1、教學課題1、古詩三首課時數3教學目標1.認識“鴛、鴦”等6個生字;會寫“融、燕”等13個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫絕句。3.能借助注釋和插圖了解詩句意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。教學重點能正確朗讀、背誦古詩；默寫絕句。教學難點能借助注釋和插圖了解詩句意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。課型講授課教學關鍵理解詩意，背誦古詩教具ppt板 書 設 計 古詩三首絕句惠崇春江晚景三衢道中教 學 反 思教學過程環節設計說明或修改第一課時引讀單元導語，引出單元主題和語文要素。一、揭題導入，明確任務 1、導語導入：古詩是我們文學藝術瑰寶，流傳千古、家喻戶曉的古詩很多。看到天上的月亮就會不

2、由想起哪位大詩人寫的哪首古詩？背誦古詩。（1）引出課題古詩三首（2）復習以前總結的學習古詩的方法。（2）我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩 圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。板書課題 2.明確本節課的學習任務：學習絕句這首古詩。 3.補充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數，可分為五言絕句、七言 絕句。 二、初讀古詩，感受節奏 1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。 （2）同桌互相正音。 2、了解詩人3.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。 4教師范讀、學生練讀

3、。 5.指生古詩，讀出詩的節奏和韻味。 6.齊讀古詩三、了解詩意，想象春景 1.小組合作：杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展開想象。 圈出來，和同桌說說。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。 結合以前學過的理解詩意的方法，用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思。 2. 詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？ 詩中寫到：遲日江山（ ），春風花草（ ）。 體會“麗”字的妙處。“麗”是指什么意思？可以換成“美”或其他字嗎？3. 美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句，理解這兩句詩寫法上的特點：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦 對仗工整、動靜結合，充滿情趣，表現出春

4、意盎然的景象。4 .詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么 睡得這么香甜？ 5.請你隨著詩人一起沐浴陽光感受春的美麗，一起有感情地朗誦古詩。第二課時教學過程復習字詞，背誦絕句一、導入課題，板書課題1、了解詩人蘇軾：（10371101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。2、板書課題：惠崇春江晚景3、出示惠崇春江晚景的教學掛圖。引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上

5、的內容；讓學生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫春江晚景而題詩，寫的是江南初春的景象。二、初讀古詩1、出示自學提示（一） 自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。 能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。2、學生自學。3、檢測學生的學習情況（相機出示教學掛圖）。 識字“蔞蒿”、“崇”、“軾” 指多名學生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。惠崇/春江晚景 （宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。三、再讀古詩，讀懂詩意1、讀古詩，思考：這首古詩描寫的是哪個季節的景象？2、合作學習：小組合作讀古詩，再勾畫景物，找

6、出詩人從哪些景物感受到春天就要來了？你仿佛看到了什么景象。操作方法： 小組成員依次讀古詩，勾畫景物，用自己的話說完整，準備匯報。 再讀古詩，結合注釋，抓住景物逐行理解詩意、想象畫面。 了解詩人是如何描繪春江晚景這幅畫上的內容。2、學生按自學提示自學，教師行間了解學生學習情況，并適時點拔。3、教師檢測學生的學習情況。 指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點評。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）。生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以

7、迫不急待地在水中嬉戲。說說你看到的景象，結合詩意，想象畫面。“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結合課文和圖畫進行聯想嗎？（指導學生展開豐富的聯想。） 在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊江中江岸想象，其中第13行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4 行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛。四、三讀古詩，背誦古詩1

8、、三讀古詩了解題畫詩的特點。2.背誦古詩。3、教師了解學生的學習情況。 引導學生概括題畫詩的特點。出示題畫蘭這首詩。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。”讓學生結合這兩首詩來了解題畫詩的特點。 比一比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。第三課時課前復習1、 復習、背誦描寫春天的古詩：絕句惠崇春江晚景2、 2、回憶描寫春天的詩句3、 復習詞語一、導語引入，揭示課題1.繼續學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的初夏。2.強調曾是多音字3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）4.了解詩人二、初讀古詩，補充學法1、讀古詩，讀準字音。2、再讀古詩，讀出節奏。3、師生回

9、憶學習古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。2.學生根據古詩學習的方法自學古詩。合作學習：同桌合作讀古詩，抓住每句中關鍵詞的意思，說說用學古詩的方法理解了哪句詩的意思？3.齊讀1、2句。經過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？強調“泛”“盡”的意思？4. “梅子黃時”正是江南梅雨時節，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導學生讀出1、2句的，體會詩人的心情。5. 詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。思考：這首古詩描寫的是哪個季節的景象？6、合作學習：小組合作讀古詩，再勾畫景物，說說你仿佛看到了什么景象。操

10、作方法： 小組成員依次讀古詩，勾畫景物，用自己的話說完整，準備匯報。7、此時詩人的心情一定是驚喜的，指導學生讀出詩人的感受？8.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）9.引導學生用自己的話描述全詩的意思。三、總結全詩，拓展延伸1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）2.用學過詩文描繪春色。導語引入，激發學生的學習興趣，讓學生了解絕句是詩歌體裁。學生通過讀詩想象、看課本插圖并結合生活實際，了解詩的大意，感 受詩中所寫的春天的美景。從而產生對春天的喜愛之情。回憶總結學習古詩的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓勵學生提出新的學習古文的方法。通過學習，讓學生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化。作 業 設 計(預學單、課堂練習、課后作業等)1、 我會填。（）（）（）（）擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。（）（）