1、三角形的特性教學設計一、 教材分析1、 教學內容本節課學習的內容是人教版小學四年級數學下冊第60頁至61頁的內容。2、 教材分析本節課是在學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形的學習，對三角形已經有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形，本節的內容的設計是在此基礎上進行的。加上中年級的學生在生活中已經積累了一定的空間知識，他們對周圍事物的感知和理解的能力有了提高，具備了一定的抽象思維能力，可以比較抽象地認識圖形，并進行探索。二、 教學目標知識技能使學生理解三角形的意義,掌握三角形的特性。通過動手操作和觀察比較,使學生認識三角形的穩定性。 數學思考與問題解決 根據對三角形特性的掌握,怎樣

2、判斷三角形具有穩定性。 通過引導學生自主探索、動手操作,培養學生初步的創新精神和實踐能力。情感態度 感受圖形與現實生活的密切聯系,體驗三角形穩定性在生活中的廣泛應用。三、 教學重、難點 重點:認識三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含義,會在三角形內畫高。 難點:會在三角形的三條邊上畫高。 三角形的穩定性在實際生活中的應用。四、 教學過程（一）、情景導入 1、教師使用多媒體出示金字塔的圖片并提問“以前我們學過三角形，那么在日常生活中還有哪些圖形中有三角形呢？” 小組討論，之后每組的小組長代表本組發表討論的結果。 教師根據每組的結果給予表揚。 課件出示日常生活中含有三角形的圖片。 2、揭示課

3、題，板書（二）、動手操作，構建概念 1、畫一畫，探索三角形的定義 （1）、師：你們會畫三角形嗎，現在就在練習本上畫一畫吧！ （學生畫三角形） （2）、師：請同學們在小組內對比、評價一下你們畫的三角形。 討論：什么樣的圖形是三角形？ 生：三角形。三個頂點，三條邊，三個角。 （3）、師：那究竟三角形的定義是什么呢? 學生討論三角形的定義 學生的回答可能會有很多種 （4）、師根據學生的回答進行補充及總結 師板書三角形的定義，學生齊讀 （5）、師：你認為三角形的定義中哪些詞最重要？ 學生齊回答教師補充：“三條線段”“圍成” （6）、出示判斷題，全班交流說說這些圖形哪些是三角形并說明理由。2、自學課本，

4、認識三角形各部分的名稱。3、認識三角形的穩定性 （1）、 師：同學們回憶一下課前的圖片，為什么那些建筑物、標志物等要做成三角形呢？ 學生開展實驗，拿出三角形和平行四邊形的學具，拉一拉，比一比，議一議，共同總結出三角形具有穩定性。 師板書：三角形具有穩定性。 （2）、師：現在小組中交流自己所知的三角形的特性在生活中應用的例子。 課件出示修椅子，學生合作解決修椅子的問題4、課件出示圖片，師提問：你能測量出這個三角形屋頂的高度嗎？ （1）、師：什么是三角形的高呢？ 學生合作探討什么是高并試著用語言進行描述 師根據學生的語言描述給予指導補充 師生共同總結并板書三角形高的定義 （2）、師：為了表達的準確

5、和方便，我們用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，這個三角形就可以表示成三角形ABC （3）、教師演示高的畫法，學生跟隨教師的畫法學畫三角形的高 （4）、師：以前我們學過平行四邊形的高有無數條，那么三角形的高有多少條呢？ 學生討論總結： 3條高，因為有3個頂點，3條邊。 （5）、課件出示圖片，師：你能給下面的圖形畫不同的高嗎？ 學生自己完成，教師巡視并給予指導（三）鞏固練習1.填空 三角形是由（   ）條邊、（   ）個頂點、（    ）個角組成的 三角形有（    ）條高。  2.判斷 由三條線段組成的圖形是三角形。（     ） 三角形有三條高，三個底。（      ） 3.教材第60頁做一做（四）課堂小結 通過這堂課的學習，你有什么收獲？（五）作業1、教材第61頁做一做。2、練習十四第 l、2、3題。五、 板書設計（一） 三角形的特征 由三條線段圍成