1、淺談初中生英語學習興趣的培養李宅中學 余月紅如何在教學中提高學生的英語成績，我認為培養學生的學習興趣是很關鍵的。因為興趣是推動學生積極主動地學習的直接動力。關于這一點，生物學家達爾文成長的故事給了我們極大地啟示。達爾文小時侯是“一個平庸的孩子”，但他對大自然卻產生了濃厚的興趣，并以極大的興趣去野外觀察學習和采集標本從而對人類作出重大貢獻。正如他在自傳中說：“就我記得我在學校時期的性格來說，其中對我后來發生重大影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物。”此外，古今中外的不少名人對這都有論述，如美國教育家杜威在“興趣中心論”就說：“興趣是生長中的能力的

2、信號和象征，興趣顯示著最初出現的能力。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能。學生只有對英語課產生濃厚的興趣，才能積極主動地去完成學習任務。前蘇聯教育學家斯卡特金認為：教育效果取決于學生的學習興趣。可見，學生的學習興趣直接關系到教學效果的好壞。因此，多方面開發學生的學習興趣是我們英語教師進行教育的關鍵。下面我就自己的教學心得，結合他人的教學經驗來談一談如何培養初中生的英語學習興

3、趣。一、 建立融洽的師生關系是激發學生學習英語的源泉稍有一點教學經驗的老師都知道，良好的師生關系是形成良好的學習氛圍的基礎，是上好一節課的保障，是激發學生學習興趣的源泉。要建立融洽的師生關系，首先教師就要積極主動地去要關心、愛護學生。心理學的研究表明，“想得到別人的愛和愛別人”是人們普遍存在的一種心理需要。一個孩子在家有父母長輩的疼愛，感到家的溫暖。到了學校，教師自然而然就成了孩子學習、生活中最重要的人物，老師的一言一行都深深地影響著初離家庭的學生，你的一言一行，哪怕是一個細微的舉動，如關注的一瞥，一個信任的點頭，在孩子們眼中都是一種愛，是一種安慰和鼓勵。其次，不能“冷落”所謂“后進生”，更不

4、能歧視打擊他們，應給他們更多的關注和表現的機會，課堂上應多激勵和信任他們，善于發現他們的優點，讓他們的“閃光點”適時閃光。再次，注意學生在學習上的點滴變化，經常表揚先進，鼓勵進步，將鼓勵語言滲透到英語教學的各個環節，使學生天天都有成就感，幫助學生樹立學習英語的信心和養成良好的學習習慣。托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”蘇霍姆林斯基也認為：教師應當始終把引發學習和發展的內在動力即個性興趣和求知欲擺在首位。激發學生的學習興趣，是各科都要注意的問題，作為英語課來講更為重要。激發學生學習興趣的途徑和手段是多種多樣的，只要我們在教學實踐中勇于探索，就一定能找到對學生進行

5、教育的有效途徑。我們教師只要肯下苦功，啟迪真理的鑰匙一定會掌握在我們手中，我們的教學一定會感動學生，受到學生由衷的歡迎，形成融洽的師生關系。二、 創設情景是激發學生學習英語興趣的有效途徑英語教學不同于其他學科教學，它最缺乏是教學的語言環境。教師只有在教學活動中采用新穎多樣的教學方法，才能彌補這一不足，從而消除學生學習英語的單調感、枯燥感、疲勞感，進而激發學生的好奇心、求知欲。例如，展示新穎而有吸引力的直觀教具，充分利用教室里的各種實物、彩圖、繪畫、色彩，或者教師親自制作的各種教具和道具，甚至可以利用學生的好奇心和善于模仿的特征引導學生制作學具。這樣不僅能創設良好的教學情景，有利于英語教學的順利

6、開展，而且能極大地激發學生學習英語的熱情。其次，在創設的教學情景中，我們要盡可能的把語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，調動學生的眼、耳、腦等各種分析器官協同活動，讓學生感受這種新的語言，并結合語言交際的實際運用來理解和記憶。三、把教學情感與現代化教學手段相結合，創造良好的教學氛圍，激發學生學習英語的興趣學生認知能力是否會長足進步，很大程度上取決于我們能否為之提供一個良好的外部條件。以往的教學多數是照本宣科、“填鴨”灌輸，學生對知識的理解與認知很多都是抽象、模糊的。如果英語教師能夠把教學情感同現代化教學手段相結合，代替過去把黑板、粉筆作為教具的傳統教學模式，這樣不僅可以提高學生的認知

7、能力，還能夠培養學生的學習興趣。課堂上動畫、圖像、聲音融合在一起，圖文聲并茂，能把學生帶入一個心曠神怡的境界，有如身臨其境，頓時趣味橫生，此時再融入教師的教學情感定能收到的是意想不到的效果。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“學校里的學習不是毫無熱情的將知識從一個腦袋裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心理接觸。”是情感的交流，積極的情感才能激發學生的感知、記憶、思維、想象等，因此，教師在充分運用現代化教學手段的同時，要有積極飽滿的情緒，以最佳狀態進入課堂，這樣，不僅可以充分激發教學靈感，而且學生在情景、情緒的感染下，也能精神抖擻，提高學習的興奮性，有利于興趣的激發。三、 英語學習興趣的

8、培養關鍵是教師激發和培養學生學習英語的興趣，提高他們綜合運用英語的能力的決定因素是師生的互動，而教師起著關鍵性的作用。這就要求英語教師在教學過程中不斷增強自身的業務素質、思想道德素質和各方面的才能。首先教師必須研讀課標，深鉆教材，把準學科特點。其次要理論聯系實際，一方面注意把英語教學同學校的實際結合起來，盡量拓寬英語學習的環境，一方面要結合學生的實際，合理安排教學內容、教學進度和內容的深淺度。第三要注意講課的節奏，講授速度要和學生的思維水平相符。過快不易使學生聽清楚，而且使學生缺乏思考和消化的余地，更易使學生產生緊張和疲勞。過慢則容易使學生精神松懈，分散學習的注意力。沒有快慢變化的節奏也容易引發學生的一種習慣性抑制心理而削弱學生