1、WORD格式"編花籃"教學設計1方言導入：階段目標：了解*人的性格。一通過模仿*話，了解*話的特點。學生模仿一句*話。1. 師生問好師：“剛剛咱們的問好講的是普通話，那現在我說一句話，你們猜猜我是哪兒的人？用*話說“大家好生：“*話。2. 師：“中，俺家的孩子真棒！這是哪的話啊？生：“也是*話。3. 師：“那咱們說兩句*話吧。師帶學生說“中，俺家的孩子真棒！師：“你們學的真是惟妙惟肖。設計意圖：通過*方言的引入激發學生的興趣。二總結*人的性格特點。1. 師：“你們聽得出來嗎，*話有什么特點啊？生：“豪放，豪爽。2. 師：“是啊，*人說話和他們的性格一樣豪爽！2感受歌曲階段目

2、標：找出歌曲中的7 音，讓學生了解*民歌的風格特點。1 聆聽*民歌"編花籃"，感受歌曲的情緒。師板書寫課題，學生談感受1. 師：“那咱們聽聽*民歌中是不是也表達了剛剛你們說的那些性格，今天，咱們學習一首*民歌"編花籃"，說一遍。生：“編花籃2. 播放音樂，聆聽后，師：“說說你們聽了這首歌曲有什么感受？生：“快樂，豪放。2 師X唱歌曲，學生評價，并激發學生演唱的興趣1. 師：“我也很喜歡這首歌，我特想給你們唱一段，怎么樣？X唱后，師：“我唱的怎么樣？哪唱的好？生：“表情好，吐字清楚。專業資料整理WORD格式師：“我唱的有*味兒嗎？生：“有。師：“你們知道*

3、在我們國家什么位置嗎？生：“黃河以南。三了解*中原地區的相關音樂文化2. 師：“對，*是我們國家的中原地區，在過去呀，*話就是我們的普通話。哎，那咱們也用*話說說歌兒里的詞兒吧？（ 4 學生模仿演唱歌曲第一句，體會*方言的語調和民歌旋律一樣師先帶生用*話讀“編編編花籃，再唱“編編編花籃1. 師：“你們說，這個“編編編花籃讀的和唱的像不像啊？生：“像。師：“這是民歌的一大特點。就是方言的語調和民歌的旋律是一樣的。五感受 7 在歌曲中的重要作用，指導學生做一下練習1. 師用手比劃唱“編編，師：“編有個什么啊？生：“有個小彎兒、2. 師：“那咱們聽聽這個小彎兒是怎么來的，秘密在這呢。師彈琴71，生聽

4、3. 師邊彈邊問學生：“這小彎兒出來了嗎？這個小彎兒是哪個音啊？生：“ 7專業資料整理WORD格式師：“有了7，*味兒就出來了。71 也是*民歌的特點，咱們在五線譜上找找吧。7 的位置專業資料整理WORD格式4. 師先帶生唱 12356 無聲調式音階，并問學生 12356 在民歌中的名稱分別是：宮商角徵羽。5. 加上 7 之后，唱六聲調式音階，介紹7 是變宮音，師唱歌曲最后一句樂譜，師：“完畢音落在哪個音上了？生：“ 1師：“叫什么調式？生：“六聲宮調式。6. 師：“這首歌曲還有很多地方帶有7，不信咱們唱唱師唱前面局部，生唱帶有71 的局部專業資料整理WORD格式師：“是不是有很多71 啊？體

5、會到*味兒了嗎？7. 師：“分小組自己唱唱樂譜，重點認認帶 7 的小節。生分小組自主識譜8. 師：“咱們聽聽哪個小組唱的好，我需要一個小鋼琴師彈伴奏只彈主和弦 146師生評價哪個小組唱的好9. 全班唱樂譜設計意圖：通過深挖7 這個音，讓學生了解*民歌里帶有7 這個音的特點。3學唱歌曲階段目標：激發學生唱會唱準歌曲1 讀歌詞1. 師：“你們聽說過*的牡丹嗎？*的牡丹甲天下，這首歌唱的是什么啊？生：“一群活潑得意的小姑娘編著好看的花籃去山上摘牡丹。師：“她們這時候心情什么樣啊？生：“快樂沖動。師：“那咱們也用快樂沖動的心情讀讀歌詞吧。2 聆聽X唱，重點聆聽吐字，咬字。引導學生發現歌曲每句結尾字的發

6、音規律，總結民歌的押韻。1. 師：“咱們趕快聽聽歌曲，重點聽它的吐字和咬字。2. 師指著歌詞中的“籃，山，丹，生讀這幾個字，師：“這幾個字的押韻母音都是什么？生： an師：“怎么把 an 母音唱好？我來唱兩個，你聽聽哪個好聽師唱不帶 an 母音和帶 an 母音的生：“第二個好聽。師：“第二個咬字靠前，位置靠前，那你們唱唱。師：“像我一樣提眉毛，提笑肌。3 引導學生用比照的方法表現出兩個樂句的韻味與情感1. 唱完后，師：“有句歌詞重復唱了兩遍，為什么啊？找找那兩句專業資料整理WORD格式生找出“朵朵花兒開得艷師：“歌詞一樣，哪不一樣？生：“旋律和節奏不一樣，第二句有附點節奏，而且音高跨度大師：“

7、附點的作用是什么啊？生：“夸張唱2師：“那夸張唱唱，強調牡丹花開的很美，這遍唱要注意什么呢？生：“吐字咬字，提笑肌，夸張唱附點節奏4 教師X唱*豫劇"誰說女子不如男"中的一句，引導學生感受豫劇中甩腔的演唱方法，同時了解*人的性格特點。1. 師：“*啊，出了很多大英雄，其中有一位女英雄花木蘭，替父參軍，最后成了一名大將軍，*豫劇"誰說女子不如男"里有一句這么唱的師X唱2. 師：*歌曲中好多帶有“嗨嗨，“嗨嗨叫甩腔，歌曲中你能找到哪有甩腔？生：“最后一句，哪哈咿呀嗨3. 師：“起立，插腰，咱們找找甩腔的感覺，肚子鼓鼓的，漲漲的。有這感覺嗎？生：“有師：“甩腔表達了*人什么性格來的？生：豪放4. 師：“那你們試著唱出來。這遍唱該注意什么？生：“甩腔，吐字咬字，附點要夸張5 教師用不同變化唱歌曲一段，學生感受哪個好聽1. 師：“我想給歌曲加點變化，你們聽聽哪個好聽。生：“有力度比照的好聽師：“咱們唱唱有力度比照的。設計意圖：采用師X，模仿等直觀的教學方式，引導學生把握民歌的風格特點，培養學生有感情的演唱歌曲。專業資料整理WORD格式4歌曲拓展：參加簡單的二聲部合唱，時間允許的情況下加進來專業資料整理WORD格式階段目標：學生感受體驗簡單二聲部帶來的和聲效果師生合作，學生唱主旋