1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 年級班別 課文標(biāo)題 背影朱自清 姓名 學(xué)號 訓(xùn)練時間 教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生體會文中的父親對兒子的深情，學(xué)會感激父母時間分配教師的教學(xué)行為（講授、提問等內(nèi)容）教師應(yīng)用教學(xué)技能學(xué)生的學(xué)習(xí)行為（預(yù)想的學(xué)生回答、討論等）需準備的視聽材料等0.5分鐘1分鐘3分鐘2.5分鐘2分鐘2分鐘在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我的心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉牛的車，想兒是一封家書，潛千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗”。 這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的

2、寫照。今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的背影。導(dǎo) 入注意力迅速集中背影的課件我已經(jīng)讓大家課前預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在大家來思考這兩個問題：1、本文寫的主要事件是什么？ 2、全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？誰來回答第一個問題？確認閱讀思考舉手，躍躍欲試。回答：父子浦口送別。同學(xué)們都很聰明。這篇文章題目為背影，是誰的背影呢？文中又寫了多少次背影？確認回答：父親的背影；四次“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。文中是怎樣描寫的？講解引導(dǎo)傾聽精神又高度集中閱讀分別為：懷念父親，惦記背影；有一種濃厚的感情氣氛籠罩全

3、文。望父買橘，刻畫背影；父子分手，惜別背影；別后思念，再現(xiàn)背影。與文章開頭呼應(yīng)確認回答：第一次是開篇點題“背影”。第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，我們用簡潔的語句來說就是：父疼子，子愛父，父子情深。看來同學(xué)們對課文還是比較熟悉的。那么我們來總結(jié)一下這幾次背影要表達的中心。誰來總結(jié)一下？講解提問確認回答：父親很、關(guān)心、疼愛兒子，兒子也愛父親父疼子表

4、現(xiàn)在什么地方？我們可以從以下幾方面來看。首先，在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？確認回答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。這些都體現(xiàn)了父親對兒子的細心關(guān)照，周到入微。其中哪一件事最讓你感動？為什么？提問思考回答：望父買橘見背影引導(dǎo)確認回答：父親的穿戴：黑、深青家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）走路的姿勢：蹣跚年紀較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影！）爬月臺動作：探攀縮傾行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”， 爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難的背影！）父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關(guān)愛？確認答：不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫∥屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動我走了，到那邊來信！進去吧，