1、 去年的樹教學目標：      知識與技能 1讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。      2學會把課文讀通、讀懂的方法。理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。      3體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。 過程與方法 學生通過自主讀文，討論，交流等過程，感受課文情感。 情感態度與價值觀 對“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”有所感悟，體會人和動物之間的相互依

2、存，和諧發展。教學重點、難點： 讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學準備：       小黑板教學設計：                         第一課時一、激趣導入，質疑課題。        鳥兒與樹，是一對好朋

3、友，在它們之間發生了什么有趣的故事，齊讀課題，課題質疑。 二、自主讀文，初步感知1、學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；2、個體質疑組內探討集體釋疑3、抽讀、評議、正音。4、感知內容：（學生暢談）鳥兒到南方去之前答應好朋友。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現，于是就在火柴點燃的燈火前。因為它。三、悟讀課文，理解內容。（1）帶著課后習題1的問題細讀課文。（2）請學生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯練習：鳥兒到南方去之前答應為樹_。春天，鳥兒從南方飛回來卻發現_。鳥兒在火柴點燃的燈火前_，因為它_。（3）體會課文情感：（出示小鳥的三次詢問）鳥對樹的情誼濃縮在鳥的

4、詢問中。         1、課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次"盯著燈火看了一會兒"，它在想什么？2、樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？（4）朗讀指導：1、你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？2、把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。四、總結并布置作業：收集有關誠實守信的故事，寓言、事例等               

5、            第二課時  一、  回顧課文，拓展創新，實現文本對話。     1、小鳥對大樹的深情厚意，把大樹也深深地感動了，同學們，你們能代替大樹向小鳥說點兒什么嗎？（肺腑之言）     2、拓展延伸、多向對話，課文學到這兒，其實已經學完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？（小鳥、大門、伐木人、作者把你想說的寫下來。  

6、60; 3、回歸課題，升華理解，去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀（讀題）。去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀（讀題）。二、分角色表演故事。1、四人小組自由分角色讀。  2、組內自由介紹故事內容，相互評議。  3、指名一小組上臺表演。4、請學生自愿向全班同學介紹故事內容，然后集體評議。三、有感情地朗讀，理解升華。1、大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。3、出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。

7、”學生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：4、跳躍的燈火、抒情音樂。學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。教學反思：      去年的樹是一篇感人至深的童話故事，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。這篇課文的教學設計中，我確立了兩個重要教學目標：1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會到誠信的可貴。      在教學中，把學生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會每一個角色的情感，引導學生感情朗讀是非常必要的因此，我首先讓學生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情讓學生重點抓住課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學生們體