1、高品質文檔2022年頂崗實習總結報告 實習的4個多月很快就要過去了，回憶實習旅程我的心情此起彼伏，總結如下： 我是xxx縣xxx鎮詠曼中學實習小組7名頂崗實習老師中的一員，在七班級7、8班實習教授中國歷史（人教版）上冊。在課堂教學方面，在本學期20周的教學工作中，共完成包括新授課、復習課、試卷講評課等形式的30篇教案，教學工作方案1篇、復習方案3篇，上課60余節，自習若干，聽課21節次，評議會5次。完成訓練調查2份，xxx地區傳統民房建筑屋頂考查和一堂好課的標準。 在教法上我熟悉到要依據學生特點實行符合實際的教學方法。在xxx這交通閉塞，與外界溝通較少的地區，師資尤其是農村中學歷史、地理、政治

2、、生物老師特殊缺乏，加之學校對這些科目只要成果，不重視教學的態度，有的學校干脆讓語數外老師代課，上課除了劃書，劃重點就是讓學生背題做題，這就使得學生慢慢丟失了學習的愛好和主動性。這一狀況使我留意到日常教學要，豐富學生的學問，多用一些圖片和感性的東西引導學生，注意啟發學生，培育學生發散性思維，提高學生的想象力，培育學生的創新的精；多用創設情景的方法，讓學生感知歷史，扮演角色，有感而發。例如在講第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰時，處理難點漢與匈奴的關系，可讓學生思索這樣的問題：“假如你是漢朝皇帝，你會怎樣處理與匈奴的關系，你會考慮哪些因素？”，之后讓學生分別說出自己的想法，老師可舉例西漢初，漢武帝

3、時，漢元帝時，東漢時匈奴的關系加以比較，最終總結出民族關系是由雙方的實力和態度打算的；在講第7課大變革的時代時，處理重難點“商鞅變法”時，可讓學生分別扮演奴隸主和奴隸，地主和農夫，國君，使學生認清商鞅變法的歷史背景，我覺得這些做法既能調動學生學習的樂觀性，又能使學生較好的把握學問。同時課下也留意抓緊學生，讓學生背的東西是肯定要有的，因為這里的學生基礎太差，光靠理解是不能解決問題的，為了實現課程標準的要求，要留意講背結合。作為一位七班級歷史老師，我要收集許多材料，除了查閱書籍還要到網上查找資料，關注最近的電視節目，以求將歷史同現實結合起來。 在管理上我留意到教課過程中要抓好課堂紀律，加強對紀律性

4、、組織性、自覺性較差的學生的訓練和引導。這里的后進生在學校被打罵慣了，在學校接受思想訓練時會形成肯定的“免疫”，使轉化后進生的工作增加了難度，因此我留意到育人方法要更加人性化，留意心理溝通，而不是說教。另外，我留意到在上課時，舉一些恰當的例子，既能夠讓學生較好的理解學問，又可以從側面訓練學生。例如，我在講第5課絢爛的青銅文明這一課時，在第二個小標題下有這樣一句話“西周時期已使用肯定數量的青銅農具”，這里涉及到練習題的一道推斷題“西周時期使用大量的青銅農具”，很明顯此話有誤，為什么西周時期只使用肯定數量而不是大量的青銅農具呢？奴隸主為了防止奴隸破壞工具，就發給他們一些比較笨重的難以破壞的石質，木

5、質工具，而青銅農具比較簡單被破壞，且制造費用比原用工具高，因此西周時期雖已有青銅器，但青銅農具的使用尚不普及，僅有肯定數量。當我說完緣由時，發覺仍有一部分學生不理解，于是我緊接著舉了這樣一個例子，“這些奴隸是為了偷懶才破壞工具的，奴隸主強制他們勞動，干活多累啊，他們也有偷懶的時候，主要是破壞生產工具，大家想想工具沒了還勞什么動啊？這就跟咱們某些同學似的，他們為了不做作業有意把書本弄丟，當我上課讓你們拿出練習冊做練習的時候，總有一些同學閑著，沒書了唄，不用做啦，是吧？”我說完這些話，大部分學生這時都樂了，只有那些被說中的學生低著頭，這下全懂了！還提示某些人。 在教研上我樂觀參加學校和綜文教研組的

6、活動，參與教研會議。出自之外，我還總結若干張表格（祖國境內的遠古居民基本狀況表、原始農耕時代表居民基本狀況表、夏、商、周基本狀況簡表、秦始皇與漢武帝對比表、人教版中國歷史上冊專題輯表·王朝與都城人教版中國歷史上冊專題輯表·中國之最、世界之最、人教版中國歷史上冊專題輯表·戰斗、人教版中國歷史上冊編年簡表、人教版中國歷史上冊專題輯表·人物和各時期文化成就簡表等）和復習參考，供學生和老師參考。 我們共同實習的7位同學留意定期地召開小組會議溝通教學方法和閱歷。在團日活動上我依據xxx是歷史文化圣地的特點，建議小組多到四周的名勝古跡之處去瞻仰。我們曾和兩位指導老師

7、一同去過湯泉康熙行宮遺址、興隆山敖龍寺、磬錘峰景區。另外我還向學校的其他老師學習，不管這些老師是不是教授歷史科目，但歷史就是過去的一切，向他們學習也是我專業之內的事情，況且凡是老師就有值得我學習的地方，“三人行，必有我師焉。”讓學生記住的話自己也應當身體力行。我虛心聽取指導老師和同學的意見，坦然的表明自己的觀點，盡我最大的努力仔細上好每一節課。在這一方面，我發覺，在上歷史課時適當的講一些與同時期所講其他學科有關的歷史故事，會增加學生的學習愛好。而其他學科老師在講課時應用一些歷史小故事引入，說明問題的效果也很好。比如我在第18課三國鼎立講到曹操的時候，可利用學生在語文課中已學過的曹操的詩觀滄海，

8、來學習和評價歷史上的曹操，語文老師也可在講觀滄海時對曹操的事跡進行簡潔介紹。另外富有哲理的歷史故事也是政治學科敘述原理的好例子。 我們七個人在一起生活，雖然工作很忙，但大家總是會抽出時間相互問候，我們慢慢熟識，融洽的相處。我們常常在一起說笑，談談在學校的時候的事情，說我們第一次見面時的印象等。我和這里的老師關系也特別好，我們常常在一起打乒乓球、談天等。這里的學生雖然基礎很差，但都挺懂事，即使我沒有教他們，可見面后仍很客氣得打招呼，我也微笑地向他們回禮。雖然這樣但我還是有時跟他們保持肯定的距離，記得老師說過我們既要有親和力又要有威懾力。這次實習對我的社會閱歷、人際關系也有很大的關心。 4、學習方

9、面：我的課程支配地不多，一周6節課加2個晚自習，每天都要給學生上課。但我還是抽出時間學習專業學問、參看其他老師的優秀教案，學習教學方法。 在4個半月的頂崗實習生活中，我學到了許多東西。這比在學校這么長的時間里學到的更精彩、更豐富。但同時也讓我感到自己以前學習得不夠仔細等一些問題，比如授課學問過細，重點不突出，解釋性語言太多，像上述的那些與學生生活、學習緊密相連的例子還太少，而且這些例子大多是課堂隨機應變，備課時沒有的刻意的預備過。語言規律性太強，例如一開頭在“商鞅變法”的背景，從“鐵器和牛耕使用和推廣，生產效率提高”到“封建地主階級和農夫階級”產生要經受3個環節，分別是“私田開墾起來”、“奴隸

10、勞動量增大，奴隸開頭偷懶，勞動效率降低”、“奴隸主把一部分私田租種給奴隸，以提高生產樂觀性”，等我講完每一個環節和前后的聯系之后仍有相當一部分同學不明白，跟不上思路，這超出學生理解速度的限度，處理這一問題的方法還應改進。與學生互動環節較少，對于授課的節奏把握不是很好，有時原來一節課的內容我卻要用兩課時來完成。此外，語音也有點小。而且，在4個多月的教學實踐中，我擅長和喜愛上處理習題的課，客觀的評價，我只有這時才能真正發揮出自己的水平，從題目、選項、答案入手聯系其他相關學問考察學生，發散其思維，歸納、總結，講故事，處理圖片與文字的關系。這雖然是我的特長，但也是我的劣處，沒有哪個優秀的老師是只會講題，不會講課的，因此我的新授課的教學水平還有待加強。另外，在教學基本功上，我課上講課的進度總不能與板書很好的協作，這點也有待加強。 回校后肯定要仔細總結為以后的學習做一個系統而縝密的方案和支配，重點放在語言表達和交際上，另外還要多學習一些管理學生的方法。 這次實習使我加深了對老師工作的熟悉和了解，進一步鞏固與進展了專業理論學問，培育了獨立從事學校歷史教學及訓練討論工作的力量，堅決了我以后服務于訓練工作的理念。我盼望我們學院以后能多與中學（尤其是特點不同的各個區域的中學）聯系并