1、三年級上冊語文老師教學策劃1學習目標1 .認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。2 .正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。3 .讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。教學重點1 .識字寫字，正確讀寫詞語。2 .讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。教學難點：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。課前準備：閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。教學過程：第一課時一、引入新課1 .板書課題：賣木雕的少年。讀課題。2 .讀了課題，你想知道什么？板書部分重要

2、問題。二、檢查預習，自學生字1 .（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音）2 .哪些詞語不理解？結合上下文、聯系生活實際理解部分詞語。3 .小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？4 .指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。5 .交流：課文講了一件什么事？小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。6 .自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。）三、指導生字書寫1 .出示要寫的生字卡片，學生認讀。2 .鞏固識記：分組交流記字的竅門。提出組內不能解決的問題。3

3、 .擴詞練習，檢查積累。4 .指導生字書寫。5 .小結寫字情況。四、課后作業1 .聽寫本課詞語。（見詞語表）2 .進一步讀熟課文，找一找描寫實木雕的少年言行的句子。3 .用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。三年級上冊語文老師教學策劃2教學目標：1、積累運用四字詞語。2、練習正確流利、有感情的朗讀課文。3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受女木雕的少年對中國人民的友誼。重點：通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。難點：了解非洲人民同中國人民的友誼。課時：第二課時教學過程：導入：同學們，上節課我們初步學習了27,黑人少年出售的木雕象墩構思新奇，栩栩如生，讓人愛不釋手，但賣木

4、雕的黑人少年更可愛，更讓人感動。這是一位怎樣的少年呢？這節課讓我們一起走進黑人少年的心靈，一起品味這份感動吧1、自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯系上下文體會體會。2、生匯報3、抓遺憾這個詞讓學生找出含有這個詞的句子。（指名讀）讀了這個句子你有什么想法？侑什么疑問）1我為什么遺憾？2、少年為什么遺憾？4、解決“我為什么遺憾？默1賣1-6段找原因同時完成填空練習。5、出示填空練習：（讀一讀，再13c著填一填）（一）學習瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”。（二）木雕琳瑯滿目，各式各樣。象墩構思新穎，栩栩如生。指導朗讀，積累運用四字詞語。6、小結：就是這樣一位真誠的少年，他用心體會著顧客

5、的需要和感受。同學們，我因為帶不走木雕而遺憾，可是這位少年為什么也露出一絲遺憾呢？7、試著說一說。閱讀課文后一部分。8、匯報原因。9、引導出問題：少年為什么在猜測并證實我是中國人后露出遺憾的神情呢？（世界游客那么多）他為什么說中國人是朋友呢？10 .介紹中國援建鐵路資料11 .師總結，板書。12 .老師激情引讀：正因為我們中國的無私援助深深地感動著每一個非洲人民，所以，少年把中國人當成朋友，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。多么真誠可愛的少年啊！讓我們齊讀最后兩段，讀出少年對中國人民的情誼。身處異國他鄉的我，聽到少年說：我們是朋友，怎能不讓我感動，讓我們讀出這份感動吧！一位普通的女木雕的少年，都懂得

6、珍惜我們中非兩國人民的友誼，這怎能不讓我們激動呢！讓我們再次飽含深情的讀出來吧！小結：他笑了，笑得那么可愛，這位非洲少年可愛的形象不僅深深的刻在作者的心里，我想他也深深的刻在同學們的腦海里，此時此刻你想對這位熱情誠懇，對中國人民有著友好情誼的黑人少年說點什么？三年級上冊語文老師教學策劃3教學要求：1、學習課學，了解課文主要內容，體會女知為人們解除痛苦的勇敢精神2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。3、聯系臭氧層對環保教育。4、自學課文生字詞。5、有感情地朗讀課文。重難點、關健：1 .學習課文，了解課學主要內容，體會女知為人們解除痛苦的勇敢精神2 .引導學生根據課文展開想象，訓練

7、學生合理想象的能力。教學目的：3 、學習課文，了解課文主要內容。4 、學習課文生字詞。5 、有感情地朗讀課文。教具準備：1 .課文插圖投影。2 .生字詞卡片。3 .有關“五彩石”的實物（如雨花石）課時劃分：兩課時。教學設計：第一課時教學過程：一、談話激趣。同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。西游記、封神榜、寶蓮燈師：今天，我們再來讀一個神話故事。二、出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰？她在干什么？三、揭題，釋題。1 .板書題目：12.女知補天2 .引導學生據題質疑。3 .學生講自己知道的女知補天的故事。四、錄音朗讀，學生自由讀。五、檢查學生自學生字詞情況。1 .出示生字卡

8、片，指名拼讀。讀準”窟隆冶”的讀音。指導書寫生字。注意以下字形。娟：右下部是“內"。隆：右邊中間的一橫別漏寫。窟窿：兩個字都是穴寶蓋。冶煉：冶字是“兩點水“不是“三點水”煉：是火字旁，右邊不是東。六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。轟隆隆：像聲詞。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山岡：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能釀成災害的大水。熄滅：停止燃燒。純青石：指顏色只有青色的石頭。五彩石：傳說中用來補大的各種顏色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。七、指名讀文，正音。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？九、生討論后匯報，師小結。課文講的是傳說

9、中女娟看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事十、指導熟讀全文。十一、作業。2 .抄寫生字詞。3 .有感情的朗讀課文。板書：12.女知補天1.女知為什么補天？2.女知怎么補大？3.女知補好天后，會是什么樣的情形呢？第二課時一、復習。1、看卡片讀生字詞。2、讀后說說課文主要內容。二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。1、女娟為什么補天？2、女知怎么補大？3、女知補好天后，會是什么樣的情形呢？三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。1、默讀，想哪些段分別寫補大的起因，經過。2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。學生A:因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。學生B:女知見此情

10、景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。學生C:女知去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。學生D:女娟把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。學生E:人們還記得3、指導學生從內容想開去：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女娟看到這場面的心情）四、指名讀第二自然段，體會女知的心情，了解她的所作所為及原因。1 .女知難過極了。聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。2 .從立刻，求等詞中進一步體會女知焦急、難過的心情3 .小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人

11、五、學習課文第三、四自然段，了解女娟補天的經過，解決第二個問題。1 .大聲自由讀文。2 .找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女知的精神。“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”生：我從她原以為費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女知是一個很有耐心的人。生：有她找啊找啊這句話也可以看出。“五彩石找齊了，女知在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五

12、夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊,對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女知為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女娟決定冒著生命危險，把天補上”。（2）引導生用自己的話說說天的經過。3導朗讀這兩段話。六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女娟補好了大，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福三年級上冊語文老師教學策劃4一、漢字解讀，動畫激趣。1 .了解女娟造福人類，引出人類的第一次大災難。（火、水）出示：人一大一天（字理圖示）-水（字理圖示）2 .解讀“人類始祖”一一女知觀

13、看動畫片女娟補天出示燈片：我看了動畫片認識女知了女知有神奇的本領：女知是這樣的一個人：【設計意圖：通過看動畫片，讓學生對神話故事有一定的了解，但是對女知補天這個神話故事的了解是不多的。教學時，先把幾個簡單的漢字簡筆畫圖象投入，再把女娟補天動畫片播放，一是激發學生學習興趣，二是讓學生初步了解女知的神奇，從而培養學生自主探究精神。】二、自主互動，感知文意。1 .一讀認字詞：用畫出不認識的字，用（）畫出好詞，用畫出好句。2 .二讀解疑惑：（方法是教師范讀、小組讀、學生個人讀、全班讀，讓學生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題）注意讀準字音，了解課文每部分內容，提出有價值的問題。3 .三讀知其意：讀了這

14、篇課文，你讀懂了什么？【設計意圖：“以讀為本”，有層次地讓學生全員參與讀書、全員自主地學習，培養學生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學的前奏曲。學生通過自讀，不但能讀準字音，學習新詞，積累字詞句，了解課文內容，還能略知主人翁的品質。】三、積累生字、詞語。（出示生字，詞語。）1 .生字排隊：左右結構；上下結構。注意“火”字旁的寫法；注意“煉”字的寫法。（出示燈片：讀讀想想，我發現了）煉熄燃隆塌掙噴缺純冶熊露盆師：請你仔細觀察，這些字有什么規律？生：第一排是：生：都是與火有關的字。師：誰還發現什么？生：第二排生：第三排是師：善于發現問題和敢于提出問題的同學都

15、是智慧同學。2 .詞語跳舞：轟隆隆、塌下等13個詞語跳舞著出來，讓學生認識。3 .積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。【設計意圖：培養學生觀察發現的能力，用學生的眼睛去發現這些字的結構和規律，加深理解，教師進一步地指導，反復訓練，利于學生積累運用。】三年級上冊語文老師教學策劃5教學目標：1 .通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2 .繼續運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。3 .自能理解詞義句意，培養學生自學能力和欣賞美的能力。4 .能有感情地朗讀、背誦古詩。教學重點：讀懂古詩，理解詩句的含義。教學難點：想象詩歌描

16、寫的意境，感受詩人的情感。教學準備：生字卡片、教學掛圖、學生搜集有關資料。課時安排：二課時。教學過程：第一課時課時目標：學習古詩詠柳，領略春天自然景物的美。一、創設情境，導入新課一一感知美。1 .課前唱歌春天在哪里，創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。2 .揭題解題，簡介作者：這節課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首寫春天的詩一一詠柳。誰來說說題目的意思？詩人賀知章彳們知道嗎？誰來向大家介紹一下？3 .課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。4 .過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學們已經按課文的預習要求預習了課文，接下

17、來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時候要注意找出能體現柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。二、朗讀全詩，初知大意一一領略美。1 .生自由朗讀。2 .檢查朗讀情況。3 .檢查自學情況：通過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。4 .學生自由發言，說說讀懂的地方。5 .看來大家通過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發現這棵柳樹的什么地方最美呢？網高、綠;枝多;葉細）6 .小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？窗美、喜愛

18、）我們一起讀一遍好嗎？序生齊讀）三、質疑問難交流朗讀品味美。1 .剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎？2 .學生質疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）3.交流朗讀：（主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）（1）出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；（2）出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。（3）出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。4 .指導朗讀，齊讀全詩。5 .小結過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想