1、     讓音樂課更實效    在教學過程中，努力采用豐富的教學手段，引導學生主動地參與學習的全過程，使學生的主體地位真正地確立，并促進學生生動、活潑、積極主動地得到發展，真正有效的提高學生的藝術素質。在音樂教學過程中，嘗試運用了以下這些方法，收到了很好的效果：一、創設情境，激發興趣     興趣是最好的老師，在音樂課中首先需要激發學生對音樂學習的興趣。讓每個學生積極、主動的投入學習中，展示自己的個性。因此，一個好的情境設計，能使學生記憶深刻，能使學生很快的融入到課堂之中，使學生整堂課都在這個美

2、麗的情境中學習。精彩開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺。如在上小動物唱歌這課時，我用充滿神秘的語調做好開場白，同學們：“大象伯伯給老師打電話要邀請同學們參加動物聯歡會，你們想不想參加？”“想”可是，大象伯伯說：“想參加的同學，最少要會學一種動物的叫聲”，同學們開始模仿起小動物的叫聲。 這樣的環境，激發了同學們的需要，刺激了同學們的求知欲，達到培養學生學習興趣的目的。二、巧妙提問，主動參與     愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。 ”     如在欣賞狩獵波爾卡時，作了這樣的嘗試：在學生初聽

3、全曲后，問：你們聽到了什么？能用動作告訴大家嗎？學生一邊用動作表現了狩獵時瞄準獵物的樣子，一邊模仿槍聲；當學生再次聆聽樂曲時，我又問：聽，狩獵者騎著大馬呢？這時幾個學生迫不及待的表演了騎馬的動作和馬叫的聲音。當聽到最后一部分時，我再次問：這里的號角表現了什么呢？有的學生說狩獵者在慶賀他們打了很多獵物；有的學生說這是召集大家的一種方式；這樣的提問利用了學生好奇的心理特點，讓學生置身于一種探索問題的情景中，激起了他們的探索興趣，形成探索動機，最終讓學生主動有效的參與到了音樂活動中，使學生的聽覺獲得美感。三、寓教于“玩”，挖掘潛能     學生在教師的組織和引

4、導下，通過學生主動的“玩”，充分體驗了音樂作品的歌詞美、旋律美、節奏美、力度美培養學生樹立了正確的審美趣味，積極進行了審美體驗，提高了學生的音樂鑒賞力、音樂表現力和創造力。下面，我從以下幾個方面談談我的經驗：     1、角色表演      對于小學低中年級學生來說，他們天生愛表演，也善于表演。當學生理解和熟悉一首新歌時，我總試著讓學生在自由放松的氣氛中，用身段、手勢、表情、眼神等肢體進行自我表演，邊唱邊舞。在保護小羊中，同學們的表演，讓我感到了小羊們的溫順；狼的兇殘；狗熊、小刺猬、大象、小獵狗的友愛；在

5、表演過程中同學們自由選擇其中的角色，進行即興表演，這樣不但能使學生更快、更獨立地記住歌詞，而且對音樂的情緒也有了非常深刻的體驗。      2、自由創編。     音樂的教學一個重要理念就是鼓勵學生大膽的進行音樂創造，其目的在于通過學生的主動參與，開發學生的創造性潛質。對于低中年級學生，鼓勵他們進行口頭創作、自編歌詞，在學習我家門前有條河時，引導學生通過節奏、強弱、歌詞的變化使這段話讀起來更有情趣、更加豐富。     3、音樂表現。   

6、;  音樂大師貝多芬曾說過：“當我作曲時，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行。”在音樂教學中有許多難以用文字表達清楚的意思，可以用圖畫表達；許多讓學生難以想象的事物，可以靠圖畫再現。我經常鼓勵學生用圖畫把自己感受到的音樂形象描繪出來，孩子們一個個興致勃勃，有的用綠色表現了廣闊田野的勃勃生機，用紅色表現熱烈歡快的喜慶場面藝術是相通的，一幅幅五彩繽紛、顯得有些稚氣又不失大膽創造力的畫從他們手中隨著歌聲與音樂流淌出來，音樂與色彩相映成趣，圖畫與音樂融為一體。這樣的教學，既拓寬了學生的知識面，又培養了學生的感受力與表現力。    除了用圖畫外，舞蹈也是很好

7、表現音樂的方式，在學習勇敢的鄂倫春時啟發學生用肢體語言表現音樂情景，同學們積極討論、熱情參與；在師生的共同參與下，我們為這首歌曲加上了舞蹈，學生不僅體會了創新的快樂，也培養了他們合作的精神。    4、樂器應用。     器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，在教學中，我根據實際和學生興趣愛好，運用簡單樂器，在學習那達慕之歌時運用簡易打擊樂器木魚和響板，模仿駿馬奔跑時的節奏，在學習京調時運用鑼、鼓、镲，表現京劇的鑼鼓經。培養學生的學習興趣，提高學生的音樂素質，增強了學生的美感、樂感,幫助學生接近音樂、理解音樂,以達到陶冶情操、開發智力以及提高鑒賞能力的目的。四、巧用多媒體，開闊視野     適當的利用多媒體教學設備，通過電教視聽手段的聲色俱佳、形象逼真，調動和激發學生的內在情感，引導學生在情景交融中動情的審美。例如：學生在學習天堂一課時，我先放了一段有關蒙古族人民的生活和風俗習慣的生活片斷，讓學生感受到草原之遼闊和蒙古人民熱情爽朗的性格，然后利用多媒體課件中音、畫結合來學唱這首歌曲。這樣，通過利用電教媒體這一手段，化平面為立體，讓學生有了對歌曲的情感體驗，所以演唱起來格外動情，學生都被吸引了，教學時達到了事半功倍的效果。  &#