1、臺階教學設計精河縣大河沿子鎮第二中學 授課人：付德鳳 教學目標 1、 知識與能力：整體感知課文內容，提高學生自主探究的能力，提高學生的閱讀理解和口語表達能力。 2、 過程與方法：分析任務性格和品質；學習作者命題立意、組織材料的方法。 3、 情感與價值觀：感受父親性格中的艱苦創業精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。 教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。 教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。 教學方法：自主探究法、合作探究法、引導探究法、品讀法、體驗法。 教學準備：多媒體課件。 教學課時：一課時。教學過程：這節課我是按照“引入新課-講授新課-超越

2、自我-拓展延伸”進行教學的。 （一）引入新課：創設情境:（配以圖片，播放崔京浩的父親作為背景音樂）導入，以情激情。（1分鐘） 設計意圖：好的導入猶如唱戲前的開鑼鼓，未開臺先叫座，有異曲同工之妙，這樣設計的原因是根據學生的年齡特點，用激情碰撞學生智慧的火花，巧妙地引出課文內容。 （二）講授新課： 整體感知，把握故事情節（展示PPT） 5分鐘1、你能用一句話概括課文的主要內容嗎？（敘述了一位父親終年辛勞，用了大半輩子的時間，終于建起了有九級臺階的新屋。） 2、統領全文的句子是哪一句？（“父親總覺得我們家的臺階低”） 設計意圖：這一環節設計的目的是縱觀全文，抓住文眼，培養學生快速閱讀、篩選信息的能力

3、。 品味語句，分析人物形象。15分鐘1、 父親為什么覺得我家的臺階低？ 明確：因為家鄉有個說法：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望受人尊重 2、父親為了造九級臺階的新屋做了哪些事？（PPT展示）3、 新臺階砌好了，可父親的感覺怎么樣？為什么？ （極不自在。長期無地位，不受重視，形成的自卑心理難以消除。）4、放鞭炮時父親的神情有什么特色? （作者微妙地寫出他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，手足無措，想挺胸挺不直，笑也尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。） 設計意圖：這一環節重在品味語言，披文入情，在揣摩中讀懂父親。讓學生繼續發揮主動探究的精神，由整體感知階段順利過渡到品

4、味語言階段。 反復誦讀，體會情感 15分鐘 1、“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?（父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神）2、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費了大段筆墨？（第一、寫三塊青石板的來歷，寫出當年父親的力氣大，后面寫造屋的時候托石板閃了腰，前后形成了對比； 第二、寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差； 第三、寫“我”在臺階上跳上跳下

5、，表明那是年幼，而新屋造好，“我已經長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。） 3、為什么造新屋的過程寫得簡略，造臺階卻寫得很詳細？（詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。） 設計意圖： 這一環節著重培養學生分析解決問題的能力，有效突破重難點。 （三）超越自我 悟出亮點 5分鐘（展示PPT） （展示PPT）請比較背影和臺階在立意和選材上的異同之處。 （明確：同：都是表現父親的文章，都是抓住生活中的細節，以小見大。 異：背影抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。 臺階圍繞“臺階”命題立意，組織材料，

6、建房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。） 設計意圖：這一環節重在引導學生在情感的共鳴中感悟父親。有人說，語文學習的外延和生活的外延相等，設置的目的就是把課本和生活有機的結合在一起。 （四）拓展延伸，探求內涵：3分鐘（展示PPT） 欣賞視頻寄語父親 用“父親，我想對您說”這樣的句式去挖掘學生內心深處的那份情感，去感受那如山的父愛。課堂小結：讓我們真心的祝愿：造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們，能盡享這份收獲和喜悅。歲月能抹去父親臉上掛著的笑容，累彎挺直的腰桿。但是停止不了他追求的步伐。人生的道路上難免會有坎坷與荊棘，難免會有辛酸與淚水，但是他的一生，也正是有了夢想，有了追求，有了目標，才更加的有意義。設計意圖：新課標說：“欣賞文學作品，要有自己的情感體驗.”因此，學生的主體地位在閱讀中回歸，情感得到了升華。 （五）布置作業：1分鐘（展示PPT）1、回家之后為父親做一件力所能及的事。2、請以“父親”為寫作對象寫一篇隨筆，要有細節描寫。設計意圖：這樣布置作業的目的是讓學生能學