1、有多少粘貼畫 教學反思古人云：“吾日三省吾身。”作為教師，更應該在每節課后進行教學反思。通過對二年級上冊有多少“粘貼畫”一課進行教學后，認真思考回顧，認識到一些教學成功之處和不足。現將教學反思概述如下：一成功之處1在教學過程中，讓學生通過數一數、說一說的活動感受6的乘法口訣的意義，能獨立整理6的乘法口訣。例如：教師出示“粘貼畫”后，讓學生說說圖上有多少個桃子？發現了哪些信息？學生通過看一看、數一數后說：“每排有6個桃子”、“一共有9個桃子”、“9排就是9個人6”并很快列出乘法算式，在已有的基礎上整理出6的乘法口訣。2培養學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。例如：教師讓學生觀察“粘貼畫

2、”后，讓學生提問題，大家都知道本節課是學習6的乘法口訣，問題一定要與“6”緊密聯系，所以問題都是“每排有6個，n排有多少個呢？“通過計算得出1個6、2個69個 6的和，既鞏固了乘法是加法后簡便支運算，又編制了6的乘法口訣。3讓學生在合作中感受數學學習的樂趣。例如：6的乘法口訣編制完后，老師再讓學生觀察所有算式，小組合作討論：有什么規律？怎樣去記憶6的乘法口訣？最后總結出“每相鄰兩個算式之間相差6”、“只要記住一句口訣，便可推導出全部口訣”等。這樣既體現了新課改的精神，又讓學生體驗到學習數學的樂趣。4本節課的亮點（1）以復習25的乘法口訣導入新課，體驗從已有的知識出發探索新知識的思維方法。（2）

3、學生爭先舉手參與提問并解答，課堂氣氛熱烈、和諧。（3）教師提問并指名解答時具有層次性，因人而異，增強了人人學習數學的信心。（4）課中穿插“找朋友”、“對口令”游戲，既鞏固了6的乘法口訣，又符合了低年級學生的心理和認識特征，更體現了情景教學的無窮魅力。（5）以“移動小方格、說出每個圖形中各有多少個小方格”的練習作為本節課的結尾，既鞏固了6的乘法口訣，又了解了6的乘法口訣在生活中的應用。進一步體現了數學來源于生活，生活中處處有數學的理念。（6）練習設計具有層次性。它既使所學知識得到了鞏固和提高，又培養了學生靈活運用知識解決問題的能力。二不足之處1前部分從復習舊知到新知的產生、形成和記憶所用時間略長

4、，后部分對新知的鞏固時間稍短。2孩子對新教材的適應過程較慢，導致學困生與優生之間存在較大差距，因而存在一定的兩極分化現象。三對今后改進的打算1樹立終身學習的觀念。在實施新課改的今天，教師除了不斷豐富多種知識外，還必須具備新穎的教法。教師的教法最首要的是要有效地促使學生積極主動地投入學習，同時又能較好地完成教學目標和任務。這就要求本人要多與同級同科教師交流，通過網絡向專家教授取經，多聽名師講座、多聽多評公開課和示范課，才能達到上述目的。2要在教學過程中深鉆教材，因材施教。教師不僅僅需要備好每一節課，還要備好每一位學生。僅有優質的教案，沒有學生來配合是達不到預期的教學目的的，因而課前要了解每一位學生，明確教學程序和教法，在教學過程中做到師生互動，生生互動，才能高效、高質量地完成教學任務。3及時認真地批改學生作業和單元檢測試卷。每一節數學課后都有一定量的作業，教師要及時認真批改，以便了解本節課的教學效果；每次單元檢測也要仔細批改，并寫好試卷分析，因為它反饋了學生對本單元知識的掌握情況，也于教師作為教學反思的依據。總之，本節課的教學效果