1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 富饒的西沙群島第一課時教學浙江省東陽市吳寧第五小學 夏君【教學內容】九年義務教育六年制小學語文第五冊富饒的西沙群島（第一課時）【第一課時教學目標】【教學重點、難點分析】1.教學重點：了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，感受整理用詞的準確生動，培養學生語感，從而提高語文素養。2.教學難點：西沙群島一帶海水五光十色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。【教具準備】生字卡片、多媒體課件【教學過程】一、揭題激趣，了解西沙群島的地理位置1、教師板畫山、再畫群山。2、師：如果這些山或陸地四面被水包圍或處于海洋之中，它

2、們就有了新的名字，大的叫做“島”，小的叫做“嶼”（卡片認讀“嶼”），合稱“島嶼”（將詞語貼在黑板上）。一群島嶼就叫群島。3、師：在祖國浩瀚的南海上，就有這樣一群島嶼（課件出示西沙群島的圖片）4、師：西沙群島在祖國的什么位置呢？（課件出示中國的版圖）5、師：西沙群島和東沙群島、南沙群島、中沙群島是南海上的四大島嶼。這里是祖國的南大門，有許多解放軍戰士在這里守衛著，我們說這里是祖國的海防前哨。今天，讓我們一起走進西沙群島。（設計意圖：巧妙運用板畫，從“山”到“群山”，引出“島”、“嶼”、“島嶼”、“群島”，將字詞的音形義融為一體。運用課件，讓學生了解西沙群島的地理位置，激發學習興趣，引發閱讀期待。

3、）二、初讀課文，感知西沙群島的“美麗、富饒”1、課件出示初讀要求：自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。想一想，西沙群島是個怎樣的地方？2、反饋：抽讀學生認為最難讀的段落。師指導：小朋友，我們從小就要養成這種讀書的好習慣，拿到一篇課文，我們要努力把它讀正確、讀通順。反饋：師：讀了課文，小朋友一定對西沙群島有了總的印象。你覺得西沙群島是個怎樣的地方？（指名說，當學生說到“富饒”時，指名認讀，并將板書補充完整。）師：課文中有一句話，把我們的感受全都寫進去了。（指名讀：西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）其實，整理就是緊緊圍繞這句話寫的。那整理在具體介紹的時候，是先寫什么？再寫什么地方？然后

4、寫什么地方？最后寫什么地方的？（設計意圖：語文教學要重視整體把握能力的培養。先讓學生說說對西沙群島的總印象，并從文中找出總起句，教給學生整體把握的方法；再想想整理是按什么順序介紹的，理清文章的文脈。）三、品讀第自然段，感悟西沙群島的“美麗”1、自由朗讀第二自然段話，你的眼前出現了怎樣的海水？2、你從哪里看出海水很美？【預設點撥】：五光十色：師：你從五光十色感受到什么？平時你看到的海水是怎樣的？西沙群島的海水卻這么多顏色，有（生讀：深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。），真是“五光十色”。五顏六色也表示顏色很多呀，能不能換一換？為什么？師:是呀！海水在陽光的照射下，銀光閃閃，所以整理說“五光十色”。

5、交錯：課件出示圖片欣賞海水。師：這么美的海水，沒有能和它比的，難怪整理說-“瑰麗無比”。 3、讀出海水的美。（設計意圖：通過朗讀、了解生活、抓住重點詞等方法，將文字轉化為畫面，再運用課件再現“瑰麗無比”的海水，體會整理用詞的準確與生動，感受西沙群島海水的瑰麗與神奇，激發學生對西沙群島的向往之情。）4、小朋友，那你知道為什么這里的海水會五光十色嗎？（學生說，教師在板書中提示。）師：這是高聳的山崖（卡片認讀“山崖”，），離海面近，海水淺，顏色也淺；這是低陷的峽谷，離海面遠，海水深，顏色也深。5、男女讀，女生讀出海水瑰麗無比，男生讀出原因。（設計意圖：我們倡導低碳課堂。再次利用板書，認識“山崖”“峽

6、谷”，了解“五光十色”的海水的形成原因。無需多余的語言，一看板書，一目了然。）四、品讀3-4自然段，感悟西沙群島的“富饒”（海底部分）1、 同學們，在這清澈瑰麗的海水中，蘊藏著哪些的物產呢！讓我們趕緊穿上潛水服，到海底去看看吧。默讀3、4段。你看到了什么？用筆圈出來。（板書：珊瑚 海參 大龍蝦 魚）2、 你最喜歡什么？對什么最感興趣？為什么？全班交流，尊重學生，根據學生的發言進行教學。(課件可根據學生的學路隨機選擇)：（設計意圖：為學生搭建學習的平臺，讓學生根據自己的喜好選擇學習內容，運用多媒體課件搭建課內外知識的橋梁，讓學生成為學習的主人。）【板塊一】各種各樣的珊瑚指名讀。你為什么喜歡珊瑚呀

7、？感受珊瑚的“多”與“美”欣賞“珊瑚”，課件出示。【板塊二】懶洋洋的海參師：“參”是多音字，你會讀嗎？課件出示：參（ ）加 人參（ ）為什么叫它海參呢？讀讀這句話你就明白了。（課件出示：海參的營養價值很高相當于人參）在指名讀得過程中，理解“蠕動、懶洋洋、到處”蠕動：你知道怎樣動叫做“蠕動“嗎？蠕動就是像蚯蚓一樣動，就叫蠕動。據說海參一小時才走三米呢！到處都是：你體會到什么？【板塊三】威武的大龍蝦你為什么喜歡大龍蝦？讀出大龍蝦的威武。認讀“威”、“武”。課件出示“威”字的演變過程：師：一個女子拿著大斧，那樣子多威武。那大龍蝦的武器是什么呀！讀出大龍蝦的“威武”。【板塊四】數不清的魚你從哪些地方感

8、受到魚多？重點抓住：“成群結隊、有的、各種各樣數不清、一半是水一半是魚”來體會。【預設一】關鍵詞：成群結隊師：老朋友“群”字又來了，變成四個字，（齊讀“成群結隊”）。平時我們常說一條魚，在西沙群島的海里，魚一群群，一隊隊，這就叫成群結隊的，魚真多呀！【預設二】關鍵詞：各種各樣、數不清 、一半是水，一半是魚師：西沙群島的海里到處是魚呀！文中哪句話就是寫各種各樣的魚的？師：這么多魚，整理用一個什么詞把它連接起來？（ “有的”）這些魚真有趣，你最喜歡哪種魚？指名讀（點擊句子，課件出示魚的圖片）西沙群島海里還有許多魚呢！（課件出示其他的魚的圖片，用“有的”練習說話、寫話）（設計意圖：語言習得需要經歷誦

9、讀、理解、感悟再到表達的過程。借助課件，遷移文中的句式，有了這些拐棍兒，使學生有了可寫的內容，有了可表達的形式。不僅有效地學會了表達，也讓學生進一步感受到魚的“各種各樣”。）配樂欣賞西沙群島海里的魚。（設計意圖：通過課件中的錄像展示，再現西沙群島海底魚群涌動的壯觀場面，給學生強烈的視覺沖擊，引發強烈的內心震撼：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）師小結：是呀，西沙群島海里的魚千奇百怪，數不勝數。嘩，數不清的魚兒像陣風似的游過來；唰，又像浪一般地涌過去，這里是魚的-樂園、家園、天地、天堂、天下、世界正像人們說的那樣-(學生接讀“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”)我們無法計算西沙群島的海里到底有多少魚，我們只能贊嘆-(學生接讀“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”)（設計意圖：通過課件中的錄像展示，再現西沙群島海底魚群涌動的壯觀場面，給學生強烈的視覺沖擊，引發強烈的內心震撼：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）五、小結延伸，期待西沙群島的“富饒”（海灘、島嶼部分）同學們，西沙群島的海里有美