1、第八章教學練習題一、選擇題1、教學方法是指為完成教學任務（D）。A、教師教育學生的方法B、教師指導學生學習的方法C、教師講授課程的方式D、師生共同活動的方式2、教學過程的中心環節是（C）。A、運用知識B、感知教材C、理解教材D、知識的鞏固3、教師在課堂上向學生做示范性的實踐來說明和印證所傳授的知識，這種方法是（B）。A、實驗法B、演示法C、參觀法D、實踐活動法4、在教師指導下學生獨立運用一定的儀器設備，按照一定的條件作用于一定的對象，使學生親自看到所學對象的某些變化過程的方法是（A）A、實驗法B、演示法C、實習作業法D、參觀法5、班級授課制在我國正式實行一般認為是在（C）。A、唐朝中期B、明朝

2、中期C、清朝末年D、辛亥革命6、學記上說“不陵節而施”，這句話體現了（A）0A、循序漸進的教學原則B、啟發式教學原則C、因材施教的教學原則D、鞏固性教學原則7、在近代教育史上，認為教學的主要任務在于訓練學生的智力或思維，而傳授知識無關緊要的理論被稱為（C）。A、現代教育理論B、傳統教育理論C、形式教育理論D、實質教育理論8、長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（A）。A、以教學為主B、教學、科研并重C、感覺、科研、生產三中心D、所有時間用于教學9、比較準確地體現了啟發式教學原則的主張是（D）。A、學不躡等B、各因其材C、及時而教D、開而弗達二、填空題1、學記中說的“學不躡等”所體現的是循序

3、漸講的教學原則。2、教師備課要寫出三種設計是學年教學進度計劃、單元教學計劃、課時計劃。3、教學工作的基本環節包括備課、卜課、課外作業、課外輔導、成績的檢杳與評定，其中上課是教學工作的中心環節。4、教學中的直觀手段一般分為實物直觀、模像直觀、語言直觀。5、教學方法中講授法的具體方式有講述、講解、講讀、講演法。6、“學而時習之”“溫故而知新”體現了教學的鞏固性原則。7、“不憤不啟，不俳不發”的教學要求，體現了教學的啟發式原則。8、教學的中心任務是使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識,形成基本的技能、技巧。9、教育史上，形式教育著重訓練學生的思維方式,實質教育著重傳授對實際生活有用的知識。三、簡答題

4、1、教學的任務是什么？P176使學生掌握系統的的現代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。發展學生的智力，培養學生的能力和創造力。發展學生的體力，促進學生的健康。培養學生科學的世界觀，高尚的思想品德，健康的審美情趣和良好的心理素質。2、教學過程有哪些特點？P177教學活動是一種特殊的認識過程：體現在，第一，知識的間接性，第二，教師的指導性；第三，教學的發展性，第四，教學的教育性。教學過程是以認識過程為基礎，促進學生全面發展的過程。3、教學過程有哪些基本規律？P178間接經驗與直接經驗相結合的規律。教師主導作用與學生主體作用相統一的規律掌握知識和發展智力相統一的規律傳授知識與思想品德教育相統一的

5、規律（教學的教育性規律）4、教學應遵循哪些基本原則？P181直觀性原則；啟發式原則；鞏固性原則；循序漸進原則；因材施教原則；理論聯系實際原則。5、我國中小學常用的教學方法有哪些？P192以語言傳遞為主的教學方法：講授法、談話法、討論法、自學指導法。以直觀感知為主的教學方法：演示法、參觀法。以實際訓練為主的教學方法：練習法、實驗法、實習作業法。以探究為主的教學方法：發現法。以情感陶冶為主的教學方法：欣賞教學法、情境教學法。6、上好課的基本要求有哪些？P188第一，目標明確；第二內容正確；第三，方法靈活；第四，學生主動；第五，語言藝術；第六，學生思維躍。7、作業布置與批改的要求有哪些？189四、論

6、述題1、試論基本的教學方法講授法P192指教師運用口頭系統地向學生傳授知識的一種方法。包括講述、講解、講讀、講演等方式。講述法：它一般用于向學生敘述事實材料或描述所講的對象。講解法；它是教師向學生說明、解釋或論證原理、概念、公式時經常采用的方法。講讀法：主要應用于語言學科的教學之中，如語言、外語等學科。講演法：主要是在教師深入分析和論證事實作出科學結論時采用的方法。講授法的優點：使學生在教師的指導下在短時間內獲得大量的系統的科學知識；有利于發展學生的智力，有利于系統地對學生進行思想品德教育。缺點：沒有充分的機會讓學生對所學的內容及時作出反饋，學生的主動性、積極性不易發揮。基本要求：第一，講授的

7、內容要有系統性、科學性、思想性，講清難點、突出重點。第二，講授的方式方法，要有啟發性，不是簡單灌輸；第三，講授的語言要生動、通俗，要清晰、準確、精煉、有條理，語速適當。2、試述直接經驗與間接經驗相結合的規律。P178以間接經驗為主是教學活動的主要特點。學習間接經驗要與獲得直接經驗相結合。堅持直接經驗與間接經驗相統一。3、試述教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。P179-180教師在教學活動中起主導作用。學生是學習活動的主體。堅持教師主導與學生主體相統一。4、試述掌握知識與發展智力相統一的規律。P181傳授知識與發展智力是互相促進相互影響；知識和智力是有區別的，要使知識的掌握真正促進智力的發

8、展是有條件的：從傳授知識的內容看，傳授的學生的知識應是規律性的知識。從教學活動的結構來看，重視學生的活動和參與，要給學生留有充分的時間去思考。從傳授知識的方法上看，應采取啟發式教學。貫徹掌握知識和發展智力相統一的規律。5、試述傳授知識與思想品德教育相統一的規律。P181知識是思想品德形成和發展的基礎；學生思想品德的提高和發展又為他們積極的學習知識奠定了基礎。堅持傳授知識和思想品德教育相統一。6、試述教學的直觀性原則。P182含義：指教師在教學活動中，應當運用多種直觀手段，利用學生的多種感官進行感知，豐富學生的感性認識，使學生獲得生動的表象，從而幫助學生全面、深刻地理解概念和原理。依據：這一原則

9、是根據人類的認識規律，直接經驗與間接經驗相統一的教學規律提出來的，也是由中小學學生的年齡特征所決定的。基本要求：要正確選擇直觀教具和手段。直觀教具的演示要與語言講解結合起來。要重視運用語言直觀。7、試述教學的啟發性原則。P182含義：指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。依據：啟發式原則是在吸取中外教育遺產的基礎上提出的。基本要求：教師的講授應少而精，給學生留出思考的空間。調動學生學習的主動性設置問題情境，使學生處于積極思維的狀態。培養學生良好的思維方法，使學生學會思考。8、試述教學的因材施教原則。P184含義：因材施教原則指教師在教學中，要從學生的個別差異出發，有的放矢地進行教學。依據：因材施教的教學原則是對我國優秀教育經濟的總結，它是由學生向心發展的個體差異和我國的教育目的中個性發展的要求所決