1、四邊形 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)渾江區(qū)八一希望學(xué)校 任福華章節(jié)名稱四邊形計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析四邊形是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過找一找，分一分，圍一圍等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形以及平面圖形的周長等打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是四邊形這一單元的第一課時(shí)，教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和交流等活動(dòng)，豐富他們對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間抽象出四邊形的過程；又通過分類活動(dòng)，了解不同四邊形各自的特性，加深對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)。從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。學(xué)習(xí)者分析1、在一、二年級(jí)時(shí)

2、學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形、圓形，銳角、直角和鈍角這些幾何圖形，有一定的知識(shí)積累，形成了一定的表象。2、學(xué)生學(xué)習(xí)過簡單的分類，但是這次的分類標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生來看有些抽象，學(xué)生可能受以往經(jīng)驗(yàn)的限制而不知道從何下手進(jìn)行分類，。3、學(xué)生以前初步認(rèn)識(shí)過長方形和正方形邊的特征，這節(jié)課上要在以前的基礎(chǔ)上更加全面地認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)四邊形，能區(qū)分四邊形和能辨認(rèn)四邊形，發(fā)現(xiàn)四邊形的特點(diǎn)。知識(shí)與技能：直觀感知四邊形，能夠從多種圖形中辨認(rèn)出四邊形。通過找，涂，分，圍的活動(dòng)，使學(xué)生建立四邊形的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抽象概括的能力。過程與方法：在經(jīng)歷自主探究四邊形的抽象過

3、程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、概括能力，以及合作交流能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識(shí)的情感，陶冶學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情操教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。解決措施：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為五部分：1 從身邊的具體問題引出課題，能極大地提高學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到探究活動(dòng)中。2 把知識(shí)學(xué)習(xí)置于具體情境中，從觀察、操作到總結(jié)規(guī)律。并選擇合適的方法來記憶。通過游戲，讓學(xué)生進(jìn)

4、一步理解。3 通過研究四邊形的特殊情況，引出長方形和正方形，并找出其中的規(guī)律，學(xué)會(huì)用不同方法來判斷。4 在通過自己動(dòng)手，動(dòng)腦的活動(dòng)中，學(xué)生加深了對(duì)四邊形知識(shí)的理解。5 本課小結(jié)，布置作業(yè)，拓展思維。依據(jù)的理論做中學(xué)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果認(rèn)識(shí)四邊形 能夠區(qū)分四邊形和長方形正方形，知道四邊形的特征。多媒體教學(xué)課件（PPT）使用投影顯示出演示文稿的內(nèi)容。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)生的求知欲，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到探究活動(dòng)中。學(xué)生通過觀察直觀、生動(dòng)的演示，由生動(dòng)形象的感性知識(shí)逐步過度到對(duì)抽象法則的掌握。學(xué)習(xí)四邊形

5、的特點(diǎn) 通過觀察，使學(xué)生知道四邊形的一下主要特征結(jié)合生活實(shí)際。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、創(chuàng)設(shè)情境。 設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。5分鐘出示校園的情景圖。提問：你們知道這是什么地方嗎？仔細(xì)觀察一下，你能從中發(fā)現(xiàn)那些圖形？組織全班交流。出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)的幾何圖形，在這些圖形中，有些是四邊形，那么，什么樣的圖形是四邊形呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)四邊形。（板書：四邊形）學(xué)生獨(dú)立觀察圖畫，然后小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)的各種圖形，最后進(jìn)行班級(jí)交流。學(xué)生從校園情境發(fā)現(xiàn)圖形，從整體上感知生活中的幾何圖形，而且產(chǎn)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)滲透集合的數(shù)學(xué)思想。2、探究體驗(yàn) 從生活經(jīng)驗(yàn)引入。學(xué)會(huì)給

6、圖形分類，探究他們的特征，組織學(xué)習(xí)交流。15分鐘1、 給圖形分類。(1)組織學(xué)生以小組為單位給圖形進(jìn)行分類。(2)組織學(xué)生匯報(bào)交流。(3)課件隱去非四邊形的圖形。2、 探究四邊形的特征.(1) 組織學(xué)生探究四邊形的特征。提問：四邊形有怎樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察四邊形，然后小組討論說一說。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。 教師板書：四條直直的邊 四個(gè)角3、 體驗(yàn)四邊形的特征。（1） 找生活中的四邊形。請(qǐng)大家找一找生活中的那些物體的表面是四邊形？（2） 出示生活中的各種圖形的照片。提問：從這張照片中你能找出四邊形嗎？4、 分類（1） 組織學(xué)生以小組為單位給四邊形分類。（2） 組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)交流。 5、量一

7、量、比一比。（1）組織學(xué)生有三角板比一比四邊形的角，有直尺量一量它們的邊。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生想象四邊形的樣子，小組交流再動(dòng)手給圖形分類。以小組為單位探究四邊形的特征。學(xué)生自由尋找生活中的四邊形并說出想法，學(xué)生舉例說明。小組交流怎樣去分類學(xué)生量完后進(jìn)行小組討論進(jìn)行交流得到的結(jié)果。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生先分工，后合作。在此基礎(chǔ)上，教師再借助多媒體課件直觀演示，就會(huì)達(dá)到水到渠成的作用感知四邊形的特征。發(fā)展學(xué)生學(xué)生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及動(dòng)手能力。通過找一找，讓學(xué)生多種感官參與，全方位地去體驗(yàn)四邊形的特征。通過把各種四邊形分類，加深學(xué)生對(duì)不同形狀的四邊形的認(rèn)識(shí)。通過量一

8、量，比一比的活動(dòng)。進(jìn)一步體會(huì)長方形和正方形的特征，有利于學(xué)生知識(shí)的合理建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。3、實(shí)踐應(yīng)用。通過老師與學(xué)生的活動(dòng)找出四邊形的特征的方法，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦的方法來判斷四邊形。10分鐘1、 游戲。組織小組長拿出學(xué)具袋，學(xué)生做摸一摸的游戲。你能準(zhǔn)確摸出袋子里四邊形的卡片嗎？比一比誰摸的又快又準(zhǔn)確。2、 圍一圍。組織學(xué)生在釘子板上圍出自己喜歡的四邊形。3、 剪一剪。請(qǐng)你選擇一張不是四邊形的卡片，先想一想怎樣剪才能把它剪成四邊形？然后動(dòng)手剪一剪。學(xué)生以小組為單位輪流從袋子里摸出四邊形的卡片，小組進(jìn)行記錄然后比一比誰摸出的又快又準(zhǔn)確。學(xué)生在釘子板上圍出自己喜愛的四邊形，并在小組內(nèi)進(jìn)行

9、討論。學(xué)生獨(dú)立想一想，把這些圖形轉(zhuǎn)換成四邊形可以怎樣剪？然后小組內(nèi)交流想法，并動(dòng)手操作。 通過摸一摸。圍一圍，剪一剪等活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)、發(fā)揮各自想法、相互交流信息的機(jī)會(huì)，不僅進(jìn)一步深化了對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的思維能力。而且也體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”的基本理念。4、鞏固四邊形特征的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行本課小結(jié)。完成練習(xí)，并由老師講解，進(jìn)行本課小結(jié)。8分鐘完成課本中的練習(xí)。加深學(xué)生對(duì)四邊形的分類以及四邊形的特征的方法進(jìn)行掌握。學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦找，并回答。通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握四邊形的知識(shí)。5、布置作業(yè)。作業(yè)要求。2分鐘回家找一些四邊形的實(shí)物記錄上名字，同時(shí)寫上它們的特征。進(jìn)行課堂的鞏固，拓展思維。課堂教學(xué)流程圖 一、 課前準(zhǔn)備 情境引人二、 導(dǎo)入新課 三、 小組活動(dòng)，游戲活動(dòng)四、 鞏固應(yīng)用 教師總結(jié) 五、 作業(yè)教學(xué)反思活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開始。在活動(dòng)中體驗(yàn)是我的這節(jié)課的一大特色，這節(jié)課我基本能做到學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)尋找學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)的積極，主動(dòng)，教具，學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在教師的創(chuàng)新的具體場(chǎng)景下活動(dòng)。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了四邊形這個(gè)新朋友，真正使學(xué)生季節(jié)思維主動(dòng)探究。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。整節(jié)課