1、.第一節(jié)練習使用顯微鏡教學設計武宣縣民族初級中學 李新誼一、教材分析(一) 教學內(nèi)容在教材中的地位和作用 本課在七年級生物上冊第二單元第一章第一節(jié),屬于新課標十大主題中第二大主題生物體的構造層次中的內(nèi)容，本主題又包括細胞是生命活動的根本單位，細胞分裂、分化形成組織，多細胞生物體的構造層次等三個二級主題。顯微鏡是生物學研究中最常用、最根本的觀察工具，初步學會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學習認識、使用顯微鏡對學生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學的根底知識，都有重要意義。二教學目標1知識目標：正確說明顯微鏡的構造與功能2能力目標：能獨立、規(guī)X地使用顯微鏡，能觀察到清晰

2、的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；3情感目標：認同顯微鏡的規(guī)X操作方法，養(yǎng)成保護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態(tài)度。三教學重點、難點的分析：1教學重點顯微鏡的使用方法。2教學難點規(guī)X使用顯微鏡，并觀察到物象。二、教學設想由于本節(jié)課內(nèi)容比擬抽象，讓學生直接動手操作有一定的難度，因此本節(jié)課的教學方法主要是實驗指導法，通過教師的演示與指導使學生明確規(guī)X操作的方法。三、教法學法指導：1.學情分析七年級的學生生性活潑好動，求知欲強，對于實驗課具有強烈的新鮮感和興趣。我充分抓住這一點，利用學生的好奇心理，引導學生去操作、觀察和思考，努力提高學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生

3、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 2.教法運用 作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際于一體，是非常根底和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學顯微鏡使用時總是把顯微鏡的構造、功能、使用方法、步驟、考前須知講的十分詳細，然后才讓學生動手，這樣不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學生自主探究能力的理念。結合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設計成自學+講授+探究課，給學生創(chuàng)設情境，將學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發(fā)點，及時將學習過程中遇到的困難在課堂中解決。適當引導學生進展自學和局部探究，讓學生掌握顯微鏡的

4、構造、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，開展科學探究所需要的能力。3.學法運用由于興趣是學生最好的教師，所以確立的學法主要有：動手實踐、自主學習、合作探究、小組競賽等形式。4、 課前準備教師：準備顯微鏡，并逐個檢查準備兩個不同倍數(shù)的目鏡；四種標本寫有“上字的玻片；印有數(shù)字的掛歷透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；動植物玻片標本，擦鏡紙，紗布，投影儀；顯微鏡的使用錄像帶；課前每班培訓兩名“小先生，以便課上幫助教師輔導其他學生。 學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各局部名稱，并思考每一局部的作用；閱讀課后的顯微鏡開展史。

5、五、教學過程 學習內(nèi)容學生活動教師活動走進新單元讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體構造和功能的根本單位。要想探索生物的微妙，就必須要了解細胞。 指導學生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。導入新課教師根據(jù)學校和學生的具體情況確定導入的策略和方法 講授新課 思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。 提示圖中細胞，是被放大了百倍以上 取鏡和安放右手握，左手托；略偏左，安目鏡。迅速看書，動手取鏡和安放。  積極發(fā)言，表達顯微鏡的開展史。答復是光學顯微鏡。指導學生看書37頁：取鏡和安放。 強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進展保護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的創(chuàng)造、開展過

6、程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡. 1顯微鏡的構造興奮，躍躍欲試。學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各局部名稱。答復教師指示局部的名稱。引言：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取到達人人會使用顯微鏡。指導學生學會通過看書來認識顯微鏡。隨機叫學號，進展抽測。 2.顯微鏡的使用對光1低倍物鏡對準通光孔。2左眼看，右眼睜。3轉動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：1標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。2鏡筒先下降，直到接近標本。3左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望。帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進展觀察。情況不一，局部同學沒看到物像。一名學生邊說邊演示自己是如何觀察到物

7、像的。傾聽，引起注意明確應注意的問題后，動手操作，觀察。小先生巡視，幫助。提出疑問，明確動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。思考答復：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。歸納：取鏡和安放，對光，觀察。認真觀看動手觀察，注意規(guī)X。進展鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本：寫有“上字的玻片；印有數(shù)字的透明紙；動植物玻片標本；寫有數(shù)字的不透明紙。要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。建議先觀察2號標本巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學上前演示。給予鼓勵性評價。先請學生補充，后教師補充。強調(diào)：用低倍物鏡10X或8X，即短的物鏡對準通光孔。轉動轉換器的手法要

8、正確，對學生進展保護顯微鏡的教育。糾正：應叫明亮的視野，不叫亮圈。鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導學生繼續(xù)觀察。巡視指導，糾正錯誤。觀察后，引導學生提出問題，師生共同解決問題。使學生明確：物像是倒像放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導學生換目鏡后再觀察。問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同.播放顯微鏡的使用錄像。引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓勵按步驟規(guī)X操作，巡視，檢查，糾正錯誤。 小組競賽按座位縱向分成四大組，隨機抽查一組，起立操作，另外三組指出問題，評等級。 明確評價標準，限定2分鐘內(nèi)找到物像。小結給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的

9、學習，你有什么收獲.給予肯定，并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。 課堂穩(wěn)固練習一、填空1、決定一臺顯微鏡放大倍數(shù)的部件是。2、能使鏡筒迅速升降的構造是。 3、顯微鏡的放大倍數(shù)等于 。4、對光時光線過強應使用反光鏡的，并用遮光器的光圈配合。5、顯微鏡的用法可歸納為：、 、 、 。2、 選擇 1、能調(diào)節(jié)顯微鏡進光量的構造是( A.通光孔 B.遮光器 C.反光鏡 D.載物臺 2、以下四個物鏡中最長的是 A 40x B 16x C 10x D 4x 3、要使視野左上方的物像回到視野的中央，應將標本向方移動。 A.左下 B.左上 C.右下 D.右上4、觀察同一材料的同一部位時，高倍物鏡與低倍物鏡相比，其 A.物像小、視野亮，看到的細胞數(shù)目多 B.物像小、視野暗，看到的細胞數(shù)目少 C.物像大、視野暗，看到的細胞數(shù)目少 D.物像大、視野亮，看到的細胞數(shù)目多 5、透明膠片上有一個字母“M在顯微鏡下看到的應是 A.M B. C. W D. 板書設計第一節(jié)練習使用顯微鏡 一