1、精品資料歡迎下載聲的利用教學設計一、教學目標（一）知識與技能了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。（二）過程與方法通過觀察、參觀或觀看有關的文字、圖片、音像資料等，獲得社會生活中聲的利用方面 的知識。（三）情感態(tài)度和價值觀通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。二、教學重難點本節(jié)教學內容由“聲與信息”和“聲與能量”兩部分內容組成，本節(jié)知識是學生通過對 生活、生產中聲現(xiàn)象的學習，了解了聲音的產生和傳播、聲音的特性之后，探究學習聲的利用。聲現(xiàn)象在實際生活中豐富多彩，應用非常廣泛。在生活中聲的利用的例子很多，學生對于一些常見的聲的利用的現(xiàn)象已經很熟悉，只不過不知道它們分別是利用的聲

2、的哪些作用。所以本節(jié)課主要是讓學生分辨出哪些生活現(xiàn)象是屬于聲傳遞信息的例子，哪些現(xiàn)象是聲傳遞能量的例子。并且通過本節(jié)學習使學生了解更多生活中聲的利用的現(xiàn)象。重點：了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。難點：聲的應用中涉及的物理道理。三、教學策略教師在講解中可以對聲在社會生活中應用的情況進行分類，可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類，也可按照聲音在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等方面的利用分類，然后根據分類進行總結性的講解，在講解中應對學生遺漏的例子進行補充。本節(jié)的設計通過聲音、視頻、圖片、投影、實驗和設置有啟發(fā)性的問題等手段來啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學習 物理的興趣。教學中應鼓勵學生自己從生活

3、中感知或查閱資料了解利用聲的實例，另一方面,應發(fā)揮學生的想象力，鼓勵他們設計一些利用聲音的小發(fā)明。四、教學資源準備多媒體課件、盆或碗、氣球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蠟燭、火柴等。五、教學過程教學環(huán) 節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新 課（5分 鐘）多媒體展示幾種聲音在生活中的應用實例：鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌會從異常的 聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓， 醫(yī)生通過聽診器 診斷疾病，遠處轟隆隆的雷聲預示著一場 可能的大雨，海豚利用聲波識別食物、敵人和它們周圍的環(huán)境 自然界中的聲現(xiàn)象非常多，聲音在生活和學生欣賞并交流 討論。從熟悉的實例入 手，引出物理問 題，體現(xiàn)從生活 到物理的課程理 念。激起學習的興趣。生產中有很

4、多的應用，你能列舉一些例子嗎？一、聲與信息學生閱讀課本并思考：日常生活中，哪些事例說明了人們 可以利用聲來傳遞信息？對這些例子， 可以分類嗎？按怎樣的 依據來分好？1 .從異常聲音中獲取信息學生思考、討論并 回答培養(yǎng)學生的表達 能力、歸納分析 問題的能力。愛隆隆的雷聲預布卜雨聽診器聽心跳聲診斷心臟的情況聽1政鐵軌H、J尸日劉斷螺住不公切聽4修理師叨發(fā)切機U'J尸日刊斷故障小結：聲音能夠傳遞信息。2.次聲波傳遞信息 閱讀課本并思考問題： 次聲波為什么能傳遞信息呢？次聲波一 般在什么情況卜產生？ 補充材料：由火山爆發(fā)、龍卷風、雷恭、 臺風等許多災害性事件發(fā)生前都會產生 出次聲波，人們就可以

5、利用這種前兆來切新課教 學(30 分鐘)i=f -J-i II 口 J _l_.。 1-L*,r* -1- J / 1Jzr J / 1J 核試驗、火箭運行等產生的次聲波獲得相 關的數據。次聲波會干擾人的神經系統(tǒng)正 常功能，危害人體健康。一定強度的次聲 波，能使人頭暈、惡心、嘔吐、喪失平衡 感甚至精神沮喪。有人認為，暈車、暈船 就是車、船在運行時產生的次聲波引起 的。在大風天氣，高層建筑里的人往往感 到頭暈、惡心，這也是因為大風使高樓搖 晃產生次聲波的緣故。學生閱讀、感暗。了解次聲波的產 生、傳播特點及 利用。(1)通過研究自然現(xiàn)象所產生的次聲波 的特性和產生的原理，更深入地研究和認 識這些自

6、然現(xiàn)象的特征與規(guī)律。例如，利 用極光所產生的次聲波，可以研究極光活 動的規(guī)律。(2)利用所接收到的被測聲源產生的次 聲波，可以探測聲源的位置、大小和研究 其他特性。例如，通過接收核爆炸、火箭 發(fā)射或者臺風產生的次聲波，來探測出這些次聲源的有關參量。(3)預測自然災害性事件。 許多災害性的 自然現(xiàn)象，如火山爆發(fā)、龍卷風、雷暴、 臺風等，在發(fā)生之前可能會輻射出次聲 波，人們就有可能利用這些前兆現(xiàn)象來預 測和預報這些災害性自然事件的發(fā)生。(4)次聲波在大氣層中傳播時，很容易受到大氣介質的影響， 它與大氣層中的風和 溫度分布等因素有著密切的聯(lián)系。因此， 可以通過測定自然或人工產生的次聲波 在大氣中的傳

7、播特性， 探測出某些大規(guī)模 氣象的性質和規(guī)律。這種方法的優(yōu)點在于 可以對大范圍大氣進行連續(xù)不斷的探測和監(jiān)視。(5)通過測定次聲波與大氣中其他波動 的相互作用的結果，探測這些活動特性。 例如，在電離層中次聲波的作用使電波傳 播受到行進性干擾，可以通過測定次聲波 的特性，進一步揭示電離層擾動的規(guī)律。(6)人和其他生物不僅能夠對次聲波產 生某些反應，而且他(或它)們的某些器 官也會發(fā)出微弱的次聲波。因此，可以利 用測定這些次聲波的特性來了解人體或其他生物相應器官的活動情況。資料介紹：2019年海嘯死亡人數和其強大 的破壞力：印度洋海嘯發(fā)生在2004年12月26日，這次地震發(fā)生的范圍主要位于印 度洋板

8、塊與亞歐板塊的交界處。這場突如學生聆聽、感悟。通過人類向動物 的學習，滲透人 和動物和諧相處 的態(tài)度情感。其來的災難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印 度、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和 財產損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪 去約10000人性命，斯里蘭卡40000余人 遇難，而印尼的死傷人數為 23萬人之多。 這可能是近200多年來死傷最慘重的海嘯 災難。可是，大多數海洋生物可以存活，水母就 是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比 風暴和波浪快得多，所以，水母才能提前 收到風暴的“預告”，迅速采取躲避措施。 水母耳風暴預測儀相當精確地模擬了水 母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知 道將到來的風暴，并

9、做好相應的準備。現(xiàn) 廣泛運用于航海事業(yè)。把這種儀器安裝在 艦船的前甲板上，當接收到風暴的次聲波 時，可令旋轉360。的喇叭自行停止旋轉， 它所指的方向，就是風暴前進的方向；指 示器上的讀數即可告知風暴的強度。這種預測儀能提前15小時對風暴做出預報，對 航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。3.超聲波傳遞信息 閱讀課本并思考問題：(1)蝙蝠是怎么確認目標的？它采用的 方法叫做什么？(2)受蝙蝠的啟發(fā)，科學家發(fā)明了什么？ 主要應用在什么方面？歸納息結：(1)回聲定位：根據回聲到來 的方位和時間，確定目標的位置和距離。(2)蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物 和發(fā)現(xiàn)昆蟲，人們利用這個現(xiàn)象研制了聲吶。討論：根據聲

10、吶探測海底深度需測哪些量？a.盧自在海水中的傳播速度 v。b.聲音在海水中的往返時間 t。J= -vt。2 c.計算公式：(3)應用：利用聲吶探測海洋深度、 利用 聲吶探測魚群、探測敵方潛艇等。思考問題：“B超”是利用什么獲得人體內 部疾病信息的？醫(yī)生用B型超聲波診斷儀向病人體內發(fā)射 超聲波，然后接收體內臟器的反射波，反 射波攜帶的信息經過處理后顯示在屏幕 上，可以準確地獲得人體內部疾病的信息。醫(yī)生一超聲波病人一反射波信息顯示屏 交流討論：超聲波在生活中的其他應用。學生思考回答。了解聲吶測海底 深度的道理。二、聲與能量 回憶思考：把一塊石頭扔進水里，可以看 到一圈一圈的水波向四周散去，水面上的

11、樹葉也隨之起伏。 這說明石頭的能量能不能通過水波傳給了樹葉？ 結論：水波是一種波動，水波能傳遞能量。 聲波也是一種波動，那么，聲波能傳遞能 量嗎？你能用實驗證明嗎？ 實驗探究：方案1 :去掉可樂瓶的瓶底，給開口處蒙上 橡皮膜并扎緊，對著火焰敲橡皮膜，膜的 振動引起空氣的振動，從而使蠟燭熄滅。方案2:在揚聲器前放一點燃的蠟燭， 使揚 聲器音量大些,可以看見搖曳的火焰。方案3:對著塑料薄膜敲鼓，在塑料膜后面 用手電光源照著，使光源能反射到墻面 上，當鼓面振動使塑料膜振動時，研究墻上的光源位置變化，如圖 1所示。墻面光源聲波圖1學生交流討論：從實驗中看到了什么現(xiàn)象？這說明了什么問題？學生思考。學生分組實驗，描 述實驗現(xiàn)象。學生思考討論，并 回答與水波進行類 比，有利于學生 掌握水波能傳遞能量知識。總結：聲波具有能量，能通過介質傳遞能 量。一般來說，超聲波產生的振動比可聞 聲更加強烈，常被用來清洗物體。學生閱讀課本并討論交流：利用超聲波傳 遞能量的事例有哪些？(1)在醫(yī)療上，利用超聲波的巨大能量還 可以把人體內的結石擊碎。(2)在工業(yè)上，常用超聲波來清洗精密零 件，原理是利用超聲波在清洗液中產生震 蕩波，使清洗液產生瞬間的小氣泡，從而 沖洗零件的每個角落