1、模范校長先進事跡材料癡情的教育守望者記曲沃二中校長楊存良 曲沃二中2010年9月曲沃二中坐落于物阜民豐，人杰地靈，人文資源底蘊十分豐厚的古鎮曲村。在這塊熱土上有一名盡職盡責、熱衷教育事業，曾多次獲得市縣“十佳校長”、“明星校長”、“先進教育工作者”、“臨汾市優秀人大代表”、山西省“基礎教育課程改革專家”等諸多榮譽稱號的楊存良。楊存良，男，生于1965年8月，1989年7月畢業于山西師范大學數學計算機系，現任曲沃縣教育局副局長，曲沃二中校長，中學高級教師，社會兼職有曲沃縣政協常委，臨汾市第二屆人大代表，民革曲沃支部主委，山西省教育學會會員，山西省計算機協會會員。該同志1981年臨汾師范畢業后，分

2、配到楊莊中學任英語教師，1985年7月考取山西師范大學，畢業后分配到曲沃縣教育局，先后任教研室副主任，兼電教館副館長，主要從事曲沃縣中學教育教學研究工作，在此期間曾主持山西省中學英語JIP實驗教學，獲山西省JIP實驗教學先進工作者；主持中學英語布魯姆目標教學實驗，編著了中學英語布魯姆目標教學輔助用書系列用書，在山西省范圍內推廣使用，組織參與了國家基礎教育課程改革曲沃試驗區的課改工作，先后多次到國家教育部、省教育廳、省教育學院、運城市、長治市等地做專題講座和經驗交流，獲山西省“基礎教育課程改革先進工作者”。2005年被授予山西省“基礎教育課程改革專家”稱號，先后在中國教育、山西教育、中學數理化、

3、數學報多次發表論文。2007年元月榮獲臨汾市教育局“先進師訓工作者”。2008年4月獲曲沃縣委“2007年度統戰工作服務民主政治建設先進個人”。2008年9月榮獲縣委、縣政府“明星校長”榮譽稱號。2009年獲山西省“骨干教師”稱號。2010年獲臨汾優秀人大代表稱號。2004年12月被任命為曲沃縣教育局副局長，主要分管成人教育、職業教育、民辦教育、師資培養、勤工儉學等工作，兼任曲沃縣教育經費體制改革辦公室主任，曲沃縣高中課程改革辦公室主任等職務，工作期間，主持組織了本縣“科教興縣”工程項目，經山西省政府組織驗收，被評為山西省“科教興縣先進縣”。2007年7月，經組織部門考察，被任命為曲沃縣第二高

4、級中學校長，任職以來，以校為家，恪盡職守，大膽改革，學校面貌煥然一新，教學質量大幅提高，2008年高考二本達線率首次突破50人大關。2009年高考二本達線人數69人，在全市同類高中名列前茅。2010年高、中考雙雙刷新歷史記錄，高考二本達線人數首次突破百人大關，達到103人，其中一本上線 47人。中考成績達省優質高中分數線者近20人，達本校錄取分數線者35人，再次全面超額完成了既定任務，創該校歷史之最。縣電視臺為此進行了跟蹤報道，并對楊校長進行多次專訪，社會反映強烈。8月份，被臨汾市教育局、臨汾日報社評選為“臨汾教育新勢力”，臨汾日報“科教文化周刊”以“一切為了學生，創建三晉名校”為題進行了大幅

5、報道。其優秀事跡先后被選編入輝煌60年中國教育發展成就巡禮、臨汾市政協足跡和臨汾市市委統戰部統一戰線先進典型人物事跡報道等專著中。這些成績的取得，與校長楊存良求真務實，進去開拓的創業精神密不可分，在楊校長的帶領下，二中人乘前啟后，與時俱進，堅持依法治校，規范辦學，狠抓管理，提高質量，走出了一條適合自身發展的道路。一、先進理念 引領學校走上科學發展的快車道熟悉楊校長的人都知道，他是曲沃教育系統乃至社會各界公認的“工作狂”，是一名有點子、有能力、責任心強、作風過硬、教育教學實踐經驗豐富、具有較高理論素養和超前教育理念的實干家。他在總結學校辦學成果、征求多方意見的基礎上，確立了曲沃二中辦學理念：以德

6、勵志，為幸福人生奠基；精神：特別能吃苦、特別講奉獻、特別講誠信、特別有作風；校風：文明和諧；教風：厚積薄發；學風：奮發向上。該校在學校管理上實施了校級領導包年級的年級主任負責制、校級領導帶班的值班制和班主任領導下的學生自治制“三制”管理機制，以提高課堂效率為突破口，以提高教育教學質量為方向標，以培養適應時代要求的合格人才為最終目的，打造和諧校園文化，努力創辦人民滿意的一流學校。二、個性化教育 使每個學生都找到自己的最佳定位他們關注學生的終身發展，打造精品未來。首先推行分層次教學，實施個性化教育。曲沃二中選擇了分層次教學這一模式，因材施教，對學生實施富有個性化的教育，即使高三復習，也堅持不懈的貫

7、徹這一精神。年級組、班主任和任課教師都一一分析到人，區別對待，真正把因材施教落到了實處。教育教學中，既重視統一要求，以保證全體學生打下堅實的知識基礎，又注重學科、班級、同學的層次差異，突出教學目標的層次性，確保了教育教學的針對性。特別是對一些基礎偏差的學生，學校采取“特輔制”，專門為其建立輔導提升檔案，逐年級進行檔案移交，以便隨時掌握情況，給予高效幫助。其次，他們實施引導激勵，促進學生健康發展。在教育教學中，他們關注學生的學習興趣、學習經驗、學習過程和方法。著力加強對學生的情感教育，關注他們情感、態度、價值觀的形成，引導他們在學習過程中形成正確的價值選擇，使他們具有良好的社會責任感，樹立遠大的

8、理想抱負，從而產生學習的內驅力、主動性、積極性，并樂于學習。再次，他們著力深化課程改革，促進學生全面、和諧發展。在實施分層教學的同時，曲沃二中注重加強主體性教學，推進教學模式改革。學校以“尊重差異，激活主體，優化結構，開發潛能”為方針，深入開展教學改革。課堂教學努力實施主體化，既強調課堂教學的目標，由純應試式教學向能力培養式教學轉變；突出學生課堂教學中的主體地位，由被動吸收型向主動求知型轉變；明確教師的主導職能，由牽引型向指導型轉變；增加教學手段的科技含量，由高消耗型教學向高效率型教學轉變。一方面，狠抓文化課教學質量，為高一級學校輸送更多優質新生；另一方面，發展音樂、體育、美術、播音主持等特色

9、，讓有各種興趣、愛好、特長的學生都平等地享受到優質高等教育。他們認為，“素質教育的主陣地在課堂，效果鞏固在課外，素質教育只有滲透到學生日常的學習活動之中，才能收到實實在在的成效。”如每年清明節他們都組織學生徒步到烈士陵園祭獻革命烈士、緬懷先烈遺志；開展“祖國頌”演講賽、“紀念一二九運動”文藝匯演、“黨在我心中”知識競賽、每年一屆的秋季校運會、廣場文化節等活動，為學生搭建展示才藝的舞臺；先后組織全校學生為貧困學生蔣玲娜、許紅燕等同學捐款助學，使這些同學在順利完成學業，組織全體教師為重、大病同事提供幫扶、捐助，汶川地震后，該校第一時間組織全校師生捐款捐物，通過這些善舉使學生受到活生生的教育，增強學

10、生人文關懷意識，也使大家的情感、價值觀素養得到培養；還先后組織學生開展“小手拉大手、共創新家園”、“愛我二中，建設優美環境”、“爭當環保衛士”、“綠色之行”等活動，使學生走向自然、了解自然、走向社會、了解社會，在活動中增長知識、陶冶情操并領會人與自然、人與社會的密切關系，從而激發學生熱愛自然地情感，增強其社會責任感。此外，他們還舉辦校園文化藝術節、法制教育活動、班級主題活動等，組織法律知識競賽、開展“發憤樂學樹立正確的苦樂觀”、“遠離網吧”等主題演講，通過文娛匯演、書畫攝影展覽、藝術作品展等，使校園散發出濃濃的時代文化氣息，增強了學生的法律意識和自我保護意識，使學生的才藝、情操實現“雙豐收”。

11、在爭創文明班級活動中。他們確立學生為爭創主體，讓學生共同制訂計劃，共同填申報表并簽名，做到人人安排爭創、人人知道爭創、人人參與爭創，讓“做文明學生、創文明班級、建文明校園”深入到每個學生心中并落實在行動中。三、青藍工程 讓教師隊伍素質整體提高，后繼有人作為一校之長，他深深知道，只有提高教師素質，才能真正提高教育教學質量。為此，他始終堅持以人為本，促進教師的專業化發展，他把建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍作為學校發展的基礎。通過借鑒外地先進經驗，創新常規教學，在備課批改上推廣“四精四必”；通過級部一周一檢查，學校一月一展評的方式，不斷規范課堂教學行為，提高課堂教學效益；通過課堂教學競賽活動，

12、培養典型進行推廣，使廣大教師準確理解新課程標準，科學把握教學環節，提高教師整體實力。在教師職業素質培養上，他們營造教師和諧成長的氛圍，注重用事業留人、用待遇留人、用情感留人。在用人上，注重任人唯賢，有能力的給舞臺，有成績的給榮譽，有困難的給關懷，建立教師幸福成長的長效機制。學校實行首席教師制。通過個人申請、教研組評議、校內初審、校外專家評審幾個環節，在每個學科中，評出一名首席教師，每三年評一次，給予獎勵津貼，充分發揮了優秀教師的積極性、創造性、示范性，使教師的精力和注意力都真正地轉移到教學上、轉移到提高個人素質上、轉移到提高教學實績上、轉移到學生素質培養上。在曲沃二中，學校要求教師所擔當得角色

13、是學生學習的幫手、做人的榜樣、生活中的朋友，以這一要求為出發點，學校實施一系列教師隊伍建設工程。一是大力實施“名師工程”，抓好骨干教師梯隊建設。有計劃地培養以中青年教師為主的學科帶頭人，帶動和促進全體教師素質的全面提高，形成一支創新意識強、專業素質優的教育師資隊伍，從而使教師由知識的傳授者轉變為學生學習的指導者，使教學過程由傳統的傳授知識轉變為學生發現信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、增長知識的過程。積極開展互相聽課和評課活動，開展教學基本功競賽，鼓勵優秀中青年教師脫穎而出。二是扎實推進“青藍工程”。在教師之間開展結對子、拜師傅活動，努力改善青年教師成長的環境。新調進的教師、新任教畢業班的老

14、師主動拜老教師為師。老同志既熱心幫帶，同時也虛心向年輕同志學習，從教學到科研，從教書到育人，從工作到做人，相互學習，共同提高。三是抓好“繼續教育工程”和“科研興校工程”。學校注重引導教師學習現代教育理論，了解其他邊緣學科的相關知識，及時更新知識結構，提升知識層次。開展專項培訓，提高教師應用現代教育儀器設備的能力，掌握必要的實施創新教育的教學方法。結合學校實際，開展扎實有效教育教學研究，大膽進行教育教學改革，努力提高教師的業務能力。四、率先垂范 以人格魅力感染師生昂揚斗志楊校長以身作則，率先垂范。他深深懂得，干好教育這一行，必須有奉獻精神。多年來，他以實際行動，真正起到了一個校長的模范帶頭作用。

15、楊校長以校為家，子女都在本校就學，愛人常年奔波于工作單位和學校之間，只為了能讓楊校長安心工作；無數個早晨，他總是迎著朝霞，開始一天繁忙的工作；無數個夜晚，他總是在所有師生都休息后，仍秉燭伏案，耕耘不輟。他工作從不計時間，節假日、寒暑假其余師生都度假避暑，他則天天留校帶領校委會一班人運籌新學期的各項事宜。教師、家長、學生都被他的敬業精神所感動。五、教學管理 為建設三晉名校插上了騰飛的翅膀教育教學是學校的中心工作。楊校長始終堅持一切圍繞教育教學，一切向教育教學傾斜的原則。他倡導對新老教師采取“捆綁式”的結伴互助，提出過好“五關”，開展周報月評活動，加大教學常規檢查力度，做好考試質量分析，促進了教學

16、質量的全面提高。在教學管理上，他們堅持過程性管理與監控，做到“功夫花在備課上，效益出在課堂上，本領顯在作業上，奇跡亮在輔導上”，狠抓教師個體備課管理，抓課堂訓練質量，抓作業評價管理，抓個別輔導質量督查。在作業管理上已形成“三個凡是”經驗：凡事要求學生做的，教師必須先做一遍；凡是學生做的作業，教師必須批改；凡是學生做錯的，教師必須督促學生訂正和修改。他們十分注重備課管理，認為備課是質量提高的關鍵。采取：一抓精選。精選方法、精選教學內容、精選習題與作業；二抓集體備課。明確主備課教師的職責，同時要求年輕教師承擔一定工作，做到取長補短；三抓二次備課。在集體備課的基礎上，加強對教師個性化上課方案的檢查，

17、通過學生評教、考試成績分析等手段，不斷向教師反饋有關信息，督促教師提高課堂教學效益；四抓考核，對過程性目標和中、高考終端目標的完成情況，加強捆綁式考核，對年級組、學科備課組、班級任課教師群體進行細化考核，以促進教學整體效益的提高。他們要求各年級學科的教學計劃，必須在每學期開學初公布到班級，下發到學生，以避免教師教學工作的盲目性和隨意性，使學生學有目標、學有計劃，也使學校的教學管理與年級管理步調一致，形成合力。學生課堂自主學習的管理，充分發揮學生主體作用，重點在課堂，切實解決“以教代學、以講代練”的問題，重點抓“備、教、改、輔、考”五個基本環節的落實和評價，長期堅持領導聽“推門課”，青年教師上“過關課”，中老年教師上“示范課”，每月召開學生座談會，期中評教評學會，通過不斷地“管理反饋調整”，增強了教學的針對性，確保課堂教學收到實效。今日的曲沃二中，在楊校長的帶領下已成為曲沃教育戰線的中堅力量，他們“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的做法，得到上級領導、有關部門的一致好評，并贏得了社會和家長的廣泛贊譽。該校2007年獲臨汾市教育教學先進集體、校園集體舞展演（高中組）一等獎、初中教育教學工作成績顯著獎；2008