1、精選優質文檔-傾情為你奉上 “物質的分離和提純”說課一、 教材分析（一） 本節教材的地位和作用本節內容選自人教版高一化學必修第一章第一節第二課時，與之后一節化學計量在實驗中的應用共同構成高中化學第一章從實驗學化學，是高中化學的開篇。化學是一門以實驗為基礎的科學，將實驗安排與此，突出實驗的基礎性，。既起到與初中化學實驗與化學知識的銜接，又為高中化學新知識的學習穿針引線，通過實驗將學生引入化學世界。 說到物質的分離和提純，大家并不陌生，生活中就有很多這樣的實例，比如自來水廠對水的凈化，以及工業上對石油的分餾，都采用的事物質分離與提純技術，如果沒有這些較為先進的技術，我們用的水很可能是直接取自于江河

2、湖水，而經石油分餾所得產品汽油、柴油、潤滑油等也是不可能看到的，由此可見物質的分離與提純技術對我們的生活生產有著深遠的影響。（二） 教學內容在第一課時強調化學試驗室安全及復習初中化學實驗基本操作的基礎上，復習鞏固過濾及蒸發操作；根據初中已涉及一些常見鹽、堿的溶解性，引導學生設計簡單的實驗方案對物質分離和提純，并能選擇合適的試劑對物質進行鑒定。（三） 教學目標 知識與技能：熟練掌握過濾及蒸發操作；學會分離與提純過程的簡單設計及物質檢驗試劑的選擇。 過程與方法：學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并運用比較、歸納 聯系等方法對獲取的信息進行加工整合。 情感態度與價值觀：重視實驗的規范化操作、培養良好

3、的實驗習慣；通過學習進一步認識化學實驗與化學學習的聯系，激發學生的學習興趣；通過探究實驗，培養探究能力及時間能力。 (四)、教學重點與難點 重點：物質的分離與離子的檢驗。 難點：分離與提純過程簡單設計；物質檢驗試劑的選擇。二、 學情分析 學生的認知基礎：學生初中已接觸過過濾、蒸發操作，在此作進一步的復習鞏固沒有困難；以常見鹽堿的溶解性為理論，運用于物質鑒定、提純，則要求學生擁有整合知識的能力，對此，有一定的困難。 學生的技能基礎：高一學生已具備一定的觀察、分析能力，擁有解決簡單問題的能力，同時還具備設計簡單實驗的科學能力及科學探究能力。 學生的思維起點：學生理解能力上沒有問題，但對處理信息的能

4、力較差，因此在教學中我特別注重對此方面能力的培養。三、 教學方法 鑒于本節課教學重點之一物質的分離比較簡單，只需通過課堂演示實驗及講解法即可達到我的教學目的。而對于難點內容，如果單憑講解法會讓學生感到乏味，思維難以集中，因此我特別安排實驗探究法及討論歸納法，讓學生主動參與其中。既體現以學生為主題的思想，又能培養學生的操作技能及合作理念。四、 學法指導 看觀察法，做實驗法，議討論法；這三個方法并不是孤立的，二是融洽穿插在一起的，從而讓學生更好地融入課堂，并掌握課堂所學重難點。五、教學過程分析(一) 鑒于剛上課時學生思維并沒有完全集中于課堂，于是通過PPT展示生活中圖片如淘米、曬衣服等引出物質的分

5、離和提純這個課題，并突顯其重要性。(二) 復習粗鹽提純實驗，通過邊演示實驗邊講解的方法，強調過濾蒸發操作的注意事項。（三） 在課堂演示實驗后，很多學生也想親手實驗，于是抓住這個心理，將教材上NaCl中SO42-檢驗由演示實驗改為課堂小組探究實驗，讓學生自行選擇試劑并設計實驗方案。在試驗期間，我給予實時的點撥。實驗完畢，請同學陳述其方案及結果，通過板書進行歸納。最后強調指出在高中階段對于SO42-檢驗常選擇鋇鹽作鑒定試劑，而為了排除離子干擾常選擇加酸的方式。(四) 在學生自行實驗后興趣高漲，氣氛活躍。于是我乘勝追擊，通過閱讀教材并查閱相關資料后，引導學生討論歸納除去NaCl中GaCl及MgCl等可溶性雜質所應選擇的試劑、為