1、外面的世界教學案例外面的世界外面的世界教學案例一、 教學建議1教學內容分析p ：教學內容：北師大版一年級上冊第七單元外面的世界由于本單元的圖畫，是學生很熟悉的生活場景。教學本單元應幫助學生通過觀察圖畫與生活實際的聯絡，大概認一認文中的字，為使全體學生都積極地參加到活動中來，可分小組說說圖上內容。在此根底上，老師可以把觀察引向深化：“你怎么知道這是學校？哪兒是醫院？”老師可直接說：“外面的世界真精彩，這幅畫畫出了外面世界的精彩”，不要給精彩做注釋，為了引導學生走出去，留心觀察世界，我們可以把這一單元的教學安排在周五進展，可以給家長發聯絡信，把本次觀察的目的、要求向家長說明，并提出家長的 主要職責

2、是“保證學生的平安，啟發學生留心觀察。”我們要教給學生到社會上識字的方法，結合金鑰匙提問“在外面遇到不認識的字怎么辦？”來展開活動，最好先創設情境，讓學生試著演一演，再討論“在外面遇到生字怎么辦？”。“金話筒”這一欄目，要放手讓學生自己認字、讀字、會教、會學，假如學生不認識的字太多，可以讓學生再到外面觀察，回來再說，通過反復理論、反復認知，實在體會“留心的”含義。要鼓勵學生自主學完后做個統計，進一步激發學生認字的熱情。“剪字、貼字”欄目，要在課外進展，應指導學生從沒有用的舊報紙、說明書或宣傳板報中剪字。不能把書本剪壞，不能剪太小的字，還可指導學生把字抄下來。認識錢幣這個環節，可以用實物，也可以

3、直接按課本照片。只要有信心，負擔并不重。在學習中應告訴學生注意衛生，注意保護人民幣的教育。2遠程教育資的種類、內容、形式：我主要利用的是網絡教學資：_3重難點打破：識字局部可讓學生自主學習，“留心”是重點局部，應結合觀察使學生理解體會它的意思。寫字教學“心”的臥鉤是書寫的難點，應重點打破。可讓學生用手指在桌子上寫，再往寫字本上描紅，然后書寫。假如一時寫不好，不可過多抄寫，今后還要反復寫。為了簡化寫字教學，沒有單列“門”中的豎鉤，但還是要引導學生注重這種筆畫的書寫。“外”、“門”、“角”字的筆畫，先讓學生自己琢磨，然后擺擺它們的筆順，接著描紅。“金鑰匙”的兩個問題，既是本單元的總結，也是前幾個單

4、元識字方法的小結，可以穿插點理論和觀察，學生應多理解。兩種最簡單的識字方法：一、聽識字；二、問別人識字。“自檢、互檢”應讓學生自主進展。總之，這一單元的開放，應抱著開放的態度進展，應著眼于激發學生的興趣，培養學生的習慣，進步學生的才能。二、教學案例1、教學背景分析p ：本單元是一個開放性的單元，意圖是建立課本與生活實際的聯絡，溝通課堂與家庭社會，培養學生留心觀察生活和在生活中識字，以及主動請教與交流合作的意識，養成在生活中學語文的良好態度和習慣。本單元的學習內容注重了從課本到生活、從課內到課外、從學校到社會的延伸，學生將到外面去理論，到外面去學習。圍繞主題開展開放的綜合性學習活動，運用所學到的

5、拼音識字和問、聽、讀的方法，自己在外面的世界認識15個生字，并使學生知道“外面的世界”很精彩，并對“外面的世界”產生興趣與樂于觀察。本單元的重點是讓學生通過觀察，完成識字任務，培養留心觀察的好習慣。2、整合思路：本單元目的在于讓學生通過觀察認識生字、新詞，從而到達課堂與社會整合。要做好這一次的活動，必須請學生家長加以配合，讓家長明白自己的職責是：保證學生的平安。3、教學設計：【教學目的】：1學會認讀9個生字，會寫7個生字，課外的字會認15個。2、通過創設生活情境，指導學生建立學習與生活的聯絡，讓學生感受到生活處處有語文，做識字的有心人。3、培養學生主動發現問題并解決問題的態度和才能，培養學生個

6、體的創造才能及群體的合作精神。4、培養學生自我學習、合作學習的才能。5、浸透性識字，結合生活實際體會“精彩”的意思。【教學重難點】：重點：1、通過理論活動完成識字任務。2、認字、識字。難點：掌握兩種識字方法，培養留心觀察的習慣。【教學準備】：1設備分析p ：1與家長獲得聯絡，讓他們明白這次活動的目的，可以帶孩子到街道等有關場所去逛逛，認識一些字。2搜集廣告紙學生的日常用品上的商標、廣告語等。2學生狀況分析p ：一年級的學生，興趣是最好的老師，通過多媒體課件的播放，激發學生興趣，探究識字途徑，培養識字興趣。3教學過程：教學過程：設計思路及多媒體應用分析p 一創設情境，激趣導入課件演示放汽車開動的

7、聲音，模擬坐車。利用學生的興趣來創造情境，激發學生學習新課。模擬坐車，聽著汽車開動的聲音，在課堂一開場就把學生的興趣調動起來。二再現情境，自主交流課件演示1請同學們張開眼睛，看丁丁和東東帶我們到哪里了？2課件放映在各個角落所攝下來的情景，并配有相應的牌匾，讓學生通過牌匾進展識字。3讓學生說說自己認識了哪些地方？4出示同學們感興趣的動畫節目，讓學生邊看邊說知名字和認識這些字的方法。在新課導入時，有目的的創設貼近兒童生活的情境，使學生受到熟悉的情景氣氛的感染，產生快樂、興奮的情緒狀態，激發識字欲望，愉快地進展學習。三學習課文，感悟語境課件出示 句子：外面的世界很精彩，只要留心看，你就會發現有許多有

8、趣的東西，認識很多字。1指名讀，糾正發音。2“讀了這兩句話，你知道了什么？”生A：“外面” 是哪里？走出校門，走出家門生B：“留心看”看什么？生C：這些東西，這些字，你是怎么知道的？3指名朗讀。讓學生在看完圖片，有興趣的同時來接著學習課文，使學生在一種非常和諧、快樂、輕松的教學情境中很快承受課文內容。使學生明白：只要留心觀察，就會有新的認識，培養留心觀察的好習慣。四展示成果，嘗試成功1出示“金話筒”里的字，進展游戲搶答，評選識字大王。2老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。3學生展示在家長和老師指導下從廣告紙上剪貼的自己所認識的字。4小組討論交流，再指名上臺演示。語文的綜合性學習就是要使學生在感興趣

9、的自主活動中全面進步語文素養，特別是識字的教學。由于我們生活的大環境中都包含漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，假如在教學中能引導學生在日常生活中自主地進展識字，這樣既會使學生在不知不覺中加大識字量，還會使學生初步具備搜集和處理信息的才能，給語文的教學帶來意想不到的收獲。五擴展延伸，走向社會1把學生剪貼的字辦成一期墻報，展示在一年級的宣傳板上。2回家告訴你的長輩，這節課你學到了哪些字，說一說，寫一寫。3把你在生活中所認識的字，記在你的“采蜜集”里，并和同學交流你的學習方法。讓學生走出校園認識環境，把教材與環境結合起來，借教材上的內容讓學生體會到外面世界的精彩，培養學生美妙生活的向往、追求。另一方

10、面，利用觀察社會，為學生建立教材與生活的聯絡，拓寬識字渠道，培養學生在生活中學習語文的才能。板書設計：外面的世界精彩留心開展認識三、參考資料中小學語文網小學語文網外面的世界教學案例一、 教學建議1教學內容分析p ：教學內容：北師大版一年級上冊第七單元外面的世界由于本單元的圖畫，是學生很熟悉的生活場景。教學本單元應幫助學生通過觀察圖畫與生活實際的聯絡，大概認一認文中的字，為使全體學生都積極地參加到活動中來，可分小組說說圖上內容。在此根底上，老師可以把觀察引向深化：“你怎么知道這是學校？哪兒是醫院？”老師可直接說：“外面的世界真精彩，這幅畫畫出了外面世界的精彩”，不要給精彩做注釋，為了引導學生走出

11、去，留心觀察世界，我們可以把這一單元的教學安排在周五進展，可以給家長發聯絡信，把本次觀察的目的、要求向家長說明，并提出家長的 主要職責是“保證學生的平安，啟發學生留心觀察。”我們要教給學生到社會上識字的方法，結合金鑰匙提問“在外面遇到不認識的字怎么辦？”來展開活動，最好先創設情境，讓學生試著演一演，再討論“在外面遇到生字怎么辦？”。“金話筒”這一欄目，要放手讓學生自己認字、讀字、會教、會學，假如學生不認識的字太多，可以讓學生再到外面觀察，回來再說，通過反復理論、反復認知，實在體會“留心的”含義。要鼓勵學生自主學完后做個統計，進一步激發學生認字的熱情。“剪字、貼字”欄目，要在課外進展，應指導學生

12、從沒有用的舊報紙、說明書或宣傳板報中剪字。不能把書本剪壞，不能剪太小的字，還可指導學生把字抄下來。認識錢幣這個環節，可以用實物，也可以直接按課本照片。只要有信心，負擔并不重。在學習中應告訴學生注意衛生，注意保護人民幣的教育。2遠程教育資的種類、內容、形式：我主要利用的是網絡教學資：_3重難點打破：識字局部可讓學生自主學習，“留心”是重點局部，應結合觀察使學生理解體會它的意思。寫字教學“心”的臥鉤是書寫的難點，應重點打破。可讓學生用手指在桌子上寫，再往寫字本上描紅，然后書寫。假如一時寫不好，不可過多抄寫，今后還要反復寫。為了簡化寫字教學，沒有單列“門”中的豎鉤，但還是要引導學生注重這種筆畫的書寫

13、。“外”、“門”、“角”字的筆畫，先讓學生自己琢磨，然后擺擺它們的筆順，接著描紅。“金鑰匙”的兩個問題，既是本單元的總結，也是前幾個單元識字方法的小結，可以穿插點理論和觀察，學生應多理解。兩種最簡單的識字方法：一、聽識字；二、問別人識字。“自檢、互檢”應讓學生自主進展。總之，這一單元的開放，應抱著開放的態度進展，應著眼于激發學生的興趣，培養學生的習慣，進步學生的才能。二、教學案例1、教學背景分析p ：本單元是一個開放性的單元，意圖是建立課本與生活實際的聯絡，溝通課堂與家庭社會，培養學生留心觀察生活和在生活中識字，以及主動請教與交流合作的意識，養成在生活中學語文的良好態度和習慣。本單元的學習內容

14、注重了從課本到生活、從課內到課外、從學校到社會的延伸，學生將到外面去理論，到外面去學習。圍繞主題開展開放的綜合性學習活動，運用所學到的拼音識字和問、聽、讀的方法，自己在外面的世界認識15個生字，并使學生知道“外面的世界”很精彩，并對“外面的世界”產生興趣與樂于觀察。本單元的重點是讓學生通過觀察，完成識字任務，培養留心觀察的好習慣。2、整合思路：本單元目的在于讓學生通過觀察認識生字、新詞，從而到達課堂與社會整合。要做好這一次的活動，必須請學生家長加以配合，讓家長明白自己的職責是：保證學生的平安。3、教學設計：【教學目的】：1學會認讀9個生字，會寫7個生字，課外的字會認15個。2、通過創設生活情境

15、，指導學生建立學習與生活的聯絡，讓學生感受到生活處處有語文，做識字的有心人。3、培養學生主動發現問題并解決問題的態度和才能，培養學生個體的創造才能及群體的合作精神。4、培養學生自我學習、合作學習的才能。5、浸透性識字，結合生活實際體會“精彩”的意思。【教學重難點】：重點：1、通過理論活動完成識字任務。2、認字、識字。難點：掌握兩種識字方法，培養留心觀察的習慣。【教學準備】：1設備分析p ：1與家長獲得聯絡，讓他們明白這次活動的目的，可以帶孩子到街道等有關場所去逛逛，認識一些字。2搜集廣告紙學生的日常用品上的商標、廣告語等。2學生狀況分析p ：一年級的學生，興趣是最好的老師，通過多媒體課件的播放

16、，激發學生興趣，探究識字途徑，培養識字興趣。3教學過程：教學過程：設計思路及多媒體應用分析p 一創設情境，激趣導入課件演示放汽車開動的聲音，模擬坐車。利用學生的興趣來創造情境，激發學生學習新課。模擬坐車，聽著汽車開動的聲音，在課堂一開場就把學生的興趣調動起來。二再現情境，自主交流課件演示1請同學們張開眼睛，看丁丁和東東帶我們到哪里了？2課件放映在各個角落所攝下來的情景，并配有相應的牌匾，讓學生通過牌匾進展識字。3讓學生說說自己認識了哪些地方？4出示同學們感興趣的動畫節目，讓學生邊看邊說知名字和認識這些字的方法。在新課導入時，有目的的創設貼近兒童生活的情境，使學生受到熟悉的情景氣氛的感染，產生快

17、樂、興奮的情緒狀態，激發識字欲望，愉快地進展學習。三學習課文，感悟語境課件出示 句子：外面的世界很精彩，只要留心看，你就會發現有許多有趣的東西，認識很多字。1指名讀，糾正發音。2“讀了這兩句話，你知道了什么？”生A：“外面” 是哪里？走出校門，走出家門生B：“留心看”看什么？生C：這些東西，這些字，你是怎么知道的？3指名朗讀。讓學生在看完圖片，有興趣的同時來接著學習課文，使學生在一種非常和諧、快樂、輕松的教學情境中很快承受課文內容。使學生明白：只要留心觀察，就會有新的認識，培養留心觀察的好習慣。四展示成果，嘗試成功1出示“金話筒”里的字，進展游戲搶答，評選識字大王。2老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。3學生展示在家長和老師指導下從廣告紙上剪貼的自己所認識的字。4小組討論交流，再指名上臺演示。語文的綜合性學習就是要使學生在感興趣的自主活動中全面進步語文素養，特別是識字的教學。由于我們生活的大環境中都包含漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，假如在教學中能引導學生在日常生活中自主地進展識字，這樣既會使學生在不知不覺中加大識字量，還會使學生初步具備搜集和處理信息的