1、小學五年級寫人作文指導與訓練教案外貌描寫習作訓練（一）教學過程：一、揭題導入：1、簡略介紹：”寫人的記敘文” O要點:（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。（2）寫人要選擇熟悉或仔細 觀察過的人，必須抓住人物的特點。（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。2、 揭題展標：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫。3、板書課題：外貌描寫。二、初步感知，了解外貌描寫的具體內容。1、請同學說一說你同座位同學的外貌。2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神 態、姿態等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解觀察不同年齡、職業、身份、性格、

2、性別人物的外貌特征。鏘出示投影片（醫生、軍人、交警、教師、菜農、運動員等人）觀察投影片1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。上不同職業的人，說說他們在衣著、神態等外貌上有什么特征？ b、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？（例文紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的 彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的 毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）小結：人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特征。c、想一想

3、，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）2、師生歸納，小結：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業等也都不 同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現不同的人物。四、注意因人物思想感情變 化而給外貌帶來的變化。1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”四幅圖片。請 同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 2、學生觀 察，同桌討論，老師巡回指導，自由發言。3、呈現例文。（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發，他 那矮小、結實的身體像充了電似的精神十

4、足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）（例文2：鉆心的疼痛又一次向 她襲來？她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、髯發都濕透了，緊閉的雙 眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕？）（例文3：他 真的發怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上 靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響?）（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開 眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）4、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化 而給外貌帶來

5、的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。五、外 貌描寫的作用。外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的 人物描寫，體現人物的精神世界，可以使作文更加生動習作訓練（二）教學目的:1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，學習寫人的方法。培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。、小結，明確本節課的要求。大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什么內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可 以寫和你有過一面 之卻給你留

6、下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深刻的” O寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么 我們就要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物 的內心世界，合理地對人物進行加工。這節課，就是要學習怎樣寫人。下面我們再來做一個游戲。三、練習:找朋友。在你小學四年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象?他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻?這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助?、根據這些問題，在班內或家里、社會上找一個人寫一寫。 四、集體交

7、流。、請同學們先在組內交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。2、把選出來的拿到講臺上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。五、引導總結怎樣寫好印象深刻的人1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，出，就叫形象鮮明栩 呼之欲 栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現在我們來共同小結一下。我們的結論:寫人，首先要抓住人特點。要有具體的事。描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、 心理活動等描寫。注意用詞。、老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有 完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要

8、寫出人物的思想品 質，性格特征和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。、讀資料，加深體會。7 v 小結同學們，我們這節課學到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）請同學們趁熱打鐵將把你剛才寫的內容根據我們的經驗再修改下，使 他（她）更豐滿吧。習作訓練（三）母愛作文教案設計教學目標:1能用生活中的一個事例表現母愛;2能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。3能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有感恩的情結，受到良好的思想教育。教學重點：能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，而有一種感恩 的情結，受到良好的思想教育。教學難點：能寫出事例中體現母愛的細節，豐富

9、文章內容。課時安排：一課時教學設計: 導入同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件 出示閻維文的歌曲母親】學習從生活中尋找事例表現母愛1 .同學們這首歌使你們想起了什么?學生自由交流。2 .母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長大，又教會我們做人。這一切 都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長, 可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關愛。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽 視的母愛吧！（板書課題：母愛）花折傘有人給你打。 家分享一下嗎？剛才的這首歌曲中有這樣

10、兩句話：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的”同學們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經歷嗎？能說出來和大先讓學生說自己想到的事例，教師先不急于指導細節，盡可能多得讓學生說自己 想到的事，第二個學生說事例的時候，教師就開始引導能集中體現母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句 話開始。教師引導語：同學，老師說你感到的母愛是，你同意嗎？和他有類似體驗的同學請舉手,看來你找到了一個很好的寫作材料。同學們，還想到了什么?4. 讓學生小組交流，保證大多數學生有一個可以寫出作文的事例。【這是我所理解的如何幫助學生選擇寫作材料的一種突破方式，在平時的教學中這種方式比較有效。15. 找一個表達能力好的學生發言，幫助他

11、把母愛細化。如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那了嗎？說說。三選擇一件能表現母愛的具體事例，當堂寫作1 .大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那 溫馨的身影，一個關愛的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的動作可能都包含著一個濃濃的愛字。如果說母愛 是一條長長的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方寫出來，母愛就顯現出來了，是嗎?2 .有名同學也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓 你感到了母愛？出示文章:母愛人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛, 也是最無私的愛，它會滲透在我們

12、生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是 怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”,就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站 著，似乎想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當的位置， 保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我系好了沒系完的鞋 帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。我匆匆下了樓，走到小區 的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺

13、，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。3.交流:文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛?4 .其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽 的愛體現在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節，準備雨傘是愛的細節，系鞋帶是愛的細節，那陽臺上的眼神也是愛的細節，從這些細節中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發呢？（板書：細節描寫）5 .現在，能寫了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現母愛的那些細節寫出來，時 間夠不夠？四、通過交流，完善自己的作文1.好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談談文中哪些地方流露出了母愛？2.我們再

14、來一起幫助這位同學想想，可能漏掉了哪些細節。3.學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方再想細致一些。五、情感升華，激發學生感恩的情結。同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻做為兒女的你們 想對你們的媽媽說點什么呢？學生自由交流。結束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們用心去 體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首燭光里的媽媽送給天下所有的母親，并 捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康

15、！永遠幸福！這節課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節課我們再交流一下心得，大家說好嗎?1.記敘父母關愛自己最受感動一件事。、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。3、注意觀察父母的反應，尤其是語言、神態以及動作。4、將事情的經過記敘完整。習作四、教學目標1 、學習寫人的習作方法。2 、學會寫作文提綱。、教學時間：一課時三、教學重點：學習寫人的一般方法，指導寫好寫作提綱。四、教學難點：1、如何指導選擇好材料；2、怎樣指導列好提綱。五、教學過程（一）、直接導入課題：談話，（板書課題：寫人的作文，學生齊讀。）提問： 同學們以前的作文有沒有寫過人？能談談你是從哪些方面寫

16、人的嗎？（指幾名學生簡單說說）對于談到點的學 生老師給予肯定并表揚，然后導入今天學習的內容。二）、引導學習例文，指導寫法。1、同學們，今天我們就來一邊學習寫人的文章，一邊討論怎樣寫人。出示文章我的同學陸峰。2、同學們用自己喜歡的方式讀一讀文章。思考：文章講了陸峰的幾件事？這幾件事突出了陸峰的哪些特點？你覺得這篇文章里哪些地方寫得精彩？是通過什么描寫表現出來的？（舉例說說）3 、看了這篇文章，你懂得了哪些寫人的方法？（學生自由談談）除了這些，還可以從哪些方面寫人?、當然，寫人的方法是很多的。如這篇文章，同學們看看是從哪些方面寫人的？出示我的爸爸。5、強調：所以寫人不是死板的，你覺得怎樣寫能突出那

17、個人的鮮明特點就怎樣寫，不一定是面面俱到，什么都寫，只要抓住一兩點來寫就行了。三）、明確本次作文要求，打開學生思路。1、那請同學們翻開課本，齊讀寫作要求。2、歸納：請說說這次作文向我們提出了哪些要求？（學生回答，教師歸納）3、好，根據作文的要求，請同學們想一想，你最想寫的人是誰？你想寫她的什么？（事還是某些方面）這些給你留下什么？（我對她的印象等）四）、指導列作文提綱。1、請同學們根據自己要寫的作文內容，定好題目。（教師巡視）2、再根據你要寫的內容和題目列好作文提綱。如剛才那篇作文的提綱是:我的同學陸峰1）、陸峰是我們班的“搗蛋鬼”2）、陸峰既讓人討厭又讓人喜歡。（重點）3）、陸峰就是這樣一個

18、愛惹點小麻煩，又惹人喜愛的人。3、列好提綱后，互相交流。五）、學生根據提綱，練習習作。六）、總結。我的同學陸峰我們班有個出了名的“搗蛋鬼”陸峰。在我們的同齡人中，他是個中等個兒，很愛說話，嗓門又很大，像高音喇叭似的。有一次上數學課，馮老師說：“我提一個問題，哪一組的同學最先回答對了就能加10分。”老師出題后，我們組的李洪波最先回答對了，老師給我們第三小組加了 10分。陸峰看見給我們組加了分，就得意地叫了起來：“加10分，太美了！說著，還 踩到凳子上，亂舞了幾下。這時，馮老師說：“第三組的同學紀律不好，扣10分！剛剛爭來的10分，又 被扣去了，真可惜，我們組的同學都怪陸峰道：”這個陸峰，真討厭。可陸峰不但不知錯，反而若無其事地 說：“有什么了不起的，加10分了，又被扣掉，正好抵消。”這個陸峰就是這樣，真叫人生氣。他上課 還愛扯前排女同學的頭發，有時還鉆到桌子底下做鬼臉惹大家笑。陸峰也有老師同學們喜歡的地方，他會表演啞劇，會扮多色臉。在慰問武裝部隊 傷病員時，他的表演惹得解放軍叔叔哈哈大笑。他又會講故事。今年國慶節學校舉行了 “少年英雄故事比賽 會”