1、幼兒園小班幼兒教學總結模板合集五篇幼兒園小班幼兒教學總結 篇1 通過這次月檢的過程中，讓我發覺許多讓老師們驚異的事情，小伴侶們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時候，利用充分的時間，為小伴侶們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復習的過程，我建議老師們應當抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受學問，而不是讓他們死記硬背。 對于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的留意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似

2、地復讀，到熟悉獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持，才會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中，每天的教學環節中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情，我信任肯定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結果。 每一個孩子的將來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，老師信任你們可以通過努力，達到同一個效果，那就是為了美妙的明天，努力制造，為了自己的將來，打下最輝煌的基矗老師信任你們，加油。 幼兒園小班幼兒教學總結 篇2 小班是教學可以適應素養訓練的深

3、化開展，培育同學的個性以及創新和實踐力量方面，有著大容班級無可比擬的優越性，因此，小班化教學有著非常旺盛的生命力。 1、在環境設置上力求要有特色，適合同學的個性進展。 首先，教室的環境設計是以適應培育同學的個性進展為動身點，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學習場所、嬉戲場所、生活的場所，優化教室的空間，讓同學的課桌依據實際需要隨便擺放，常常變動，既有小組式的集中擺放，又有分散式的擺放，在空間的上使同學感覺到不受約束，有利于師生和生生之間的溝通和交往。其次，把講臺設置在教室的任何一個角落，而不局限于孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個地方都成為老師進行教學的講臺。 2、教學力求要有特色，促

4、進同學的個性進展。 應注意小組合作教學與個別教學相結合。課堂上常常開展小組合作學習，一方面依據同學的個體差異進行異質分組，使小組成員合理搭配，在教學中充分調動每一個同學的主動主動性，讓他們大膽表現自己的個性，老師賜予恰當的鼓舞性的評價，使同學在小組中自主活動，互助活動，發揮同學個人的主體作用。另一方面老師在面對全體的同時，照看每一個同學的差異狀況，實施個別教學策略。 3、加強課外實踐，張揚同學的個性鼓舞同學敢于發表自己的見解，尤其要鼓舞同學的創新思維。同時還應特殊留意那些成果平平，在集體中毫不起眼的同學，為他們供應一個施展身手的機會，顯露才華的舞臺，使他們建立起自信，讓每一個同學個性得到充分的

5、發揮。 在課堂教學的心理水平上，我力求達到的是探究性理解水平和制造性水平，讓同學發揮自己的力量，較多的參加到課堂中來，讓同學自己去發覺學問，在獨立解決問題過程中，熬煉制造性思維，增進解決問題的力量。 總之，小班訓練采納新型的教學方式，給同學創設比較寬松、愉悅的課堂氛圍，在保障同學自己去探究、自己去發覺、自己去學習，從而逐步形成同學的創新意識和創新力量。 幼兒園小班幼兒教學總結 篇3 時間過地好快呀，隨著四季的不斷改變，轉瞬間，我和孩子們又一起走過了一學期。這一學期中，我們都不得不慨嘆歲月消逝的疾速，同時我們也驚喜的發覺，每一點一滴的付出，所得到的回報也是令自己傲慢的。現在我將對本學期的工作作一

6、總結： 我班孩子共32人，上學期參與過美術愛好班的孩子12人，剩余的20人是旨在班級又常規美術訓練的孩子，孩子們的繪畫水平參差不齊，有的孩子比如：楊高潤溪、劉璇、候玉瑾等孩子線條顏色進展都不錯。而有的孩子比如柯純堯、劉力維、鄭博文等七、八個孩子卻還處在涂鴉階段，剛開頭兩周的教學中，他們每天都是繞毛線團，而老師需要孩子達到的目標他們都完成不了。借于這種狀況，我實行了集中教學分別輔導的教學方法，對于力量強的孩子我放手讓他們自己想象，用畫筆表現出自己的內心世界。而對于力量弱的孩子，我對他們加強輔導，耐煩的個別輔導他們完成當天的教學內容。而在剛開頭的幾周，他們只要在紙上畫上了一點點，不管是什么我都賜予

7、他們確定，并在全班小伴侶門前表揚他們，漸漸的，他們由不敢畫，不想畫變的主動起來。一學期下來，我發覺這樣的方法很可取，由于在面對家長匯報的時候，全部的孩子都畫出了另老師和家長滿足的作品。 小班的幼兒受其認知進展水平的限制，生活閱歷較少，他們往往只對日常.中常常接觸、熟識和感愛好的物體有繪畫或制作的愛好。因此我在選擇小班美術活動教材時選擇了幼兒熟識和感愛好的題材。剛開班的時候我從“花”和“草”入手來訓練孩子們的線條和顏色。由于畫花的步驟很簡潔，所以孩子們都很有成就感，每次下課都要把自己的作品向家長炫耀一番。 在孩子們很嫻熟的畫出花和草的時候，我選擇了讓孩子們畫自己的媽媽，由于孩子們最熟識的人就是自

8、己的媽媽，所以孩子們的畫姿勢萬千，意趣盎然。 小班的孩子基本能畫出形象，但是畫面凌亂沒有主題，于是我選擇了讓孩子畫定位畫來增加畫面主體感，老師現在紙上給孩子一個外形，圓形或者其他外形，讓孩子用畫筆把它變成想要變成的物體，這樣的訓練受到了很好的效果。 為了提高孩子們顏色搭配力量，我實行了美術觀賞的方法，讓孩子們觀賞大量的裝飾畫和大班孩子以及同伴、老師的作品，也取得了不錯的效果。 這學期的美術愛好班活動，取得了一些可喜的成果，但是在一些方面還存在不足，不如孩子們收放畫具，始終到學期結束還是有幾個小伴侶亂仍亂放。在繪畫活動的組織形式上還是過于單一，以后應當留意這些方面的問題。 幼兒園小班幼兒教學總結

9、 篇4 這個學期，我擔當了小班的數學以及建構式課程主題活動的教學工作。時間飛逝，在忙勞碌碌中我們這個學期的保教工作又接近尾聲，回顧這一學期的教學工作，班上每一位幼兒在各個方面都有較大的進步，現將這學期的數學教學工作總結如下: 數學是一門系統性、規律性較強的學科。小班幼兒年齡小，在認知過程中，簡單受外界事物和自己的心情支配,抽象思維力量比較差。數學活動對小班幼兒來說比較抽象枯燥，所以我覺得需要依靠挺直的愛好來進行學習。幼兒學習數學的愛好越高，學習的主動性和主動性就越強，學習的效果也就越好。而嬉戲是幼兒寵愛的活動，它為幼兒供應了一個開心、輕松的環境。嬉戲不受外部的強制和干預，完全是幼兒自主自愿進行

10、的，這是嬉戲的顯著特點。幼兒在嬉戲中主動性高、主動性強，動作、思維都處于主動的活動狀態。將數學訓練滲透其中，使抽象的數學學問與詳細的嬉戲情境結合起來，就可以把數學訓練的內容詳細化、形象化。 針對幼兒的年齡特點和數學學問的特點，在訓練教學工作中我采納了嬉戲的教學方法。幼兒在操作嬉戲規章和動作的過程中必定引起不同程度的觀看比較，分析綜合、抽象概括以至推斷推理形成概念的主動思維過程，從而使嬉戲成為幼兒獲得數學學問和進展思維的有利方法。 它能提高小班幼兒學習數學學問的主動性，使他們在開心的心情中，輕松自然，繞有興味的獵取學問，從而取得最佳的訓練效果。因此，嬉戲是小班幼兒數學訓練獨具特色的強有力的訓練手

11、段。 一、操作性的數學嬉戲 數學活動組織的不好，易造成枯燥乏味現象。對小班幼兒尤為重要。因此，培育幼兒學習數學的愛好和愿望作為向幼兒進行數學訓練的一個任務。在小班初期，幼兒對數學活動的愛好是和成人正確的引導、恰當的教學內容、方法及良好的活動方式成正比的。 操作性的數學教學嬉戲是幼兒通過操作玩具或實物材料，并按嬉戲規章進行的一種嬉戲。這類嬉戲通過嬉戲的主題和情節，體現所要學習的數學學問和技能。如：“小兔采蘑菇”的嬉戲，幼兒扮演兔寶寶，跟隨兔媽媽學本事（采蘑菇）從中可以學習“比較多少”、“比較大小”、“1和很多”、“點數4以內的數”等學問。熟悉“上下、前后”，我設計了“捉迷藏”、“逛公園”的嬉戲，

12、讓幼兒在不同的地方找到其他小伴侶和小動物，并能完整的講出：“我在樹上找到小松鼠；小貓藏在桌子下。”等。使幼兒在嬉戲中學習方位詞。還有“小羊過生日”、“小貓釣魚”等嬉戲都是為完成這些目標而設計的。 幼兒學習“比較長短”、“比較多少”的教學內容時，我設計了回家、分果果、給小動物送食吃等教學嬉戲，幼兒通過在嬉戲中操作不同內容的教具，不僅把握了學習內容，動 手操作以及觀看力量都得到了熬煉。 在學習“按物體的名稱、顏色排序”的數學內容時，我設計了送給貓媽媽的禮物的教學嬉戲，幼兒非常主動投入到活動中，在老師的示范和引導下，制造性的設計出很多種排序方法，如：紅黃黃、紅黃黃；貓兔猴、貓兔猴。由此可以看出，在動

13、手操作活動中，幼兒的制造力量也可以得到很好的熬煉和進展。而不是枯燥的為學習學問而學習。 熟悉“長方形、正方形、三角形”的教學內容，抽象理論較強，不好表達。為此，我用各種顏色的吸管設計制作了“會變的吸管”的學習教具。以三角形為例：將三根一樣長的吸管連接在一起，吸管的連接處可以彎曲。既可以將三根吸管并在一起比較長短，又可以將兩頭拼插組成一個等邊三角形。等腰三角形、不等邊三角形、長方形、正方形都是以這個道理制作的。通過觀看，幼兒的操作的主動性特別高，而且非常專注的進行試驗，并能將自己的發覺結果與同伴相互溝通。這樣就使抽象的理論非常簡潔的得到了解決。 二、運用各種感官的數學教學嬉戲 這類嬉戲主要強調通

14、過不同感官進行數學學習，進展幼兒對數、形的感知力量。 1、觸覺：“熟悉正方體、球體”，我設計了“摸箱”的嬉戲。箱中的珍寶非常吸引幼兒，他們主動的探究，幼兒邊玩邊通過觸摸感知把握物體的特點。 2、聽覺：“抱團”的嬉戲是訓練幼兒聽數數的力量，幼兒在音樂的伴隨下有節奏的.做各種動作，音樂停下幼兒不能動了，然后認真聽鼓聲，有幾下鼓聲就和幾個小伴侶快速抱成一團，孩子對這個嬉戲非常的感愛好，它能集中幼兒的留意力，使幼兒輕松開心的把握數學學問，并使他們的思維始終處于主動的狀態。 3、口：只用口頭語言進行的嬉戲。這種嬉戲對進展幼兒數的抽象力量以及思維靈敏性作用較為突出。我自編了一首“拍手唱歌笑哈哈”的兒歌，兒

15、歌中有數數、有方位，幼兒有節奏的邊朗誦兒歌邊表演相應的動作。口頭嬉戲在站隊、午餐前、都可以進行，既復習鞏固了所學的學問又削減了等待現象。 三、競賽性數學教學嬉戲 這種嬉戲主要是增加競賽性質于數學嬉戲之中，以增加把握學問的鞏固程序和進展思維的靈敏性作用較為突出。隨著年齡的增長嬉戲要有肯定難度，削減形象性，增加競賽性。在活動時，比比誰又快又對，提高幼兒的學習速度，激發幼兒榮譽感。 如：數學智力嬉戲這是一種以進展智力為主要任務的運用數學學問進行的嬉戲教學智力嬉戲極大的調動兒童思維的主動性，培育思維的敏捷性和靈敏性，以及綜合運用數學學問解決問題的力量。“猜一猜”的嬉戲，幼兒要集中精力，認真聽老師的描述

16、，講出是哪個數字或物體，猜對就會得到一朵紅花，以此調動幼兒思維的主動性，培育思維的敏捷性和靈敏性，以及綜合運用數學學問，解決問題的力量。 以上上本學期的數學教學工作總結，在工作中還難免存在很多的不足，在以后的訓練教學工作中，我將連續不斷的努力提高自身的素養，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學閱歷，把教學工作做好，力爭更上一層樓！ 幼兒園小班幼兒教學總結 篇5 小班幼兒的身體組織結構和器官功能發育已漸漸完善，能把握各種基本動作；喜愛接觸外界環境，具有初步的生活自理力量、自我愛護意識和規章意識；行為具有劇烈的心情性，自我中心愿識強，對成人及熟識的人仍有依戀情感，喜愛用語言、動作與人交往，漸漸習慣與同

17、伴嬉戲，開頭有初步的自我評價；感知覺漸漸完善，對生動形象、顏色艷麗、新穎的事物和現象簡單熟悉；能理解詳細的事物，各種心理活動仍以無意為主。班上的孩子年齡在3歲到3歲半之間。3歲的孩子會跑會跳，已能自由行動，也能用法言語表達自己的看法、愿望、情感，并和人交談。他們無論從生理上還是心理上，都具備了參與集體生活、進行各種活動的條件。3歲是孩子進入幼兒園的最佳年齡，幼兒入園是幼兒集體生活的開端，是孩子參與學前訓練的一個起點，是孩子生活上的一個轉折點，孩子產生不適應是可能的。在開學時大多數幼兒入園后能很快適應幼兒園生活，只有個別幼兒出現依戀親人，不愿入園，心情不穩，哭泣不止；任性專橫，強占霸道，行為散慢

18、，不會學習，生活不習慣等現象。 一、保教工作目標： 1、保教并重，加強對幼兒生活及訓練常規的培育。 2、開展豐富多彩的活動，促進幼兒各方面力量的進展。 3、重視平安訓練工作，加強幼兒自我愛護意識，確保無平安事故發生。 4、結合每月主題活動開展形式多樣的區域活動。 5、重視家長工作，增加服務意識，促進家園聯系。 6、仔細細致的了解每一位幼兒并制定方案。 二、語言的進展： 小班幼兒都已學會了講話，但不能正確地發出全部語音，由于他們的發音器官和聽覺發育并不非常完善，還不能辨別差別較小的音，不擅長協調用法發音方法，所以存在發音不清晰的狀況。如以“d”代替“g”，分不清“zh、ch、sh”與“z、c、s”，將“老師”說成“老西”或“老基”，將“吃飯”說成“刺換”等。 1、聽懂并學說一般話，較精準學會常用詞語的發音，能寧靜傾聽別人的講話，情愿和老師。同伴交談，感受用語言溝通的樂趣，并能用簡短的語句表達自己的懇求和愿望。 2、初步培育幼兒看圖書的愛好，學會一頁一頁地翻看圖書，逐步學會用簡短句講出一幅圖片的主要內容。 能初步理解文學作品的主要內容，并能大膽地在集風光前講解并描述，用法常用的禮貌用語，培育文明交往的習慣。 三、音樂： 1、能喜愛用自己的方式進行音樂活動，較大膽的表現自己的情感和體驗，感受音樂活動帶來的歡樂。 2、