1、小學數學一年級上冊期中試卷分析劉瓊一、 分析試卷這張卷子共有七道大題，基本上覆蓋了學生學習的全部知識點，把學生平時最容易出錯的題都體現了出來。題量偏大，題目偏難。其中很多知識點重復考核，加大了題量。例如：填空的1、2、3、5；判斷的2、3；選擇的5小題都是考察學生對數的組成意義以及數位的掌握情況，反復出現沒有必要，略顯累贅，給人擁擠繁瑣的感覺。另外題的形式也不夠形象鮮明，不太符合一年級學生的年齡特點。例如：選擇題，讓選序號。太枯燥，應該以涂色或打對勾、畫圓圈等形式出現較好些。解決問題也全部以文字形式出現，很單調，不符合一年級學生年齡特點。另外題目偏難，解決問題五道題就有三道思維難度大的題。但總

2、體上可以說，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學習情況和老師教的情況。二分析學生從學生的試卷整體情況來看，學生的失分率在百分之十左右，應該來說，學生對這半學期所學習的知識掌握得不錯，但從卷面上也能看出不少問題，主要有：1、對計算的馬虎學生對口算從上學期到這學期我們一直在對學生的口算上進行訓練，但仍有一些孩子的口算不過關，主要表現在計算馬虎，有的是錯將加法當減法做或減法當加法做，說明平時在對學生寫作業的認真，仔細的習慣的培養方面還非常需要加強。2、對解決問題中逆向思考的問題不會解決由于在上學期我們在剛開始教給孩子解決簡單問題的時候總是在引導孩子將兩部分合起來用加法計算，拿走了，去掉了等都是用減法計

3、算，所以孩子在解決逆向思考的問題的時候總還是習慣性的用慣性思維解決問題，例如解決問題中的第4題，（露露給8個同學發卡片，每人1張。發完后手里還剩7張。露露一共拿了多少張卡片？）少數學生寫成：15-8=7，這個觀念需要我們在平時的教學中長期的更正，并結合具體的事例來幫助學生改變。3、審題不認真不仔細例如：解決問題的5小題，有三個條件，兩個問題，需要學生根據問題選擇條件，可是部分學生不認真讀題或不認真聽老師讀題，張冠李戴造成錯誤失分。另外也是由于學生認字少，所有審題困難造成的。4、卷面不夠整潔。本次考試卷面得分率不高，說明學生書寫質量不夠好，教師要在平時注重學生書寫習慣的培養。三、考試情況逐題分析

4、:（一）、直接寫出得數學生基本沒問題。只有個別學生粗心或智力差引起錯誤。（二）、請你填一填1、2、3、5小題：都是考察數的組成與意義。錯因：極個別學生對兩位數的意義及數位沒有掌握好導致失分4小題：個別學生對整十數的相鄰數沒有掌握了。七）、解決問題錯因：1是學生理解能力較差，不能夠舉一反三2是學生審題不認真，沒有認真思考。3是題目的呈現形式太抽象，不符合學生年齡特點4是題目較難理解，文字敘述繞口。四、由考試結果診斷教學：單從分數來看，學生成績一般，但從題量與題的難易程度看，學生基礎知識掌握還是很好的，形成了一定的基本技能，說明教師的教與學生的學還是比較到位的。但是學生靈活運用知識解決實際問題的能

5、力以及舉一反三的靈活性的思維還有待提高。從學生考試的卷面看：教師較注重對學生基礎知識的教學、基本能力的培養，但對學生實踐創新能力及數學思考和解決問題的能力的培養還不夠到位。教師的教學方法基本有效，適合不同學生得到不同程度的發展。教師基本能跟上教學改革的步伐，能以學生的終身發展為教學的出發點，不斷地改進自己的教學。但從學生的答卷中也反映了一定的問題，就是學生考試的能力及做題的方法沒有完全掌握以及數字的書寫還不是很規范的。五、努力方向與改進措施：1、聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。2、實施開放教學，淡化模式思想，培養學生思維的靈活性與開放性。3、注重分層教學，促進整體優化，使不同

6、學生得到不同程度的發展。4、加強實踐活動，強化應用意識，提高學生數學思考及解決問題的能力。5、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規范、勤于思考、樂學善問等等六、下階段的教學措施：1、繼續做好常規教學工作，深入備課，認真上課，及時批改作業，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。2、基礎知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。計算教學中要堅持課前三分鐘練習，注意量與質的統一。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。3、課堂教學中應注意人文關懷，注意關注學生的學習情感。在夯實基礎知識的同時，要給學生提供充足的時間和寬松的空間，讓學生在輕愉悅的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板著面孔的數學露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。4、要進一步加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。5、加強關注學困生，做好輔差工作。多給學困