1、五泉小學學校管理 20132014學年度第一學期課題位置課型新授課時1教學目標1.能用數對表示具體情境中物體的位置。2.能在方格紙上用數對確定物體的位置，初步體會坐標的思想。教學重點能用數對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數對確定物體的位置。教學難點理解數對確定位置的意義。教學過程設計意圖我的教學策略一、 回顧舊知，復習鋪墊我們在前幾年的課程中多次學習了位置與方向，說一說我們以前是怎樣確定位置的。二、引導探索，學習新知1.揭示課題今天我們繼續學習位置，看一看還可以用什么方法來確定位置。2.教學例1（1）出示P2例1，觀察主題。（2）問：教師是怎么知道確定張亮的位置的？（3）介紹行列的含義

2、豎排叫列，橫排叫行，第幾列是從左往右數，第幾行是從前往后數。這是一種約定。初步理解“行”“列”的含義，為學習數對做準備。五泉小學學校管理 20132014學年度第一學期教學過程設計意圖我的教學策略（4）你能指出哪個是張亮同學嗎？ （5）說一說其他同學的位置。 （6）出示：張亮的位置可以用（2，3）表示出來。（7）小結：可以用有順序的兩個數組成數對表示出一個確定的位置：用括號把列數和行括起來，并在列數和行數之間寫個逗號，把兩個數隔開。 （8）試一試：用數對表示出其他同學的位置。 三、鞏固練習1.做一做：舉出生活中的例子，說一說確定位置的方法。 2.練習一第1題。3.練習一第2題。理解數對確定位置

3、的意義。能用數對表示具體情境中物體的位置。板書設計：位置 位置 數對張亮 第2列，第3行 （2，3）孫芳 第1列，第3行 （1，3） 教學反思：五泉小學學校管理 20132014學年度第一學期課題位置課型新授課時2教學目標1.能用數對表示具體情境中物體的位置。2.能在方格紙上用數對確定物體的位置，初步體會坐標的思想。教學重點能用數對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數對確定物體的位置。教學難點能根據數對找到相應的位置。教學過程設計意圖我的教學策略一、 復習引入復習有關數對的內容。二、新知探究1教學例2出示例2示意圖（1）觀察動物園示意圖，這幅圖和以前見過的示意圖有什么不同？ 學生先獨立觀察

4、，然后小組內進行交流。 （2）找一找動物園大門的位置，可以用數對怎樣表示出大門的位置？學生先獨立嘗試，在交流。（3）說出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。復習舊知，為接下來的學習做準備。 五泉小學學校管理 20132014學年度第一學期教學過程設計意圖我的教學策略（4）比較大象館和海洋館的數對，第2個數都是4，說明什么？ 如果兩個數對中的第1個數相同，說明這兩個場館的位置有什么特點？如果用（X，4）表示某場館的位置，能確定在哪里嗎？ （5）在圖中標出下面場館的位置。 飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3） 三、鞏固深化，拓展思維 練習一第3題。 四、分課小結，提高認識 這節課學習了

5、什么內容？怎樣用數對表示位置？應該注意些什么？ 五、課堂練習，輔助消化練習一第5題。 加深對數對的認識。能根據數對找到相應的位置。 板書設計：位置（X，4）只知道在第4行。飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）教學反思：五泉小學學校管理 20132014學年度第一學期課題位置三課型練習課時3教學目標1.在練習中繼續鞏固確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。2.使學生能在方格紙上用數對確定位置。教學重點能用數對表示物體的位置。教學難點能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。教學過程設計意圖我的教學策略一、課前預習1.練習一第4題，依據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形

6、。（要讓學生明白怎樣就是有序）2.練習一第6題。你能獨立寫出圖上各頂點的位置嗎？再畫出三角形向上和向右平移5格后的圖形。寫出所得圖上各頂點的位置，說一說你的發現？鞏固行與列的意義，書數對的意義。以及表示方法和書寫方法。 五泉小學學校管理 20132014學年度第一學期教學過程設計意圖我的教學策略3.相信7、8題也一定難不倒你。二、課堂探索1.在小組長帶領下，小組內交流課前預習。2.各組上臺匯報展示預習成果，集體交流。3.其他小組補充說明。提出各自建議。4.教師總結，強調重難點。三、課堂練習完成配套練習相關練習培養學生的解題能力和創新精神。能在方格紙上用數對確定位置。及時練習，學以致用。 板書設

7、計： 位置三（f，7） （3，h） （0,9）教學反思： 五泉小學學校管理 20132014學年度第一學期課題分數乘整數課型新授課時1教學目標1.了解分數和整數相乘的意義，初步理解并掌握分數與整數相乘的計算方法，學會正確的計算。2.通過觀察比較等體驗性活動，引導學生歸納分數乘整數的計算方法，培養抽象概括的能力。3.引導學生探求知識的內在聯系，激發學生學習興趣。教學重點分數乘整數的計算方法。教學難點 讓學生探索、發現能先約分的要先約分，再相乘，這樣計算比較簡便，而且能減少計算的錯誤。教學過程設計意圖我的教學策略一、以舊引新，喚醒認知出示：3+3+3+3+3=（）*（）=0.8+0.8+0.8=(

8、 ) *( )=二、探索新知1、教學例1 1.出示例題1 根據題意，呈現示意圖。 2.根據題意列出解答算式： 2/11+2/11+2/11=2+2+2/11=6/112/11×3= 6/113.探索分數乘整數的計算方法師：2/11×3= ，說一說你是怎么想的？ 3總結分數乘整數的計算方法通過復習熱身，喚醒學生對乘法的意義的認知，調動學生的知識儲備，為后面的例題教學作好相應的準備。五泉小學學校管理 20132014學年度第一學期教學過程設計意圖我的教學策略分數乘整數，整數與分子相乘的乘積作分子，分母不變。4.完成課本做一做第2題4.教學例2出示題目計算：3/8×6

9、(1)  學生獨立計算。 (2)  交流計算方法和步驟。 (3)歸納：能約分的要先約分，再計算。三、鞏固練習 完成課本“做一做”。 一般要求學生列綜合算式計算。如：      6/7×10×7=60(kg) 四、課堂作業完成課本練習二第1、2題 獨立完成。讓學生探索、發現能先約分的要先約分，再相乘，這樣計算比較簡便，而且能減少計算的錯誤。板書設計：分數乘整數乘法的意義：表示求幾個相同加數和。2/11+2/11+2/11 學生板演例2。=2+2+2/11=6/112/11×3= 6/11分數乘整數，分子與整

10、數相乘做分子，分母不變。教學反思：五泉小學學校管理 20132014學年度第一學期課題分數乘分數課型新授課時2教學目標1.使學生在探究過程中理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法，并能正確地進行計算。 2.通過觀察、分析、類比，培養學生的遷移類推、概括總結的能力。 3.讓學生在活動中體驗成功的喜悅。 教學重點分數乘分數的計算方法。教學難點理解一個數乘分數就是求一個數的幾分之幾是多少。教學過程設計意圖我的教學策略一、 創設情境引入新課出示粉刷墻壁的畫面，給出條件：每小時粉刷這面墻的1/5。 師：能提出什么乘法問題？師：怎樣列式？讓學生計算，并說說怎樣計算師：那么1/4小時可以粉刷這面墻

11、的幾分之幾？（出示問題）怎樣列式？依據是什么？板書算式。（結合板書講解）我們已經知道求4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求4個1/5是多少。求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何計算呢？使學生在探究過程中理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法，并能正確地進行計算。 五泉小學學校管理 20132014學年度第一學期教學過程設計意圖我的教學策略二、操作探究計算算理1.探討分數乘分數怎樣計算。每人準備了一張紙，把它看作這面墻，先在紙上涂出1小時粉刷的面積，應該涂出這張紙的幾分之幾？再涂出1/5的1/4，小組討論一下，應該怎樣涂？。從涂色

12、的結果看，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？1/20三、遷移延伸，歸納法則提出問題：3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示1/5的3/4。怎樣計算？根據板書的兩個計算算式討論歸納計算方法。  通過學生討論交流得到：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。四、鞏固應用完成課本做一做充分依托操作活動，在操作活動中掌握分數乘分數的意義及算理。通過觀察、分析、類比，培養學生的遷移類推、概括總結的能力。板書設計：分數乘分數1/5×1/4=1/201/5×3/4=3/20分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。教學反思：五泉小學學校管理 2013201

13、4學年度第一學期課題練習二課型練習課時3教學目標1結合練習進一步理解分數乘法的意義。2.掌握分數乘整數及一個數乘分數的方法。3.培養學生認真、細心的計算習慣。教學重點體會分數乘整數與分數乘分數在計算過程先約分后計算比較簡便。教學難點分數乘法的算理。教學過程設計意圖我的教學策略一、教學例4出示例4，讀題。怎樣列式？依據什么列式？讓學生獨立計算。并結合學生的演算情況說明約分的書寫格式。強化練習計算 6/5× 5/3   1/2×4   27×5/12 二、專項練習完成練習二第510題1.第5題 （1） 提問各

14、算式的意義。體會分數乘整數與分數乘分數在計算過程先約分后計算比較簡便。 五泉小學學校管理 20132014學年度第一學期教學過程設計意圖我的教學策略（2） 將結果寫在書上。 2、第6題 （1） 認真審題，弄清題意。 （2） 分別說明三個問題各屬于什么類型的問題。 （3） 列式計算。 3、第7題 學生獨立完成后，說一說你是怎樣做的？ 4、第8題 學生列式計算，教師巡視，然后集體訂正。 5、第9題 6、第10題 （1） 學生列式計算，教師巡視進行個別指導。 （2） 說一說你有什么體會。 結合練習進一步理解分數乘法的意義。掌握分數乘整數及一個數乘分數的方法。培養學生認真、細心的計算習慣。板書設計：練

15、習二6/5× 5/3    1/2×4    27×5/12教學反思：五泉小學學校管理 20132014學年度第一學期課題練一練課型練習課時4教學目標1. 進一步理解分數乘法的意義。2. 熟練計算分數乘整數、分數乘分數的計算。3. 培養學生良好的計算習慣。教學重點分數乘整數及分數乘分數簡便算法。教學難點分數乘法的算理。教學過程設計意圖我的教學策略一、回顧舊知學生回顧分數乘法的意義，可列舉說明。二、課堂練習1.口算。1/3×3= 3/5×5=8/9×3= 11/15×

16、5=2/7×3= 1/6×5=2計算。2/9×3/5 4/9×5/6 2/7×4/5 4/9×1/5 2/9×5/8 2/3×5/73在圈里填上大于號、小于號、等號。2/7×22/7 2/7×22/82/7×22/5 3/4×3/35回顧分數乘法的意義。熟練分數乘法的方法。五泉小學學校管理 20132014學年度第一學期教學過程設計意圖我的教學策略機動練習4每千克衣物用洗衣粉1/2勺，洗衣機里大約有5kg的洗衣粉，一共需要放入幾勺洗衣粉？5一輛汽車每小時行駛60千米，2/3小

17、時行駛多少千米？6.一只樹袋熊一天大約吃6/7kg的桉樹葉，10只一星期大約能吃多少千克？三、課堂作業完成配套練習相關練習題目。學生獨立完成。引導學生結合具體情景，了解分數的意義。引導學生學會用正確的方法解決問題。學生學會用合理的方法進行計算。板書設計： 練一練2/9×3/5 4/9×5/6 2/7×4/5 4/9×1/5 2/9×5/8 2/3×5/72/7×22/7 2/7×22/82/7×22/5 3/4×3/35教學反思：五泉小學學校管理 20132014學年度第一學期課題分數混合運算課

18、型新授課時5教學目標1.使學生掌握分數乘加、乘減混合運算的運算順序。 2.通過練習，提高學生計算的熟練程度。3.培養學生利用所學知識解決實際問題的能力。教學重點分數乘加、乘減混合運算的運算順序。教學難點分數乘加、乘減混合運算的運算順序。教學過程設計意圖我的教學策略一、 復習計算下面各題 5×67×3   15×（3429）4/91/5+ 2/3二、探究新知 1明確運算順序教師明確說明：分數混合運算的順序和整數的運算順序相同。 2、舉例說明 計算：（1/10+1/4）×4 觀察算式說一說運算順序。 學生匯報計算過程，教師板書。3.嘗試練

19、習 3/5+1/6×5復習運算順序，為接下來的學習做鋪墊，同時對運算順序形成完整的認識。使學生掌握分數乘加、乘減混合運算的運算順序。 五泉小學學校管理 20132014學年度第一學期教學過程設計意圖我的教學策略三、鞏固練習 完成練習三第3題學生獨立列式計算，教師巡視，發現問題及時糾正。 四、課后補充練習 1.計算： （3/42/5）×200     (3/4+1/6)×2 2.、列式計算（1）3/8與3/10的差的1/5是多少？ （2）3/8減去3/4的1/5，差是多少？ （3）2/3的1/5比5/6少多少？ 3.完成配套練

20、習相關練習通過練習，提高學生計算的熟練程度。培養學生利用所學知識解決實際問題的能力。板書設計：分數混合運算分數混合運算的順序和整數的運算順序相同。（1/10+1/4）×4=（2/20+5/20）×4=7/20×4=7/5教學反思：五泉小學學校管理 20132014學年度第一學期課題分數簡便運算課型新授課時6教學目標1.使學生會用整數乘法的運算定律推廣運用到分數乘法，并使一些計算簡便。 2.培養學生靈活計算的能力，發展學生邏輯思維能力。 教學重點靈活運用運算定律進行簡便運算。教學難點靈活運用運算定律進行簡便運算。教學過程設計意圖我的教學策略一、 復習引入回顧的乘法的

21、運算定律。引出課題：這些運算定律在分數運算中適用嗎？二、新知探究1教學例5觀察每組的兩個算式，看看它們有什么關系。 （1）1/2×1/31/3×1/2板書：乘法交換律：a×b=b×a(2)(1/4×2/3)3/51/4×(2/3×3/5)板書：乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)(3)(1/2+1/3)×1/51/2×1/5+1/3× 1/5使學生體會整數乘法的運算定律可以推廣運用到分數乘法。 五泉小學學校管理 20132014學年度第一學期教學過程

22、設計意圖我的教學策略 板書：乘法分配律：（a+b）×c=ac+bc 2.教學例6 計算3/5×1/6×5 匯報計算過程。 不改寫算式，直接進行約分行不行？ 通過觀察、思考、交流，使學生明白像這樣連乘的算式，可以直接約分同時計算。 3.試一試 2/3×1/4×3 自學課本例6第二小題說一說應用什么運算定律 三、鞏固練習：完成練習三的1.2題 靈活運用運算定律進行簡便運算。培養學生靈活計算的能力，發展學生邏輯思維能力。板書設計： 分數簡便運算乘法交換律：a×b=b×a 3/5×1/6×5    乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c) 3/5×  5  ×1/6乘法分配律：（a+b）×c=ac+bc 3   ×  1/6  2教學反思：五泉小學學校管理 20132014學年度第一