1、聽課時間：2014年10月24日星期二聽課地點：白沙路學校七年級節(jié)次：第2節(jié) 課題：探索規(guī)律第1課時授課教師：李越玲老師（南寧市第四中學）點評與反思（個人觀點，僅供老師參考）1、 關(guān)于數(shù)學活動課數(shù)學活動屬于課程標準“綜合與實踐”的內(nèi)容。它是教師通過問題引領(lǐng)、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。應認真體會“實踐”“綜合”的含義。在“數(shù)學活動”的教學中，強調(diào)“實踐”就是要讓學生參與活動的全過程，要發(fā)揮學生的自主性，讓學生動腦、動手、動口以體現(xiàn)活動的全面性；強調(diào)“綜合”就是既要注重數(shù)學內(nèi)部知識間的聯(lián)系，也要注重數(shù)學與生活實際、其他學科之間的聯(lián)系，從而體現(xiàn)數(shù)學知識的綜合應用。不要把“數(shù)學活動”等

2、同于“解題活動”。 一般地，“數(shù)學活動”的教學要安排如下幾個環(huán)節(jié)：（1）活動內(nèi)容的選擇；（2）活動的展開過程（要注意學生參與方式的設(shè)計，多使用動手實踐、自主探究、合作交流等方式）；（3）活動過程和結(jié)果的展示與評價。數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志，幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗是數(shù)學教學的重要目標，是學生不斷經(jīng)歷、體驗各種數(shù)學活動過程的結(jié)果。數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學學習活動過程中逐步積累的。數(shù)學活動也是通過活動的過程讓學生體驗數(shù)學學科知識與實際問題的關(guān)系，從中學生體會到數(shù)學學習的意義，從而可以激發(fā)學生的學習興趣。二、關(guān)于探索規(guī)律問題探索規(guī)律問題是中

3、學數(shù)學中一個重要的教學內(nèi)容，伴隨著學生的中學學習過程。它不僅僅是發(fā)現(xiàn)和表示出事物之間的規(guī)律性，還體現(xiàn)了特殊到一般的過程。在數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)和學習過程，常常在從“猜想”開始的。在小學和初中的階段只是一列數(shù)字，一組圖形的規(guī)律描述出來，不要求進行證明，也不加入數(shù)列（如：等差、等比數(shù)列）的知識，屬于不完全歸納的范疇。在初中階段的學習中，主要有幾種發(fā)現(xiàn)和描述規(guī)律的方法：1.把圖形問題轉(zhuǎn)化為數(shù)字問題，并和常見的規(guī)律相對照。2.從圖形的變化過程入手，發(fā)現(xiàn)前后兩項的關(guān)系。在本節(jié)課的內(nèi)容對學生而言并不陌生，在小學的學習內(nèi)容中已經(jīng)有一點接觸，但用代數(shù)式的形式表示圖形的規(guī)律則有一定的難度。3、 關(guān)于教學策略基于對本課

4、課型的理解，老師采用了“酷動大闖關(guān)”的方式，把教學的重點放在第一個規(guī)律問題的多種發(fā)現(xiàn)及表示方法的探究上。意圖讓學生可以舉一反三。一方面可以吸引學生的注意力，調(diào)動課堂教學氣氛。另一方面，層層深入的方式讓學生有不斷探究不斷收獲的成就感。在指導學生學習時有三個比較突出的策略，一是在老師的啟發(fā)下與學生共同完成了第一種方法的探究，這時老師及時的小結(jié)探究的過程，對接下來學生們的合作探究是很有幫助的。二是列表的表示方式，讓學生對項與項數(shù)的關(guān)系一目了然。三是在學生方法的展示上，是用一名學生演示（擺出變化過程），另一名學生描述的方式，使學生的展示過程清晰明了。綜上可見，老師在教學方法的策略把握上重點突出，目標明

5、確，過程細致。4、 幾個細節(jié)的反思1. 效率還不夠高。在學生的討論和闖關(guān)時，主要是希望學生有多種方法出現(xiàn)，但這時學生在課堂中消耗的時間比較多。從而使得一節(jié)課的時間里只是解決了第一個找規(guī)律的問題，學生對找規(guī)律的方法是否掌握，則沒有一個題進行檢測。如果學生有一定的時間再對第二題進行探究就好一點。因為第二題的主要思路是前后項的關(guān)系入手解決問題。那么，如何提高學生活動的效率呢？這就涉及老師在組織小組活動時是否注意到小組成員的分工，競爭意識，任務(wù)的明確度的問題。2. 教學語言的運用。在課堂中，適合的教學語言對學生的學習積極性的調(diào)動是十分明顯的。這也可以反映老師對課堂教學的掌控能力。特別是對學生的學習活動的評價上，只有一個“好”字是不夠的。（這