1、杏花嶺區外國語小學Foreign Language Primary School地震中的父與子教學設計 一、教材版本人民教育出版社 二、教學內容 五年級上冊第十七課地震中的父與子三、教材分析地震中的父與子講述了1994年美國洛杉磯發生大地震時，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的傳奇故事。這篇課文，描寫具體、情感真摯，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。教學這篇課文的目的，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。所以在本節課教學中，要

2、緊緊扣住“父母之愛”這一專題來引導學生學習，重點引導學生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，感受父愛的偉大，并聯系生活實際再現情境體驗文本，提高閱讀能力。 四、學情分析學生處于高年段剛開始的階段，所以扎扎實實地練好學生的語文內功顯得尤為重要。本課教學主要采用抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子，邊讀邊想的方法，體會人物的內心情感，通過拓展、想象、情境、個性朗讀等方法，圍繞重點內容自主探究，體會父愛的偉大，感悟兒子從父親身上所汲取的能量。 五、教學目標（一）正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。 （二）從課文的具體

3、描述中感受父親對兒子的愛。 （三）領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。 （四）有感情地朗讀課文。 六、教學重點及難點 （一）引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量（二）引導學生領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。七、教具或學具準備ppt 八、教學過程（黑體三號）一、談話導入1、相信大家都不會忘記：2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發生里氏8級地震。瞬間，6萬余人遇難，三十余萬人受傷，數百萬人流離失所，短短的三分鐘，無數家園變成廢墟，無數親人生離死別，無數孩子變成孤兒，災難面前，生命如此脆弱。（課件播放：地震影

4、像資料）2、地震是多么地殘酷。然而，1989年，當巨大的地震襲擊美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事，今天就讓我們一起走進地震中的父與子。（板書課題）生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀文，說說課文主要講了一件什么事？2、學生匯報。（教師相機板書：父、子）3、這是一對什么樣的父與子呢？（板書：了不起）過渡，為什么說這是一對了不起的父子呢？三、品讀課文，了解父子的了不起。1、用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出文中能夠體現父親了不起的相關語句。（1）學生匯報，課件相機出示相關詞句，教師引導學生理解句子含意，并指導朗讀。（教師相機板書：堅強、有責任心）在混亂中，一位年輕的父親安

5、頓好受傷的妻子便沖向他七歲兒子的學校。指導理解，你是從哪個詞語看出父親了不起的？（沖向，課件重點指出沖向）從這個詞你可以體會出父親的什么？（生匯報，師總結：突出這位父親急于見到兒子的迫切心情，也說明父親是個有責任心的父親。相機板書：有責任心指導朗讀：“沖向”重讀，速度快。指名讀齊讀。于是，他堅定地站起來，向那片廢墟走去。指導理解：這個句子又是從哪個詞體會到父親了不起的？（堅定，課件強調堅定）堅定是什么意思？（堅強，不動搖）這個句子體現了父親的什么？（生匯報，師總結，父親能夠戰勝自己的驚恐，憑著信念與時間作斗爭，這是一般人所不能做到的，這是一個多么堅強的父親啊？） 板書：堅強指導朗讀：用堅定的語

6、氣齊讀他知道兒子的教室在教學樓一層的拓角處，便疾步走到那里，開始動手清理、挖掘。指導理解：這個句子你是從哪個詞體會到父親的什么？（生匯報，疾步。課件強調疾步）疾步是什么意思？（生答：快步）這個詞語我們可以體會到（生：父親對兒子的愛，想見到兒子的急切心情。）指導朗讀：個別讀喜歡讀的一起讀十二小時、二十四小時、三十六小時他不停地挖著，沒人再來阻止他。指導理解：從這個句子你體會到什么？（生匯報，師總結：時間漫長，挖掘艱辛）為什么不直接寫成三十六小時呢？這樣有什么區別？（生匯報）小結：這樣更可以體會到父親挖的時間長，挖的過程很艱辛，父親的確很“了不起”。師：36個小時，兩個白天，一個黑夜，就是這樣不停

7、地挖，這是一個多么堅韌不拔的父親，誰能用朗讀來表達內心的感受呢？（2）經過36小時的挖掘，父親變成了一幅什么樣子？（生讀，課件出示句子：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處都是血跡。）（3）想象父親在挖掘的過程中可能遇到了什么，才使父親渾身都是血跡？（生答）從外貌上我們體會到父親的艱辛，感受到父親的偉大。（4）是什么力量支撐父親挖了36個小時還沒有放棄呢？生匯報。課件出示：不論發生什么，我總會和你在一起。（相機板書：不論發生什么，我總會和你在一起！）指導朗讀這個句子。（5）這是父親經常對兒子說的話。想像這位父親曾在兒子遇到什么情況下說的？現在，在地震中倒底發生了什么？（讀文中

8、相關句子）師：在正常情況下，被埋在廢墟下的人生還的可能性大嗎？（生答）是呀！許許多多的父母都不相信自己的孩子能夠生還，所以，他們匆匆趕來，在痛哭，大喊之后都絕望地離開了。可是阿曼達的父親卻沒有放棄這僅存的一絲希望在堅持不懈地挖著，在第38小時，他突然聽見廢墟下傳來孩子的聲音。（生讀）孩子竟然活著，這是一個多么偉大的奇跡啊！是誰創造了這個奇跡？是爸爸的了不起和了不起的兒子！2、 文中哪些句子表現出了兒子的了不起？小組交流，畫出相關語句（1）學生匯報，課件出示相關句子。（2）體會人物內心，并指導朗讀。“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著，就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什么，你

9、總會和我在一起！”指導理解：這個句子你能體會到兒子的什么？（生匯報：勇敢） 板書：勇敢師：在漆黑的瓦礫下，38小時，沒有水，也沒有食物，只有恐懼和危險，然而七歲的阿曼達卻能在這種情況下，堅信父親會來救他，告訴同學們不要害怕，堅持生的希望，他是多么勇敢多么鎮定啊！兒子之所以能堅持38個小時，是因為爸爸說過（生讀：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”） 板書：再加一個感嘆號指導朗讀：用堅定的語氣讀。個別讀喜歡讀的一起讀。“不！爸爸。先讓別的同學出去吧！我知道你會跟我在一起的，我不怕。不論發生什么，我知道你總會跟我在一起。”指導理解：這個句子能體會出兒子的什么？（生匯報）師總結：有愛心，舍己救人。相

10、機板書：有愛心師：是親情產生信賴，是親情使兒子堅信父親總會來救他的。當得到父親的救援時，他先讓同學們出去，表現出他舍己救人，富有愛心。這種巨大的精神力量同樣來自于孩子對父親這句真誠諾言的信賴。（生讀句子：不論發生什么，我總會跟你在一起！）板書：加第三個感嘆號。3、分角色朗讀課文1122自然段。4、深化中心。當父親孤軍奮戰，傷痕累累，疲憊不堪就要倒下的時候，是這句話讓父親充滿了無窮的力量。師生讀：不論發生什么，我總會跟你在一起！當兒子饑渴難耐難以支撐的時候，是這句話給了他生的希望。師生讀：不論發生什么，我總會跟你在一起！師：這句話讓我們體會到父親的責任心，表現了崇高的父愛。（板書：愛）這對了不起

11、的父子，共同創造了神話般的奇跡，此刻，讓我們把父子幸福相擁的鏡頭永遠留在我們心中，齊讀最后一個自然段。（課件出示：父子相擁鏡頭及最后一段）四、課后延伸1、師：同學們，骨肉終于團聚，是信賴使他們團聚，是親情讓他們幸福，此刻，能說說你的內心感受嗎？（生談感受，并及時鼓勵并拓展，如果當時是你，你會怎么做呢？）你們在成長的道路中，也感受著各種各樣的愛，能說說你心中的愛嗎？（生匯報）2、課件出示文字：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定記住我愛你！”師問：見過這句話嗎？師：伴隨著成龍的歌曲生死不離敘述：這是5.12大地震中，一位年輕的媽媽留給孩子的最后一句話，媽媽是被塌垮的房子壓死的，透過廢墟的間隙我們可以

12、看見她死亡時的姿勢，她雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，她雙手扶地支撐著身體，像是古人在行跪拜禮，只是她的身體被壓得變形了，然而，救援人員在她的身體下面發現了她的孩子，孩子被包在一塊紅色帶黃花的小被子里，大概只有三四個月大，由于母親身體的庇護，孩子毫發未傷，抱出來的時候，孩子安然地睡著，她熟睡的臉龐讓當時在場所有的人都感到無比溫暖。這是多么偉大的母愛啊！在這場災難中，人類用愛心譜寫了一曲曲感人的樂章，偉大無私的母子情，父子情，感人肺腑的軍民情，師生情，同學情五、小結同學們，愛是一首不老的歌，愛是一首無言的詩，愛是一個永遠都講不完的故事，愿我們都能成為故事中了不起的人物！六、布置作業為你的爸爸媽媽捶捶背，揉揉肩，洗洗腳，并緊緊擁抱他們三分鐘。教學反思本課教學中，我力求讓學生會朗讀，即通過朗讀讓學生，抓重點詞句，通過讀，讓學生理解內容，體會出人物感情。在反復朗讀中進入文中情景，根據不同人物的特點，用不同的語氣，表達不同的感情，使學生明白“書讀百遍，其義自見”的道理，