1、麻雀優質課教學設計13、麻雀教學設計一、教學目標1、理解課文的內容，從課文內容中體會老麻雀為了維護小麻雀表示出的那種強大的力量。2、重點學習4、5兩個自然段，進一步學習、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。二、教學重難點著重理解課文第4、5兩個自然段，認真體會作者是怎樣通過具體的描寫來表示老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。三、課時：第2課時四、教學過程（一）啟發談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發現。這篇課文給我

2、們描述了一種少見的故事。（二）學生自讀課文，讓學生說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。（這篇課文圍繞麻雀描寫了我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地維護小麻雀的事情。）（三）學習課文第一段二1 .指名學生讀課文第1、2、3自然段，讓學生想一想這件事是在什么情況下發生的。（課文第1、2、3自然段是故事的開始。獵狗隨我打獵歸來途中，突然放慢了腳步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。我在這時，看到從巢里掉下來一只小麻雀。）2 .指名學生讀課文第2自然段，“突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。這里，“野物”指什么？（“好像嗅到了前面有什

3、么野物”中的“野物”指的是小麻雀。“嗅”的意思是聞，用鼻子區分氣味。）3 .學生默讀課文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么樣的小麻雀，用筆在書上畫下描寫小麻雀動作、外形的句子。出示課件：一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。引導學生反復讀一讀這些句子，對“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“無可奈何地拍打著小翅膀”中的“無可奈何”，要讓學生說一說在句子中的意思，深入理解這兩個詞語在課文中的作用。接下來，讓學生想一想從描寫小麻雀動作和外形的句子中，我們能看出什么。4 .小結第一段的學習，過渡到第二段。面對這

4、樣一只出生不久的小麻雀，假如是你，會怎么想？怎么做呢？現在，大獵狗發現了小麻雀，預示著什么？小麻雀的命運將要發生怎樣的變化？（四）學習課文第二段1 .讓學生默讀課文第4自然段，想一想，小麻雀的危險是什么？課文里哪句話標明了這種危險，在課文里畫出來。（小麻雀的危險就是獵狗想吃掉它。“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。）2 .從獵狗的表示中，你覺得此時的這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個和自身相比怎樣的敵人？（從獵狗”張開大嘴，露出鋒利的牙齒”這樣的表示看，小麻雀遇到了一個和自身相比強大百倍的敵人。）3 .教師指名學生讀第4自然段的第2、3句，并提出問題讓學生考慮：當

5、獵狗走近小麻雀的時候，誰出現了？它是怎樣出現的？課文里用了一個什么詞表明它的到來讓獵狗意想不到？（當獵狗走近小麻雀的時候，老麻雀出現了。課文里用“突然”一詞表明老麻雀的到來迅猛，讓獵狗意想不到。）4 .教師引導學生反復讀第4自然段的第2、3句，“突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”并提出問題：這里，作者把老麻雀比作什么？為什么老麻雀飛下來像一塊石頭落地？“絕望”是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫是什么樣？在這里說明了什么？5 .教師做過渡：老麻雀想拼命拯救自身的幼兒，而面對的卻是一個“龐大的怪物”，讓我們來看看它是怎樣表現的。

6、然后，指名學生讀第5自然段，提出學習要求和問題。（1） .“它渾身發抖，發出嘶啞的聲音。”老麻雀為什么渾身發抖、發出嘶啞的聲音？（因為老麻雀在龐大的獵狗面前是弱小的，沒有任何捍衛自身和幼兒的武器，所以，它十分緊張，“渾身發抖”。但是，它又十分的憤怒，表示出決不畏縮，所以，“發出嘶啞的聲音”。）（2） .“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”“一種強大的力量”指的是什么力量？（盡管在獵狗面前，老麻雀也“不能站在高高的沒有危險的樹枝上”，只顧自身的平安而丟下自身的孩子不顧，而是毅然猛撲下去，為拯救孩子準備進行殊死的決斗。這是“一種強大的力量”，這力量就是無與倫比的母愛！）（五）學習課文第三段1 .教師讓學生默讀課文6、7自然段，提出問題：獵狗愣住了，是因為害怕嗎？（獵狗愣住的原因并不是因為害怕，而愣住的原因是老麻雀奮不顧身救小麻雀的表現。）2 .“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？（因為“我”被老麻雀果敢、堅定的行動和奮不顧身