥和便秘有重要作用不吃蔬菜，喜吃水果屬于不合理飲食習(xí)慣 常吃零食，會(huì)造成維生素等各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)缺乏，不符合合理善食，B錯(cuò)誤；C、蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，人體的生長(zhǎng)發(fā)育、組織

18、的更新等都離不開蛋白質(zhì)，此外，蛋白質(zhì)還能被分解，為人體的生理活動(dòng)提供能量?jī)和颓嗌倌暾幱谏L(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，建議應(yīng)適當(dāng)多吃一些含蛋白質(zhì)、鈣、磷豐富的食物C錯(cuò)誤；D、學(xué)生早餐也應(yīng)按照“五谷搭配、粗細(xì)搭配、葷素搭配、多樣搭配”的原則，符合合理營(yíng)養(yǎng)，D正確故選：D點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是理解掌握合理營(yíng)養(yǎng)、平衡膳食的含義二.填空題（每空1分，共12分）13（3分）（2014貴陽(yáng)）請(qǐng)根據(jù)以下綠色植物光合作用的式子，回答相關(guān)問題二氧化碳+氧氣（1）請(qǐng)將綠色植物光合作用的式子補(bǔ)充完整： ， （2）檢測(cè)光合作用的產(chǎn)物之一有機(jī)物時(shí)，通常向脫色處理后的葉片上滴加碘液，若葉片呈現(xiàn)藍(lán)色，說(shuō)明光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物中含有 考點(diǎn)

19、：光合作用的概念 分析：綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并儲(chǔ)存能量，同時(shí)釋放出氧氣的過程叫光合作用解答：解：（1）光合作用的原料是二氧化碳和水，條件是光，場(chǎng)所是葉綠體，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣（2）有機(jī)物（淀粉）遇到碘液呈藍(lán)色故答案為：（3分）（1）水/H2O；葉綠體（答成葉綠素不給分） （2）淀粉點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵在于理解光合作用的定義，淀粉遇碘變藍(lán)色14（2分）（2014貴陽(yáng)）人類豐富的食物中含有多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，它們有不同的作用，如，人體生長(zhǎng)發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新，都離不開 ；長(zhǎng)期不吃新鮮水果、蔬菜，易缺乏 ，從而導(dǎo)致壞血病考點(diǎn)：人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 分析：人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主

20、要有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素等，對(duì)人體各具有一定的作用據(jù)此作答解答：解：蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，人體的生長(zhǎng)、發(fā)育以及細(xì)胞的修復(fù)和更新都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)也能提供少量的能量新鮮水果、蔬菜含較多的維生素C，長(zhǎng)期不吃新鮮水果、蔬菜，易缺乏維生素C，從而導(dǎo)致壞血病故答案為：蛋白質(zhì)； 維生素C點(diǎn)評(píng)：掌握蛋白質(zhì)的作用即可解答15（3分）（2014貴陽(yáng)）科學(xué)家為了研究甲狀腺的功能，破壞了蝌蚪的 ，發(fā)現(xiàn)蝌蚪停止了發(fā)育，不能發(fā)育成蛙科學(xué)家在飼養(yǎng)缸的水中放入 ，發(fā)現(xiàn)停止發(fā)育的蝌蚪又發(fā)育成蛙此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明該激素的功能是 考點(diǎn)：甲狀腺激素的作用及其內(nèi)分泌腺分泌異常時(shí)的癥狀 分析：甲狀腺激素是由甲狀

21、腺分泌的，它的主要作用是促進(jìn)新陳代謝、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性解答：解：破壞蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪發(fā)育停止，不能發(fā)育成成蛙，說(shuō)明蝌蚪發(fā)育成成蛙與甲狀腺有關(guān)；在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，破壞甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育為成蛙，說(shuō)明甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪發(fā)育成成蛙，綜合分析以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出結(jié)論：甲狀腺分泌的甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育故答案為：甲狀腺 甲狀腺激素 促進(jìn)發(fā)育點(diǎn)評(píng)：正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是做好該題的關(guān)鍵16（2分）（2014貴陽(yáng)）由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異是 （可遺傳/不遺傳）的變異普通甜椒的種子經(jīng)過太空漫游后播種，再經(jīng)過選擇，培育成產(chǎn)量高、營(yíng)養(yǎng)成分等含量高的太空椒，這是由于 考點(diǎn)：生物的

22、變異 分析：（1）變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不可遺傳的變異（2）可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；由環(huán)境改變引起的變異，是不可遺傳的變異，不能遺傳給后代解答：解：由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異是可遺傳的變異普通甜椒的種子經(jīng)過太空漫游后播種，再經(jīng)過選擇，培育成產(chǎn)量高、營(yíng)養(yǎng)成分等含量高的太空椒，這是由于太空獨(dú)特的環(huán)境使甜椒的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變故答案為：可遺傳；太空獨(dú)特的環(huán)境使甜椒的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變（合理敘述給分）點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握可遺傳的變異和不可遺傳的變異的特點(diǎn)17（2分）（2014貴陽(yáng)）請(qǐng)區(qū)分下列實(shí)例，屬于動(dòng)物的先天性行

23、為的是 （填序號(hào)），屬于學(xué)習(xí)行為的是 （填序號(hào)）緝毒犬嗅到毒品后表現(xiàn)為用前腳掌“扒”、用嘴“銜”或“叫”小袋鼠爬進(jìn)育兒袋吃奶幼小的黑猩猩用蘸水的樹枝釣取白蟻壁虎在受到攻擊時(shí)尾巴會(huì)自行折斷，掉下來(lái)的斷尾還會(huì)扭動(dòng)每年冬季，黑頸鶴飛到草海國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)越冬考點(diǎn)：動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別 分析：先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為，學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后通過學(xué)習(xí)得來(lái)的行為，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為解答：由分析可知，小袋鼠爬進(jìn)育兒袋吃奶、壁虎在受到攻擊時(shí)尾巴會(huì)自行折斷，掉下來(lái)的斷尾還會(huì)扭動(dòng)、每年冬季，黑頸鶴飛到草海國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)越冬

24、是指動(dòng)物生來(lái)就有的，一種本能行為，不會(huì)喪失，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的是先天性行為；緝毒犬嗅到毒品后表現(xiàn)為用前腳掌“扒”、用嘴“銜”或“叫”、幼小的黑猩猩用蘸水的樹枝釣取白蟻是通過學(xué)習(xí)得來(lái)的行為，屬于后天性行為，也稱學(xué)習(xí)行為故答案為：；點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物行為獲得途徑和特點(diǎn)三.識(shí)圖連線題（每空或線1分，共12分）18（4分）（2014貴陽(yáng)）請(qǐng)將左側(cè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的做法與右側(cè)的依據(jù)連接起來(lái) 考點(diǎn)：合理密植；呼吸作用的概念；植物的呼吸與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系 分析：1、光合作用是指綠色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)

25、物中，同時(shí)釋放出氧氣的過程2、蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過程3、細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過程，叫做呼吸作用這一過程可用反應(yīng)式表示如下：有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量4、種子萌發(fā)必須同時(shí)滿足外界條件和自身?xiàng)l件，外界條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身?xiàng)l件是有完整而有活力的胚及胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；以及種子不在休眠期解答：解：a、植物進(jìn)行光合作用必須在有光的條件下才能進(jìn)行，間作套種能立體的利用陽(yáng)光，合理的密植，能讓植物最大限度的接受陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，合成更多的有機(jī)物，可以提高產(chǎn)量b、植物的根呼吸的是空氣中

26、的氧氣經(jīng)常松土，可以使土壤疏松，土壤縫隙中的空氣增多，有利于根的呼吸，促進(jìn)根的生長(zhǎng)若土壤板結(jié)，土壤中的空氣減少，抑制根的呼吸，也抑制了根的生長(zhǎng)c、“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”，清明時(shí)節(jié)，我國(guó)很多地方的農(nóng)民忙著春耕播種這是因?yàn)榉N子的萌發(fā)需要適宜的溫度d、陰雨天光照不強(qiáng)，不利于氣孔的開啟，影響水蒸氣的外出，降低了蒸騰作用，使植物不會(huì)因大量失水而出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，提高了移栽植物的成活率故答案為： 點(diǎn)評(píng)：深刻理解綠色植物三大作用的知識(shí)，把此知識(shí)不但用來(lái)解決試卷上的題目，還要把此知識(shí)應(yīng)用到我們的生產(chǎn)生活中19（4分）（2014貴陽(yáng)）請(qǐng)將以下動(dòng)物類群與其對(duì)應(yīng)的特征連接起來(lái) 考點(diǎn)：動(dòng)物的分類 分析：根據(jù)動(dòng)物體內(nèi)有無(wú)脊

27、柱，把動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、線形動(dòng)物身體中無(wú)脊椎是無(wú)脊椎動(dòng)物解答：解：扁形動(dòng)物（兩側(cè)對(duì)稱，身體背腹扁平，無(wú)體腔，有口無(wú)肛門）；線形動(dòng)物（身體通常呈長(zhǎng)圓柱形，兩端尖細(xì)，不分節(jié)，由三胚層組成，有原體腔，消化管前端有口，后端有肛門）；軟體動(dòng)物（身體柔軟，身體外面包著外套膜，一般具有貝殼，有的貝殼退化，運(yùn)動(dòng)器官是足）；節(jié)肢動(dòng)物（身體有許多體節(jié)構(gòu)成的，并且分部，體表有外骨骼，足和觸角也分節(jié)）故答案為： 點(diǎn)評(píng)：掌握各個(gè)動(dòng)物類群的特征和常見動(dòng)物是解題的關(guān)鍵20（4分）（2014貴陽(yáng)）如圖是細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題（示例：細(xì)胞膜）（1）細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上與

28、動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是沒有 ，它的遺傳物質(zhì) _（2）與植物細(xì)胞相比，細(xì)菌細(xì)胞沒有 ，大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，并把有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，它們是生態(tài)系統(tǒng)中的 考點(diǎn)：細(xì)菌的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 分析：圖中DNA集中的區(qū)域細(xì)胞膜細(xì)胞壁莢膜細(xì)胞質(zhì)鞭毛解答：解：（1）細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有遺傳物質(zhì)DNA集中的區(qū)域，最外層細(xì)胞壁，緊靠細(xì)胞壁的是細(xì)胞膜，在細(xì)胞膜和DNA之間是細(xì)胞質(zhì)，有的在細(xì)胞壁外面還有較厚的莢膜，沒有成形的細(xì)胞核，沒有葉綠體（2）各種細(xì)菌都是由一個(gè)細(xì)胞組成的細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，但都沒有成形的細(xì)胞核細(xì)菌有兩種，一種是營(yíng)寄生生活的，屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者；一種是

29、營(yíng)腐生生活的，屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者；細(xì)菌沒有葉綠體，不能自己制造有機(jī)物，是異養(yǎng)生活的故答案為：（1）成形的細(xì)胞核 DNA （ 2）葉綠體 分解者點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是熟知細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及功能三.分析作答題（每空1分，共12分）21（4分）（2014貴陽(yáng)）為探究酸雨對(duì)小麥生長(zhǎng)的影響，一生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了模擬實(shí)驗(yàn)，提供實(shí)驗(yàn)所需的儀器，環(huán)境條件適宜主要步驟是：步驟一、實(shí)驗(yàn)前兩周，分別在五個(gè)花盆中各培育三株小麥幼苗，編號(hào)為15號(hào)用食醋和蒸餾水分別配制成pH為4、5的醋酸水溶液備用步驟二、每天定時(shí)、定量澆灌小麥幼苗步驟三、觀察并比較小麥幼苗的生長(zhǎng)情況，實(shí)驗(yàn)記錄如下表請(qǐng)回答下列問題：花盆編號(hào)

30、澆灌的溶液澆灌量/ml實(shí)驗(yàn)結(jié)果12正常2pH423pH454pH525pH55注：實(shí)驗(yàn)結(jié)果中“一”越多表示與正常植株相比，其生長(zhǎng)情況越差（1）表中是指 （2）表中編號(hào)為1，2，4的花盆可形成一組對(duì)照，其單一變量是 ，目的是探究酸雨的pH值的大小（酸性程度）對(duì)小麥生長(zhǎng)情況的影響，通過對(duì)比這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，結(jié)論是 （3）表中編號(hào)為 的花盆可形成另一組對(duì)照，其單一變量是澆灌量不同考點(diǎn)：探究酸雨對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)影響 分析：酸雨pH值小于5.6的降水其酸性成分主要是硫酸，也有硝酸和鹽酸等酸雨主要由化石燃料燃燒產(chǎn)生的二氧化硫、氮氧化物等酸性氣體，經(jīng)過復(fù)雜的大氣化學(xué)反應(yīng)，被雨水吸收溶解而成解答：解：（1）我們所做

31、的實(shí)驗(yàn)一般為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量具有唯一性，在設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中我們明顯發(fā)現(xiàn)缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因此，表中是指蒸餾水（2）由表可知，編號(hào)為1，2，4的花盆不同的量是pH值（不同），其它量相同，適量澆水可形成一組對(duì)照，pH值（不同）是單一變量，目的是探究酸雨的pH值的大小（酸性程度）對(duì)小麥生長(zhǎng)情況的影響，通過對(duì)比這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，結(jié)論是酸雨的pH值越小（酸性程度越強(qiáng)）對(duì)小麥生長(zhǎng)情況的影響越大/酸雨的pH值的越大（酸性程度越弱）對(duì)小麥生長(zhǎng)情況的影響越小（3）表中編號(hào)為 1、2、3或1、4、5的花盆可形成另一組對(duì)照，其單一變量是澆灌量不同這說(shuō)明設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)除變量不同外，其余的條件應(yīng)該適宜且相同故答案為：（1）蒸餾水；（2）pH值（不同）；酸雨的pH值越小（酸性程度越強(qiáng)）對(duì)小麥生長(zhǎng)情況的影響越大/酸雨的pH值的越大（酸性程度越弱）對(duì)小麥生長(zhǎng)情況的影響越小（3）1、2、3或1、4、5點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要求和環(huán)節(jié)，特別是唯一變量，其它量相同22（4分）（2014貴陽(yáng)）一種昆蟲有正常翅和殘翅兩種類型，自其1900年遷徙到常刮大風(fēng)的海島上，有人抽樣統(tǒng)計(jì)了它們近幾十年來(lái)兩種翅形的數(shù)量變化（如圖）請(qǐng)分析回答問題 （1）根據(jù)達(dá)