1、.遵循教育規律堅持興趣教學一淺談中師與初中生物教學的銜接學習興趣是直接推動學生主動學習的內在動力,它是力求認識客觀世界,渴望獲得科學文化知識,不斷探 求真理而帶有情緒色彩的意向活動。有興趣的學習可使學生積極主動、全神貫注、甚至廢寢忘食,對知識的掌 握會更加迅速結實。反之,沒有絲毫興趣的強迫性學習,將會扼殺學生探求真理的欲望。為了激發學生的學習興趣,搞好中師與初中生物教學的銜接,筆者對1991、1992、1993三年 進入我校普師班的619名新生在初中生物包括動物、植物、生理衛生的學習情況進展了不署名、不討論 、實事求是的調查,結果如下表學生來自五縣一市、兩個礦區,具有一定的代表性: 調查工程結

2、果人數百分比%對生物是否感興趣是 208否 41133.6066.40生物是否難學是 388否 23162.6837.32初中老師做實驗次數10次以上 891-10次 2610 26914.3842.1643.46自己做過實驗嗎是 58否 5619.7390.63喜歡自己動手做實驗嗎是 511否 2無所謂 10682.550.3217.12是否適應新教法是 217否 352無所謂 5035.0656.878.07畢業后是否愿意去農村是 305否 273無所謂 4149.2744.106.63從上表可以看出,進入中師的學生,學校換了,老師換了,再加上根底不一,教學的脫節和學習的不適應 現象是很普

3、遍的。他們中有的對生物學習感到困難,有的對老師的教法不適應,有的在初中放棄了生物學習, 甚至有的學校干脆取消了生物課,生物學知識根本上是空白,這給中師的生物教學帶來了一定的困難。所以只 有堅持啟發性、興趣性,強調理論在理論中的應用,才能進步學生的學習興趣,調動其主動性和積極性。同時 中師生是將來的小學老師,應盡可能使他們在課堂上體味到知識、興趣與啟發性的有機結合的教法,輕松愉快 地學到知識。為此,筆者多年來始終堅持做到以下幾點,效果較好。一、精心設計引人入勝的導言好的導言,可激發學生的興趣,使其注意力高度集中,是上好一節課的重要環節。我查閱大量資料,盡可 能采用激發興趣的方式引入。每章、每節乃

4、至每節課,也盡量通過實驗、模型、講故事、討論、設疑等方式引 入。如在學?生物與環境?前,補充了人口增長與糧食資源危機、人口普查、水法、土地法、礦產資源法等內 容,介紹人類面臨的十大環境問題并列出驚人的數字:全世界每年增加6000萬人,須增加糧食1210 6t,目前尚有8億人處于饑餓之中,我國也有少部分地區仍未解決溫飽問題。我國1992年與1952 年相比,人口增加一倍多,土地減少1/5,盡管奮斗了40年,人均占有糧食僅增加38kg。全球每分鐘有 10公頃土地變為沙漠、20公頃森林消失;每小時有2個物種滅絕,有3106t土壤流失,每天消費 垃圾27106t,向大氣排放co,2 15106t;有1

5、0萬人死于污染造成的傳染病和癌癥; 中國每年因環境污染和生態破壞造成的經濟損失高達860億元,相當于8個唐山大地震造成的損失。通過這 些數字進步了興趣性。二、加強生動多樣的直觀教學直觀教學可使知識詳細化,便于學生更好地感知、記憶、理解知識。對于動植物的形態、構造來說,語言 表達不如實物、標本直接作用于感官所產生的感知那樣鮮明、詳細、完好。多年來,本人堅持貫徹直觀性的教學原那么,充分利用實物、標本、模型、實驗、錄像、圖表等形式輔助教 學。如在講鯽魚時,就將魚放在玻璃缸中,先讓學生觀察其顏色、形狀,再剪掉一條魚的尾鰭和腹鰭,放回水 中,觀察其運動情況,并與其它魚比照,理解鰭的功能。再破壞另一條魚的

6、側線,用木棍攪水,讓學生觀察思 考:魚游的方向與水流方向如何,以掌握側線的功能。講昆蟲的呼吸系統時,把兩只蝗蟲同時浸入水中,其中 一只身體浸入水中,頭部露出水面;另一只頭部浸入水中,身體露出水面,觀察哪只先死,理解氣門的功能。 在講?松杉柏?時,把學生帶到校園,分別觀察松杉柏的樹干、樹枝、樹葉,找出異同點。在講較難掌握的? 細胞的分裂?時,設計制作了有絲分裂演示儀,配合掛圖,演示出各期變化的特點,歸納總結并填寫“有絲分 裂簡明表,編寫順口溜,使教學更加直觀、生動,加深了印象,增強了記憶。 遵循教育規律堅持興趣教學-生物經歷總結三、建立興趣小組,做好實驗中師新生來自不同的地區,各校條件差異較大,

7、有的農村學生根本上沒動手做過實驗,因此老師要對中師 新生的實驗程度摸底,檢查每個學生的根本操作,理解存在問題,有方案地糾正與補足。要努力創造條件,增 加學生動手的時機。老師要指導學生對各種實驗現象廣泛觀察,使之開闊眼界、活潑思想,培養敏銳的觀察能 力;還要引導學生分析、比較、概括、推理,開展思維才能;也應通過自制簡易教具、標本,開展科技活動, 培養動手才能;通過提問、討論、講故事等培養訓練表達才能;通過指導學生閱讀科普讀物和有關書籍,培養 良好的閱讀習慣和自學才能。同學們在初三時面對升學的壓力,被大量的練習題、復習題、模擬題搞得自顧不暇,根本談不上課外活動 。而中師生的將來職業要求他們必須具有

8、較強的動手才能,包括獨立設計一些小實驗。所以應較多地開展能發 揮學生特長愛好的、豐富多彩生動活潑的課外活動,建立興趣小組,將會使他們耳目一新,興趣陡增,從而訓 練和培養從事小學教育工作所需的各種技能和才能。為防止課外活動流于形式,應定老師、定學生、定方案、 定時間、定地點,指導學生因地制宜、因陋就簡制作一些簡易教具和代用品,設計與小學自然課教學內容有關 的生物小實驗以及與日常生活、工農業消費、開展商品經濟有關的小實驗。如顯微鏡的構造、性能、使用方法 ;栽培蘑菇、草莓;飼養金魚、蝌蚪、牛蛙;制作動物標本、給校園的花草樹木掛牌標明科屬種及生活習性等 。但活動一定要有科學性和興趣性,否那么久而久之,

9、學生的興趣就會減少,課外活動的優越性就難以發揮。四、教給科學的記憶方法,“授之以漁生物學的一個主要特點是名詞和概念繁多、知識零碎、要記憶的東西多,“記不住是普遍問題,但只要 指導得法,仍可使課本上的文字變活,使學生學得活、記得牢。老師首先要根據大綱,對學生提出明確的記憶 要求,進步記憶的自覺性、積極性;其次教給科學的記憶方法,學會“點金術,使之事半功倍。在教學中筆 者常采用理解、比照、口訣、分類、聯想等記憶方法。尤其是理解記憶,易記且保持時間長。如將有絲分裂和 減數分裂,光合作用和呼吸作用、遺傳的三大規律等具有相反、相近以及有聯絡的內容,列成表格,比較分析 ,使知識條理化系統化,使理解越透徹而

10、記憶越結實。如將洋蔥根尖細胞有絲分裂的制作過程總結為八個字: 解離、漂洗、染色、壓片;減數第一次分裂突出六個字;聯會、別離、減數;而基因別離規律強調三個別離; 形成配子時,同源染色體別離、等位基因別離、雜合體后代性狀別離。又如將生物的根本特征編成迷語,使其 生動形象、朗朗上口、通俗易懂。比方,“身體圓筒狀,把口當作肛,口旁多只手,反響不定向水螅; “沒有腿、眼、牙,耕地勝犁耙,脫衣產幼仔,釣翁喜歡它蚯蚓;“有尾無腿水中生,有腿無尾陸上登 ,又能游泳又善跳,見到害蟲吞口中青蛙;“兩個大瓦片,蓋個小房間,有個胖娃娃,靜靜睡里邊河 蚌等,大大進步了記憶效果。此外,還要抓住心理變化,因勢利導,教書育人。幫助新生抑制進入師范后“松一口氣的消極思想,要 使他們看到自己的差距,嚴格要求自己,盡快適應中師學生的新環境、新要求、新教法,指導他們把遠大理想 同務實精神結合起來,發奮向上,刻苦學習?？赏ㄟ^舉辦生物知識大獎賽,班級對抗賽,系列講座等,走出課 堂,面向大自然,從傳統的封閉式課堂教學中解放出來,聯絡實際,學以致用,突出師范性、地方性、農村性 、教育性,陶冶他們堅韌不拔、不畏困難、獻身教育事業的品德和情操,為他們將來在較艱辛條件下從事小學 教育工作打下堅實的思想根底和業務根底。總之,搞好中師與初中生物教學的