1、精選優質文檔-傾情為你奉上小數的大小比較教學設計平涼市鐵路中學 張娟教材及學情分析：“小數的大小比較”是人教版小學數學三年級下冊第93頁的內容，是在學生對小數有了初步的認識，理解了小數的意義、學會了小數的讀、寫基礎上學習的，同時又是學習小數四則計算的基礎。教材中安排了一個“給跳遠的成績排名次”的生活情境，結合生活經驗比較出小數的大小，并得出小數大小比較的一般方法。課前我對本班學生進行了調查，二年級時已經學習了“整數的大小比較”，本節課我以 “整數的大小比較”和“小數的意義”為依托，以“學校運動會的跳高比賽成績單”的情境為主線，引導學生探究出小數的大小比較的一般方法，但是同整數的大小比較相比，本

2、節課的知識很容易產生“位數多的小數就大”的負遷移影響，所以如何恰當處理好小數同整數的大小比較關系，是本節課關鍵和難點。設計理念：如何引導學生自主地探究小數的大小比較呢？在備課時，我用學生喜歡的唐僧師徒4人的故事引入，激發學生對小數大小比較的興趣，結合生活實際創設了校運動會上跳高成績單的教學情境，讓學生在比較、判斷、分析中落實教學目標；在探究的方式上，引導學生對人民幣的多少進行比較，自主探索、合作交流，在師生交流、生生互動中發現小數大小比較的一般方法。教學目標：1.知識目標：使學生掌握小數大小的比較方法，會正確比較小數大小，加深對小數意義的理解。2.能力目標：通過引導學生解決實際問題，培養遷移類

3、推能力和探究意識，滲透合作學習的方法。3.情感目標：使學生體驗數學與生活的緊密聯系，提高學習數學的興趣。教學重點、難點：重點：探究并概括小數大小比較的一般方法。難點：有效地協調好同整數大小比較的關系。教學準備：多媒體課件、人民幣教具若干，幾張卡片。教學過程：一、1.故事激趣，明確目標。談話：老師給同學們帶來一個有趣的故事：唐僧師徒去西天取經,途中口渴了，唐僧拿出三根標有:0.2米、0.20米、0.200米長的甘蔗，想分給三個徒弟，饞嘴的八戒搶先一步說：“我肚子大，我吃長的。”說著就拿走了標有“0.200米”甘蔗。沙和尚不服氣，就對師傅說：“八戒好吃懶做，長的應該給大師兄吃?！蔽蚩諈s只是笑了笑，

4、就對沙和尚悄悄耳語。【設計意圖：利用學生喜聞樂見的西游記中的人物，創設故事情境，學生的思維被激發，自覺主動地探索新知識?！空埻瑢W們猜一猜，孫悟空會對沙和尚說什么？ （學生回答：三根一樣長）如何知道它們是一樣長的？怎樣比較小數的大小呢？這節課我們來學習：小數的大小比較（板書課題）二、復習引入，知識遷移。（ 出示課件） 1.我們已經學過了整數比較大小的方法，請你們在各題里填上“”、“”或“”。(口答) 1612 28 38 286 384 1029978 2.說說怎樣比較整數的大小? 引導同學明確：當整數位數不同時，位數多的那個數就大。當整數數位相同時，從高位開始比較，按數位順序一位一位地比，哪一

5、位的數大，那個數就大，就不再比下一位了。【設計意圖：創設有趣味性的問題情境，抓住新舊知之間的聯結點，將整數的大小比較和小數的大小比較進行有機的銜接，有效地把握了學生學習的知識起點，明確了探究方向，也激發了學生的探知欲望。】三、設疑激趣，探索發現，合作交流。 1.初探，明確學習任務。情境展現，主題圖（運動會上同學們跳高比賽的場景）。出示跳高成績單:老師這里有一張從我們校運動會上帶來的跳高成績記錄單，四名男生參加跳高比賽，成績如下表：姓名小明小剛小強小林成績/米0.81.21.10.9仔細觀察，明確思考目標：你知道了什么信息？你能比出他們的名次嗎？你是怎樣比較的？說一說你的想法。【設計意圖：結合學

6、生的生活實際，將教材中的例題進行有效的加工和重組，激發學生自主探究的興趣，為學生搭建一個有效學習的平臺，拓寬了學生解決問題的思維渠道，使探究活動變得更加自主、有效?！?.小組討論、比較。3.你是怎么比較出來的？小結：從比較小數的整數部分比較出第一名。那么第二名、三名、第四名是誰呢？你怎么比較的？4.（獨立思考后）將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多？【設計意圖：通過0.9米和0.8米的比較，在獨立思考的基礎上，使學生體驗到解決問題策略的多樣化，讓學生“從數位比、從小數單位比、從具體單位比等不同方法發來比較小數的大小。5.匯報。（根據學生的回答進行板書。）6.小結比較小數大小的方法（

7、比較小數大小的方法可以用我們以前比較整數大小的方法來比較。比較時是從整數部分開始比較，整數部分大，這個小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數就大）四、鞏固練習，提升認識。1.看圖比較各組數的大小。2.比較下列每組中兩個數量的大小。0.6元0.9元 2.1元1.9元 10元9.9元 4.5米3.8米 0.2米0.7米 3分米2.7分米3.小組合作：小組內4人比較誰教學用具卡上的錢多？（類似以下題目）【設計意圖：從學生身邊的事物中找課堂中的教學資源，人民幣是學生喜聞樂見的，也是教學中必不可少的部分。通過同桌互動、小組交流、師生互動交流比較等活動，驗證了自主探究出來的比較方法】（ ）

8、元（ ）角（ ）元（ ）角五、培優提高：小小裁判員比較2004年雅典奧運會男子110米欄成績,這個排序對嗎?第一名：阿尼爾.加西亞/古巴/13.20秒第二名：特倫斯.特拉梅爾/美國/13.18秒第三名：劉翔/中國/12.91秒你認為正確排名：第一名：劉翔/中國/12.91秒 第二名：特倫斯.特拉梅爾/美國/13.18秒第三名：阿尼爾.加西亞/古巴/13.20秒【設計意圖：通過練習讓學生深刻體會到數學源于生活，用于生活。聯系生活讓學生在充分參與中思考，感受小數大小是相對而言且有時比大有時比小?！苛?、課堂小結： 這節課你學會了什么？七、作業：課本95頁第5、6題。板書設計： 小數的大小比較 1.2

9、 0. 1.2 1.1 先比較整數部分 整數部分相同，就比較小數部分小數的大小比較教學評價與反思平涼市鐵路中學 張娟小數在現實生活中有著廣泛的應用，學生經常會接觸到一些小數?！靶档拇笮”容^”并不難，在教學小數大小比較時，我充分利用小數與日常生活的密切聯系，創設了貼近學生生活實際的情境。 我根據自己的教學經驗以及對學生進行的學情分析，發現學生的正確率并不象我們想象的那樣高，往往會用比較整數大小的方法來比較小數的大小，誤認為小數位數多的那個數就大。因此，我這節課主要明確比較的方法，使學生注意比較小數大小時，位數多的小數不一定就大，這也是小數大小比較的難點。 現將本節課教學反思如下：一、故事引入，

10、激發學生自主探索的興趣。利用學生喜聞樂見的西游記中的人物，創設故事情境，引導學生猜測揣摩“孫悟空會對沙和尚說些什么”，學生的思維被激發，自覺主動地探索新知識。二、知識遷移，為學生搭建創造的平臺。“小數的大小比較”與整數大小的比較在方法上有相同之處，都是從高位上比起，相同數位上的數相比較。因此在教學新課之前，先讓學生回憶整數大小的比較方法，為學生學習新知做方法上的鋪墊?；谶@樣的知識背景，我認為學生學習小數的大小的比較應該不難，所以教學過程的處理略顯倉促，對學生過度放手，沒有在關鍵處給予點撥，忽略了學生學習過程的指導，導致知識目標落實不到位。在今后的教學中，要注意充分分析教材，領會教材意圖，使小

11、數的大小的比較過程落實到位，使教學目標落到實處。三、小組合作交流，讓學生分享彼此智慧。小組合作給予了學生更多自由活動和相互交流的機會，只有經過獨立思考，有了交流的需要，再開展合作學習才是有價值、有成效的。在教學中，我用小組合作的方法讓學生在小組里勇于提出自己的想法，并在小組展開討論、交流，使想法更加完善、具體，于是就出現了多種方法。而通過本節課的學習，他們掌握的就不僅僅是小數的大小比較，還讓他們擺脫了解決問題的單一思維模式，激活了他們再創造的潛能，也獲得了充分展示自我。四、習題設計注重針對性、層次性、生活性。本節課學習內容生活性較強，在設計練習時教學目標的定位不僅僅局限于小數大小的比較，更充分考慮加強數學與生活的聯系，讓學生在現實