1、浙教版 物理教案 八年級下 第十二章 12.1 第一節第十二章 簡單機械 第一節 杠桿1 教學目標1.1 知識與技能：通過觀察生活和生產勞動中的各種杠桿提取共同的特征，并能在杠桿上確認支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置。能準確地畫出杠桿的動力臂和阻力臂。通過參與科學探究活動，能對杠桿平衡條件進行猜想和假設，并設計出驗證方案，對獲得的信息進行處理，得出杠桿平衡的條件。能應用杠桿平衡條件去分析解決簡單的實際問題。能根據杠桿的特點，以及作用效果等進行分類1.2過程與方法 ：通過觀察和實驗、感知杠桿，培養觀察能力通過實驗探究，總結歸納出杠桿的平衡條件，培養初步的分析概括能力，收集信息和處理信息的能

2、力。在對實例的調研、分析和解釋中進一步理解和應用杠桿平衡條件，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。1.3 情感態度與價值觀 ：使學生感受到杠桿在生活中有廣泛的應用，提高探究的樂趣。運用學過的科學知識解釋生活中的杠桿，進一步感受到生活和科學的關系。2 教學重點/難點/易考點2.1 教學重點杠桿平衡條件2.2 教學難點力臂的引入和理解、杠桿平衡的應用3 專家建議抓住杠桿的五要素，分析出力臂，結合杠桿平衡條件，是解題的關鍵。畫力臂的時候，先找到支點，找到力的方向，最后畫出力臂。4 教學方法實驗探究歸納總結補充講解練習提高5 教學用具多媒體，教學用直尺、杠桿6 教學過程6.1 引入新課【師】著名

3、的物理學家阿基米德曾經有一句名言，說如果給他一根硬棒和一個支點他可以撬動整個地球。經科學研究證明，他辦不到這件事，但他講的這個道理是正確的，只是他無法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所說的硬棒到底有多厲害！讓我們一起來探究它的奧秘吧？觀察圖像中的這些日常生活用的工具，請同學說出這些工具的名稱和用途？【生】撬石頭時用的撬棒。還有我們小時侯玩的蹺蹺板也是杠桿?；钊匠樗畽C的手柄工作時也是杠桿【板書】杠桿概念：一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫杠桿。6.2 新知介紹【師】現在老師手里有一個罐頭，同學們的力氣呢不夠打開它。這個時候你會借助什么外界的器具？【生】筷子、起

4、子【師】那么這里的筷子和起子，為什么就能更方便地打開罐頭呢？這里運用的原理又是什么？在用1、杠桿五要素【師】從這幅圖里可以看到，有支撐木棒的點O，有人用的力F1，還有石頭擋住棒子的阻力F2，另外還有兩端距離就是相應力的力臂?！旧靠偨Y：繞著固定點轉動的固定點支點O杠桿繞著轉動的點受到力的作用。動力和阻力動力F1使杠桿轉動的力阻力F2阻礙杠桿轉動的力力臂動力臂L1從支點到動力作用線的距離阻力臂L2從支點到阻力作用線的距離【師】那么是不是所有的木棒都能成為杠桿呢？【生】思考并作答【師】一根硬棒成為杠桿的要有如下兩個條件：要有力的作用；要能繞著某固定點轉動【師】杠桿的五要素比較簡單，那么接下來我們看

5、看力臂在杠桿中如何找。2、力臂的畫法【師】上面我們已經介紹了杠桿五要素，其中最難找到的就是力臂，那么如何來確定力臂呢？找到力臂的順序：（1) 確定支點（2）確定力的作用線（3）過支點到力的作用線作垂線（4）標垂足，定力臂注意：力臂是支點到垂足的距離，不是支點到作用點的距離，因此力臂不一定在杠桿上。力的作用線是一條直線，沒有方向。作圖細節方面：力臂，力的作用線用虛線表示，且力臂的長度應該用大括號標記；垂直的地方應有垂足；支點處用0標記；5個名詞必須用正確的字母表示。如圖所示：下圖中那個是支點？誰是動力？誰是阻力？誰是動力臂？誰是阻力臂？3、杠桿平衡條件【師】同學們都見識過生活中各式各樣的杠桿了，

6、那么現在有一個問題，同學們認為，杠桿所謂的平衡，怎么樣才是杠桿的平衡呢？【生】思考，踴躍回答【師】杠桿靜止不動或勻速轉動都叫做杠桿平衡。很多情況下，杠桿是傾斜靜止的，那么這樣的情況下，算不算剛剛說的杠桿平衡的情況？【生】因為傾斜靜止的時候，杠桿是受力平衡的，也受到平衡力，所以也可以理解承平衡狀態?！編煛炕卮鹫_，那么接下來我們來探討杠桿平衡的條件【師】大家都看見賣水果要用桿秤來稱，哪一位同學上來演示一下。你為什么要這樣稱？【板書】動力×動力臂=阻力×阻力臂【師】下面我們一起來探究，這個結論的真實性。探究杠桿的平衡條件實驗器材：杠桿、鐵架臺、鉤碼實驗步驟：如圖，把杠桿的中點支

7、在鐵架臺上，調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡；【師】為什么要求杠桿靜止時，在水平位置呢？【生】（因為這樣力臂的數值在杠桿上就能直接讀出或量出）在杠桿兩邊掛適當鉤碼，并移動鉤碼位置，使杠桿在水平位置再次平衡，計算兩力的大小，并讀出兩力臂的值，將力和力臂的數值填入表中；（重復3次）進行實驗與收集證據實驗次數F1/NL1/cmF2/NL2/cm123多次實驗，分析判斷，得出結論杠桿平衡條件：類型一：乘積形式 F1L1=F2L2類型二：比例形式 F1/F2=L1/L2物理含義：如果動力臂是阻力臂的幾倍，那么動力就是阻力的幾分之一。【師】如果我們把表格左邊的數據或者右邊的數據任意地加減或乘除

8、，看兩邊的結果會怎樣？【生】杠桿會失去平衡?！編煛磕敲锤軛U會向哪邊傾斜又是如何判斷呢？【生】通過杠桿平衡條件的公式，乘積哪邊小，杠桿偏向哪邊（低）。利用杠桿平衡條件求最小力的方法【師】剛剛我們已經通過實驗驗證了杠桿平衡條件，接下來我們需要我們學過的知識點來求解生活中的實際問題：如何求撬動杠桿物體所需要的最小力。由平衡公式F1L1=F2L2可知，當阻力和阻力臂一定時，動力臂越大，動力越小，當動力臂最大時，動力最小，所以要求最小動力時，要先找出最大動力臂。4、杠桿的分類【師】杠桿有幾種類型？各有什么利弊？【板書】當 L1=L2時，F1=F2不省力，也不費力等臂杠桿當 L1<L2時，F1>

9、;F2，費力費力杠桿（省距離）當 L1>L2時，F1<F2省力省力杠桿（費距離）提問：生活中有哪些物體是等臂杠桿（省力杠桿、費力杠桿）？6.3 復習總結和作業布置課堂總結：主要理解掌握三個知識點一、杠桿五要素繞著固定點轉動的固定點支點O杠桿繞著轉動的點動力使杠桿轉動的力阻力阻礙杠桿轉動的力動力臂從支點到動力作用線的距離阻力臂從支點到阻力作用線的距離二、力臂的畫法確定支點確定力的作用線過支點到力的作用線作垂線標垂足，定力臂三、杠桿平衡條件動力×動力臂=阻力×阻力臂物理含義：如果動力臂是阻力臂的幾倍，那么動力就是阻力的幾分之一。課堂練習1、如圖所示的簡單機械，在使用

10、中屬于費力杠桿的是（ B ）2、幾位同學在一起討論如何認識力和表示力的問題，其中看法錯誤的是（D） A力是物體間的相互作用，力有大小、方向、作用點 B可以用一個圖形直觀地表示出力的三要素 C力是看不見、摸不著的，但可以通過分析它產生的效果來認識它 D力是看不見摸不著的，是不能夠認識的 3、作用在同一物體上的兩個力，若這兩個力的三要素完全相同，則這兩個力（B） A一定是平衡力 B一定不是平衡力 C可能是平衡力 D無法判斷 4、圖7是一個指甲剪的示意圖，它是由三個杠桿ABC、OBD、OED組成。用它剪指甲時，屬于省力杠桿的是（ A ）AABC B、OBD C、OED D、三個都是5、如圖，一個不等

11、臂杠桿，在水平位置平衡后，若再在兩端分別掛上兩個質量相同的物體后，則（ C ）A、杠桿不能平衡，左端下沉B、杠桿仍然平衡C、杠桿不能平衡，右端下沉D、無法判斷6、如圖所示，用一根自重可忽略不計的撬棒撬石塊，若撬棒C點受到石塊的壓力是1800N，且AB=1.8m，BD=0.6m，CD=0.4m，則要撬動該石塊所用的最小的力應不小于（ C ）A600N B400N C200N D150N1 作業布置1、完成配套課后練習題7 板書設計第十二章 簡單機械 杠桿 第一課時1杠桿概念：一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫杠桿。2杠桿五要素繞著固定點轉動的固定點支點O杠桿繞著轉動的點受到力的作用。動力和阻力動力使杠桿轉動的力阻力阻礙杠桿轉動的力力臂動力臂從支點到動力作用線的距離阻力臂從支點到阻力作用線的距離3、力臂的畫法（1) 確定支點（2）確定力的作用線（3）過支點到力的作用線作垂線（4）標垂足，定力臂注意：力臂是支點到垂足的距離，不是支點到作用點的距離，因此力臂不一定在杠桿上。力的作用線是一條直線，沒有方向。作圖細節方