1、讓每一個學生健康發展-洪湖小學創建健康促進學校創建過程和現狀 2004年12月一、 學校概況洪湖小學創建于1995年，坐落于景色秀麗的洪湖湖畔，占地面積11217平方米，校舍建筑8661平方米，現有31個教學班，教職工89人，學生1507人，全校在編教職工89人，其中大專以上學歷達81%，教師學歷達標率達100%；小學高級教師57人，占64%，中教高級教師1人，占1.12%。學校以“和”文化及“賦予硬件以生命, 賦予軟件以靈魂”的辦學理念, 構建有利于學生健康成長的教育生態環境；兩年上兩個臺階，一年市一級，一年省一級；構建了“立體化德育體系”，創建了“學習化社區”特色；“雙語教學”享有盛譽，“

2、心理健康教育”頗具影響，在省一級學校評估中被評價為優質有特色的學校。二、 創建健康促進學校的意義和認識在突如其來的“非典”警示中，羅湖區政府提出建設羅湖“健康強區”的思想，以學校作為切入點，帶動社區、各單位開展。我校一向重視人文關懷，重視師生的健康，重視社區文化建設，認為一個學校沒有“強體”就沒有“強校”、沒有“健康快車”就沒有“質量快車”。如果一個學校的環境不能提供健康保證，一切都無從談起。通過學習，我們深知，在不久的將來從園林學校到生態學校，從衛生學校到健康學校，從個人健康到集體健康，從學校健康到社區健康，從社區健康到城市健康，將呈現全面健康之勢。開展健康促進學校是文明體現，是為了每一個教

3、師學生發展的大事，它符合我們學校辦開之初提出的 “基礎扎實，特長明顯，心胸開闊，思維創新，體格健壯”的培養目標。賴校長高度重視健康促進這項工作，根據形勢的發展，今年賴校長提出的“和”文化理念，在原來“兩賦” 理念的基礎上賦予它健康涵義，提出“和諧發展，健康第一”的理念，“身體健壯 心理健康 人格健”的全總目標，認為人的發展，和諧重要，而健康是重中之重，是擺在第一位的，并把它作為實現學校高品牌、教師高品位、學生高品德的優質名校的高度看待。.隨著工業的發展，環境遭到不同程度的破壞，汽車尾氣使深圳陰霾天氣一年比一年增加，空氣質量在下降，我們暫時無法改變大環境，但可以從自身環境做起，如改變學校健康環境

4、，提高師生的健康知曉率和健康行為率，重視鍛煉身體，提高身體機能，提高適應社會的能力等，要做到這些，我們就要行動。為此，我們決定進行健康促進學校工作。三、創建過程1、 成立機構. 。 說干就干。成立了組織機構，有區政府領導，市、區衛生局領導專家做顧問，區教育局德育科、區健教所，還有學校以賴校長為組長的，以陳副校長和許副校長為副組長，以行政班子、級科組長，轄區居委會主任、學校法制副校長、法制輔導員為組員的領導小組。2、 制定規劃。制定了洪湖小學健康促進學校三年規劃。“洪湖小學健康學校行動計劃”，.定出了健康促進學校實施細則，領導小組分工合作，責任到人，根據羅湖健康促進學校標準和實施細節，結合學校的

5、實際，完善了洪湖小學管理制度匯篇、洪湖小學教師工作評價方案、制定了師生體檢、免疫接種制度、常見病、傳染病防治管理措施、學校防暴、欺弱行為細則、安全管理制度及減輕學生過重學業負擔實施細則等相關制度。這些詳細健全制度，為健康促進學校的實施提綱了制度保證。3、 培訓教師。選派教師前往錦田、碧波小學學習參觀；派領導和教師共32人次去聽中國疾病預防中心、健康教育首席專家、研究員田本淳到羅湖進行健康促進學校的專題講座，請區教育局石興中，禹永青，張醫生到校指導，石局還邀請田本淳教授到學校給我們實質性的指導。區德育科張醫生、區衛生局、市健康教育專家徐光等多位專家蒞校進行講座指導；學校訂閱健康教育報刊，自編了洪

6、湖健康報、洪湖巾幗報、小靈通報三種小報，對教師、學生、家長的健康知識起到指引作用，提高了教師的健康業務水平。4、 出影響因素、定切入點。對學校存在的主要健康問題和基本情況進行調查、統計；（見統計表）。對統計進行數據分析，找出了學校教師、學生存在的主要健康問題及其影響因素。學生主要健康問題是：齲齒、營養不良、肥胖、沙眼、患視力不良。原因是小孩健康知識掌握不夠，健康習慣養成不好，家庭環境不一，有些家庭嬌寵過度，自理能力較差，學生離開學校教育出現銜接斷層，容易受社會不良風氣感染。教師主要健康問題是：咽喉炎，高血壓，高血脂、肥胖、超重等。咽喉炎是職業病，高血壓是壓力太大所致，高血脂、肥胖、超重等是缺少

7、鍛煉。環境針對師生存在的主要健康問題和影響因素，決定把禁煙、心理健康和社區教育作為健康促進學校定切入點。.5. 物質保證。課程設置、學校健康氛圍的營造、物質條件的改善、軟硬件建設、資料準備等，其中特別重視對師生健康檔案和健康狀況的跟蹤分析。6、階段評價。在實施一個階段后，我們邀請專家對學校的創建工作，如學校政策制度、學校物質環境和社會環境、學校健康服務能力、師生健康相關知識態度和行為等進行指導評價，總結經驗，發現問題，進行整改，為下一步工作做好準備。四、實施做法（一） 硬件方面1、.改造圖書室；2、改造師生廁所；3、更換不銹鋼窗門；4、羽毛球館重新裝修，更換天頂； 5、乒乓球館已招標；準備施工

8、；6、 校園文化說明：衛生器械方面。03年省一級評估時配齊。（二） 軟件方面1、查找創因 通過調查，找出了學校師生存在的主要健康問題.（1）存在的主要健康問題A、 2003年洪湖小學學生體檢分析報告.32003年共有1204位學生參加了體檢，其中男生615名，占51.0%；女生589名，占48.9%。體檢結果提示：學生的健康狀況是患有齲齒的學生占34.8%，患有營養不良學生占10.5%，肥胖學生占5.4%，患有沙眼的學生占5.6%，患視力不良的學生占20.7%；近視新發病1.95%。具體詳見下表： B、 2004年洪湖小學學生體檢分析報告2004年共有1502位學生參加了體檢，其中男生817名

9、，占54.4%；女生685名，占45.6%。體檢結果提示：學生的健康狀況是患有齲齒的學生占34.0%，患有營養不良學生占9.2%，肥胖學生占4.6%，患有沙眼的學生占4.8%，患視力不良的學生占20.7%；近視新發病1.95%。具體詳見下圖表： 2、影響學生健康因素分析精神方面主要是：（1）獨生子女多，嬌寵過度，生活、學習、衛生習慣及養成過分依賴，自理能力較差。（2）學生離開學校教育出現銜接斷層（社區）（3）家庭環境不一，望子成龍心切，教育方式不當，沒人管教、放任自流。導致學生心態不一（家庭）。（4）高年級學生正處在生長發育期，茫然、不知所措。（學生自身）（5）社會上一些不良現象侵入校園。如部

10、分中學生到小學來發展組織，勒索、黑網吧。（社區）疾病方面主要有：（1）齲齒（2）營養不良（3）視力 （4）肥胖3、 干預措施一是定期培訓，爭取共識。通過培訓，提高教師對健康的理解，認識、改進教育方式方法。教師的業務水平不斷提高。二是環境熏陶 文化渲染創設潔凈優雅的校園環境，美觀大方的校園文化。根據羅湖區健康促進學校的標準，學校對整個校園進行了合理布局，創建有特色的校園文化。如把校訓“樂學、善思、尚美、求真”八個鎦金溢彩大字，掛在校園最醒目之處，從讀書園里一張張凝集人文關懷的讀書椅到課堂上師生情誼，校園里時時處處蕩漾著“微笑、親切”的春風；在校門口有兩棵高大挺拔的木棉樹，我們給它們起了英文名：C

11、onfidence Tree（自信樹）和 Wisdom Tree（智慧樹），使學生上學時看到它們對照自己，樹立自信心、奮發向上。天臺花園讓人置身藝術園林之中，體現了校園藝術化，處處景色美；樓層墻上新掛的健康知識趣味與一體的健康動畫，處處科學美；校園人文化，處處文明美。在校園文化建設方面，我校投入大量資金用于硬件建設、建了讀書園,加強了學校綠化、美化、凈化工作，使學校成為“學園、花園、樂園”，濃厚了育人氛圍，為師生的健康學習生活提供了優雅美麗的環境。三是搭建平臺，讓每一個人健康成長學校搭建平臺，讓社區成員自覺參與到健康家庭和健康社區中來，人人關心健康教育，形成健康教育合力，激起校、家與社互動，形

12、成校、家、社合力。（1） 搭建校家社溝通平臺，校家社教育融為一體讓家長了解孩子、了解健康每學年舉行一次教學家長開放日,邀請家長聽課、評課,參與教學活動、讓家長了解孩子的表現，孩子的需求。不了解孩子，只是一相情愿提高分數，結果是事倍功半。讓孩子有機會傾訴心聲利用班隊、家長會，請家長聆聽小孩的心聲，在四月份舉行的家長會上，六（5）班的不少家長聽了孩子的真摯話語感動得哭了。“六·一”、體育、藝術科技節等活動，讓家長與孩子一起參加比賽，創設親子環境。校家社拉起手在同學間開展“你我手拉手，永遠好朋友” 為河源、貴州貧困兒童募捐一萬多元。對3位特困生給予減免學雜費、校服費，贈送200元的購書卡；

13、 家庭中開展“小手拉大手，戒煙活動好”。我們對四至六年級學生的738個家庭進行調查，有78個家庭有吸煙者，家庭吸煙率為10.5%， 78個家庭中有89人吸煙，其中學生勸戒煙75個，勸戒煙率96%，其中有8人戒掉，戒煙成功率為90%。學校教職工89，其中有8人吸煙，占教職工總數的9.0%，男教工25人，占男教工數的32%。讓學生幫助監督。社區里進行“大家手拉手，關愛永不過”活動。“不讓一個人掉隊”是賴校長的指導思想之一。學校配備30套校服，50把傘，遇天雨有學生沒帶傘或路遇下雨衣服淋濕時好給學生換；此舉做法受到倪副區長的好評。要求黨員做到“三個一”“掛點一個班、聯系好一個老師、轉變一個后進生”對

14、學習有困難或問題的學生老師和學生之間一幫一，教師對本班學生每學期要求普訪兩次，個別后進生家訪多次，多與一些家長交朋友。（2）解決問題從“心”開始幫助家長排疑解困，走出教育誤區幫助學生排憂解難，架起心靈溝通之橋。只有心靈才能激起心靈的溝通。減壓和解決問題要從“心”開始。在社區定期開展心理咨詢服務，每月舉辦一次“心理健康沙龍”，建立了區級“我能行”活動室、“沁園”心理咨詢室，對學生進行心理咨詢活動；每學期開展一次心理輔導團“街頭咨詢”，信箱、電話和網絡對家長學生公開，方便學生.家長及群眾咨詢。與羅湖區心理健康研究中心聯合在沃爾瑪定期開設你了解你的孩子嗎？等大型專題心理咨詢活動受到社區家長的好評。加

15、強健康教育的課堂教學。針對學生的生理、心理、社會環境等開設人體生理、心理素質、經期、性教育，毒品危害、疾病防治、安全急救、個人衛生、營養飲食等15項內容的課程教育。請深圳中學的心理健康教師到校給六年級的學生上性教育課。嘗試在思品課中滲透健康教育，兩節對全區開放，受到區、市教研中心、教科所的好評。（3）社區互動，營造健康大環境， 設立家校聯系本，加強家校溝通聯系，攜手織起健康教育網，促進孩子身心健康。防止出現52=0 學校教育不是真空，教育要達到實效，需要有一個良好的大環境，為此1、進行社區健康教育知識調查；2、組織師生開展社區健康教育服務活動，為社區老人秧歌、扇舞提供教練等；3、組織師生為社區

16、清掃衛生，鏟除亂張貼廣告；4、校社聯歡、校社籃球友誼賽。（4）資源共享，創建健康學校、促進健康社區。社區為我，我為社區。 通過“校-家-警-社”織成一個立體交叉的四位一體的大健康教育網絡，形成一個大的健康教育圈，達到凈化教育環境，保障學生安全，完善學生人格。校內，強化愛國意識，把民族教育、誠信教育系列化，培養愛國情懷，營造愛國氛圍。成立“警校社聯合崗”，開展“社區教育”科研課題。 校外，成立了家長委員會、家長義工、校外輔導員、關工委組織。成立家長委員會，家長義工隊，社區志愿服務團，定期到學校為學生服務，武警、交警為學校訓練交通安全隊、鼓號隊、軍訓、安全知識講座、安全應急、沃爾瑪、洪湖公園、鴻波

17、通信等為學校綜合實踐的開展提供了廣闊的基地，學生外出體驗實踐義工幫助帶隊、管理班級等，而學校也為社區開放教育、活動資源。假日球場借用給社區活動，為社區員工培訓電腦，做社區宣傳隊的義務教練， 形成“教師無小節，處處是楷模；社區無小事，時時在教育”；“社區關心教育，教育服務社區”的嶄新局面。推動“全面育人、全程育人、全員育人”的進程，實現“學校在文明社區，社區有優質學校”這樣一個生態互動教育鏈條。四是健康行為，從平時抓起（1）開展 “三三三”健康主題系列活動，健康行為從你我做起，從平時做起。“三三三” 系列活動：要求學生從“三個學會”做起學會講文明話，用文明用語；學會走文明路，上下樓梯靠右走；學會

18、做文明事，自己的事情自己做，集體的事情樂著做，別人的事情幫著做，孝順父母的事情天天堅持做（把孝順父母，每天為父母做一二件實事，如端茶、倒水、乘飯等作為一種作業，養成一種習慣）。養成“三個一”好習慣手離筆一寸，胸離桌子一拳，眼離紙本一尺。做到“三個一樣”校內校外一個樣，老師在和老師不在一個樣，班主任上課和科任老師上課一個樣。通過活動，學生講文明，講禮貌，講衛生，講愛心，老師和家長欣喜地說：孩子們懂事多了，孝心有了，動手能力增強了。（2）動動動，快樂課間樂融融把健康教育融進豐富多彩的快樂實踐之中。首先是保證學生每天體育活動一小時以上；其次是利用二課堂開展跳繩、呼啦圈、羽毛球、足球、乒乓球、籃球、健

19、美操、三模、科技等50多種興趣愛好活動；第三、開展快樂課間活動，為每個班發放繩子、毽子、撲克、跳棋、籃球等300多個（條、只），并以年級為單位，每月組織一次跳、踢、跑的比賽，每學期開展校際趣味體育活動，每學年一次校、區性運動會，每天組織學生自覺參加自己喜歡的運動項目，讓每個學生加入到健身運動中來。體育達標率95%，優秀率25%。教師存在的主要健康問題及其對策（一） 主要存在的健康問題1、2003年洪湖小學教師體檢分析報告體檢統計結果如下：咽喉炎28（29.2%）人、高血壓8（8.3%）人，肥胖、超重15（15.6%）人，血脂增高的11（11.5%）人，沙眼12（12.5%）人，白內障3(3.1

20、%)人，乳腺增生17(17.7%)人,血糖偏高的3(3.1%)人。B超檢查出脂肪肝11(11.5%)人，腎結石1(1.0%)人，乙肝大三陽2(2.1%)人，乙肝小三陽6(6.2%)人。根據各項體檢數據分析，教師存在的主要健康問題是：咽喉炎，高血壓，高血脂、肥胖、超重等。2、2004年教師疾病譜調查情況統計表。體檢統計結果，我校教工體檢情況如下：咽喉炎24（24.5%）人，高血壓6（6.1%）人，肥胖、超重12（12.2%）人，血脂增高的9（9.2%）人，沙眼9(9.2%)人，白內障3(3.1%)人，乳腺增生16(16.3%)人,肺部透視異常的0人。B超檢查出脂肪肝9人，腎結石1(1.0%)人，

21、乙肝大三陽2(2.0%)人，乙肝小三陽6(6.1%)人。（二） 影響教師健康的因素。從03年教師體檢報告以及04年教師疾病譜調查情況統計結果分析教師存在的主要健康因素主要有：精神方面：（1） 教育教學任務重，教師身心壓力大，引起高血壓，冠心病。（2） 個人理想與現實間的矛盾。（3） 中年以上教師面對教育體制改革不理解所產生的憂慮。（4） 平時不愿動，病了才著急。疾病方面：咽喉炎，高血壓、肥胖、抽煙。（三） 干預對策.（1） 提高教師對健康的認識，了解健康的知識技能，養成良好的健康習慣。動員教室爭取有病的鍛煉后少病，少病的鍛煉后沒病，沒病的鍛煉后更棒。 （2） 開展各種活動為教師減壓。組織教職員工早上做廣播體操，每周五下午工會組織各種球類、每月一次游戲或趣味體育、球類棋類、字畫比賽，每月一次外出登高爬山，每年一次外出旅游.建立太極拳、劍舞、健美操、韻律操課外興趣小組。在校保證有半小時的運動時間，號召教師每天自行參加一項運動。 （3） 給老師人文關懷。讓教師有家的感覺。（4） 為教師搭建發展平臺。只要你是優秀的，你在這里一定能成才。（5） 為教師傾訴留空間。五、所取得的成效經過一年多的創建工作，我們取得了初步的成效。（一） 硬件方面1、校園環境方面。投資60萬：.2、活動場地方面，投資26萬：.3、校園文化方面：投資1萬元，學校面貌有較大改觀。（二） 軟件方面1、