1、多媒體在物理教學中的應用開題報告學生姓名學號專業論文題目 多媒體在物理教學中的應用選題背景（含國內外相關研究綜述及評價）與意義。國外較早開始把多媒體應用于教學中，日本從1992年開始,文部省實施“多媒體教育軟件研究與發展規劃”。目前共有多所中小學和個機構參與這項多媒體教育軟件的研究與發展計劃。1994年,澳大利亞政府通過國家公共資源局發表了一項新的文化政策,其突出的特點是把交互式多媒體看作是信息時代起文化產品先導作用的孟旗幟”,而給予高度重視,并置于優先發展的地位。美國克林頓政府在1996年宣布了“技術文化的挑戰”方案,規定“每個教室都與信息高速公路連接所有的教師和學生在他們的教室中都將擁有現

2、代化的多媒體計算機。法國1997年制定了一項為期三年的多媒體教學發展計劃,計劃到2000年從幼兒園到大學的每個學生都要加入多媒體學習活動，幼兒應學習計算機圖畫與操作，小學低年級學生學習電子郵件通信，小學高年級學生學習使用網絡服務器，初中學生學習在機上操作，大學生均建立個人網址。德國除采取有關政策外,還在1997年8月1日起開始實施世界上第一部多媒體法。我國教育部部署和規劃，2011年將以985高校為主體，完成首批有一定影響力、受眾面廣的視頻公開課。同時，還將建設“全國高等學校課程網”，逐年擴大高等學校參與視頻公開課建設數量，進一步完善網絡運行平臺及有關機制建設。可見隨著時代的進步，多媒體計算機

3、技術和通信技術的高速發展加快了教育教學領域知識的更新，傳統的教學模式和教學手段已不適應現代化教學的需求，不再適應當今社會和經濟發展的要求。因此，多媒體技術在教學中的應用給現代教學帶來的深刻的變化，順應了當今社會和經濟發展的要求。把多媒體技術引進到教學中去，不僅可以改變傳統的教學方式，加大信息量的傳授，顯著地提高課堂教學的質量和效率，而且還可以極大的激發學生的學習興趣，促進學生學習的主動性，活躍課堂氣氛，多方位的提高學習效果；在實驗教學中也能克服許多常規教學中無法解決的困難，突破教學難點，幫助學生理解和掌握；增大課堂容量和信息密度，豐富學生的學習內容。從而優化傳統的教學模式和拓展課堂教學空間，以

4、信息化帶動教育現代化。在物理教學中運用多媒體是結合實際發現新的事實，探求多媒體教學的規律、原則和方法，建立現代多媒體教學的理論和方法體系，指導現代多媒體教學實踐，以達培養適應新時期所需要的人才。多媒體計算機和通信技術不僅加速了全球信息化的進程，而且也打破了傳統的教學模式，尤其是近年來計算機技術的普及和不斷發展，再加上教學改革的不斷深入，多媒體以其具有文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的優勢,信息容量大,表現形式靈活,又有非線性和交互性的特點在物理教學中被廣泛使用。多媒體技術引入物理課堂教學后，對傳統的教育思想、教育觀念、教育方法 、教育模式、教育內容、教育結構和教育評價等等形成了極

5、大的沖擊，從而使得多媒體成為物理課堂教學的一種常用手段,一種新的教學資源。把傳統的一些物理現象變得形象、生動，如波動、電磁場等，學生更能理解物理規律，有利于激發學生對物理規律的探索。選題研究的方法與主要內容。一、多媒體概念與發展 1、多媒體與多媒體技術的概念。 2、多媒體與多媒體技術的特點。 3、多媒體教學的發展。二、多媒體的現狀 1、國內外多媒體教學的理論研究。 2、國內外多媒體教學的效能研究。 3、國內外多媒體教學的發展趨勢。三、多媒體傳統教學 1、多媒體教學和傳統教學的概念。 2、多媒體教學和傳統教學的特點。 3、多媒體教學和傳統教學的區別。 4、正確應用多媒體教學。 5、物理教學中多媒

6、體的應用。 6、對多媒體教學的思考。通過視頻的觀摩，計算機水平的提高、在教學實踐中的運用，教師技能互補法，以及參考一些文獻的方法，讓我們更好地把多媒體技術運用到物理教學中。研究條件和可能存在的問題。一、網上查閱和圖書館查閱與論文有關的教研資料不完整。二、有關論文題目的報道較少，資料較少。主要參考文獻：王建華，盛琳陽，李曉東.計算機輔助教學使用教程.高等教育出版社出版.2004余勝泉,吳娟.信息技術與課程整合.上海：上海教育出版社.2005陳長順.多媒體CAI課件制作教程，南京：南京大學出版社，1999李克東、謝幼如.多媒體組合教學設計(第二版)，北京：科學出版社，1992.3擬解決的主要問題和預期的結果。一、 購買一些與論文題目相關的書籍。二、 購買多媒