1、XX四年級語文上冊第二單元教案分析5、古詩三首教學重點引導學生把對詩句的理解和想像結合起來，入 情入境，理解詩句所表達的情感。教學難點同上教法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法學法朗讀理解法、質疑、討論、探究、自學法、配樂朗讀法教學目標學會本課的生字會認“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到 自然美和語言美。有感情地朗讀詩文。背誦詩文。體會作者所表達的思想感情。教具準備掛圖、生字卡課時一、 啟發談話，導入新課。師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。二、 學習首古詩。出示古詩望洞庭，生解詩題；背誦自己喜歡的古詩板書詩題，從題目中看出什么？洞庭湖位

2、于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大 淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬 千。湖中有君山識詩人：交流課前搜集到的有關劉禹錫的資料，重點了 解：劉禹錫，唐代詩人，有“詩豪”的美稱。讀古詩：用自己喜歡的方式讀詩，做到正確、流利，節 奏分明圖片欣賞洞庭湖，重點夜晚的洞庭湖，看到了什么景 象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？引導同學根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大 意。小組合作：三、匯報，交流，共同感悟詩意自讀全詩，明要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。檢查自學效果，正音：洞 ddngddng、潭 t t 印、螺 lulu6、磨6再讀，邊讀邊思考，你讀懂

3、了哪些字或那些詞，來說一 說。教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”回答：1.1.詩中寫的是什么時候的事 ？從哪些詞語中知道的？兩相和是指什么?潭面/ /無風/鏡/ /未磨用了什么修辭方法？為什么說“鏡 未磨？白銀盤里一 / /青螺：在這句中，把什么比作什么？四、4、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的 心情如何？五、 三、鞏固練習。讀全詩練習背誦。同桌互相說說詩句的意思。第二課時教學目標：學習古詩菊花，了解詩中所描寫的景物，理解詩句 的意思，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀、背誦 并默寫這首詩。學習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。教學重難點：理解詩句的意思，體會作者愛

4、菊的原因。教學時間：課時教學過程：一、出示課題，導入新課。同學們都觀賞過菊花嗎？你是什么時間觀賞的？揭題菊花。二、檢查預習情況，介紹作者，學習生字詞。師生共同介紹元稹，字微之，唐代詩人。河南府人。九 歲能詩，十五歲明經及第。他與白居易共同開創淺切的新詩 風，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具， 共同致力于諷諭詩。其詩樸質深切，反映了廣泛的現實生活。 與此同時，他還遺有許多感傷性質的杰作。有許多歌詠元、 白兩人深厚友情的酬答詩。有元白長慶集。出示菊花圖 片，說一說對于菊花的了解。小組討論預習生字詞的情況并匯報。菊- 菊花。秋叢 秋天的菊花叢。舍房屋。陶一一本詩中指姓陶的家，即陶淵明

5、家。偏- 偏愛，在幾個人或幾件事中特別喜愛其中的一個或一件。此一一此花，這個花。盡- 完。開盡：開完。籬一一籬笆。三、學習古詩自由讀：結合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表 達了作者怎樣的思想感情。在小組內交流自己的預習情況。 匯報。互助學習：在小組里每位同學說說詩句的意思，不懂的地方請同學、老師幫助。各小組推舉一位同學匯報學習情況。“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”這句詩的意思是:一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺中太陽已西 斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不 知時間流逝。詩人舍不得離開的原因是什么“不是花中偏愛

6、菊，此花開盡更無花。”這兩句詩的意 思是：不是人們偏愛菊花，是因為這種花開完后，就沒有別 的花再比的上它。這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達了 詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質。四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。 同學之間互相讀。互相交流，談談詩中表達的意境和詩人怎樣的思想感情。菊花一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛 菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲 霜斗寒的高貴品質。五、指導朗讀秋菊繞舍/ /似/ /陶家，遍繞籬邊/ /日/ /漸斜。不是花中/ /偏/ /愛菊，此花開盡/ /更/ /無花。前兩句賞花，用緩慢輕松的語調讀出詩人清高自豪

7、的情感。后兩句詩人直白內心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。六、背誦古詩自己讀一讀，試著背一背。同學之間互相背一背。第三課時教學目標：教學目標.理解詩句的意思。.有感情的朗讀，并能背誦。.培養學生對詩的感悟和想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達的思想感情。感知教師配樂，示范誦讀這首古詩。學生自由讀詩，將不懂的字、詞勾出。同桌互相協助，解決不懂的字詞。質疑答疑。同桌互相講一講詩句的意思。師根據掛圖相機糾正、指導。今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天 蓋地。伴著江邊的楓樹，對著江中的漁燈，漂泊思鄉的憂愁 使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐

8、的客船三、美讀課文，深入領會自由地朗讀詩歌，邊讀邊想：看到了什么？聽到了什 么？并用筆勾畫出來。這是哪個季節的景象？你是從哪些詞句中看出來的？ 在這些詞語下面作上記號。這時詩人的心情是什么樣的？詩中的哪個字最能表達 詩人的感情？? ?理解“愁”，詩人究竟“愁”什么？為什么而“愁”？六、學生交流收集有關作者的資料七、 學生根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大丿意、。八、學習生字詞。理解詩句的意思。學生齊讀。看注釋理解字詞的意思。九、學生試著講講詩句的意思。學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注 意他們的讀音。十、整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪 的畫面。十一、同桌互讀，

9、互相糾正讀音。學生自己讀古詩，邊讀邊畫。教學反思：在學習古詩時引導學生借助注釋，字典等工 具，先解字再解詞，連詞成句理解詩句意思，學生的熱情很 高，詩句意思理解的比較好亦能初步感受詩人的情感。 6.6.觀 潮教學設計課時教學目的：.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。.學習本課 1414 個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、 薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、 山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。.介紹有關擴展資料。教學重點、難點：.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。.學習本課生字新詞。教學過程：一、談話引入同學們， 你們到過海邊， 看過海水

10、漲潮嗎？說說海潮什 么樣？今天，我們一塊兒來學習觀潮，課文寫的是哪兒 的潮？學生介紹錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大 潮自古以來被稱為“天下奇觀”。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米 高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮 如此的與眾不同 放錄像。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。.學生談看錄像后的感受。以小組的形式檢查生字詞的 掌握情況，交流哪些字容易寫錯，交流自己積累的多音字近 義詞反義詞、詞語解釋。1 1、檢查生字。出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮出示“猶

11、、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、 踮腳、恢復.出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲 字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時.出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：Gn n 說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？ 如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。三、理清敘述順序讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后 的順序把錢塘潮的景象寫具體的。再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。附：板書觀潮潮來前潮來時潮過后第二課時教學目標：.理解課文內容，了解錢

12、塘江大潮的雄偉、壯觀，激發 學生熱愛祖國大好山河的思想感情。.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心 觀察周圍事物的習慣。.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學過程：一、 引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親 眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第6 6 課觀潮上節課，我們初讀課文，了解了什么？在這節課的學習中， 我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的 奇異景象。二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問 題。三、 引導學生理解課文內容。潮來前，作者介紹了什么？指導朗讀。潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。小組合作學習

13、交流感受，品讀佳句。作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？分工進行有語氣地朗讀。反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合 學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。 注意品讀結合:作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。 讀讀描寫潮的句子。近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線 很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變 化。“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高， 氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。 指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇

14、自己喜歡的 句子練讀， 再進行賽讀， 最后安排齊讀。 交流學生喜歡的句 子。指導學生背誦：背自己喜歡的句子。課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五 自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈 來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀” 了嗎？學生談自己的想法。四、總結我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解 錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？編導游詞，然后向同學們介紹。根據具體情況進行小

15、結教學反思：本文以生動的語言反映了錢塘江大潮的真實情境，在教 學時借助圖片以及音響引導學生直觀的感受潮的聲與形， 在 理解的基礎上進行朗讀， ，感受祖國的大好河山。火燒云教學設計教學目標：.初讀課文，初步了解作者描寫火燒云的寫作順序。.學習本課生字，正確讀寫“霞光、紫色、高壽、葡萄、 茄子、跪著、恍恍惚惚”等詞語。教學準備：、教時、創設情境，激發學習興趣使用多媒體出示配上優美音樂的火燒云圖片供學生欣 賞，并向學生解釋。夕陽西下，云似火燒，火燒云歷來都是 人們贊頌的對象！今天，我們一起來學習蕭紅描繪火燒云的 作品。板書：火燒云什么叫“火燒云”？打開課本， 用自己喜歡的讀書方式 讀一讀課文，可以是

16、大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默 讀課文，從課文中找出一句話來回答。強調“燒”字二、自學出示自學要求用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。檢查、反饋、交流通過自學，你已經會讀哪些生字和詞語了根據朗讀情況 重點提醒學生注意： 檀 讀 t t 仇不讀 t t di;di;壽 讀 shsh cu,cu,不讀 s s cucu； 彤 讀 t t engeng,但“紅彤彤”是讀聲。會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？火燒云很美， 課文寫得也很美， 請你再讀一讀最喜歡的 段落或句子。理清作

17、者寫作思路瀏覽課文，找出課文中概括本文寫作 順序的三個句子，圈出其中三個關鍵詞。作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結合回答板書：上來、變化、下去你對火燒云感受最深的是什么？結合學生回答，教師板 書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應的自然段。三、認識火燒云什么是火燒云？請同學們速讀課文，從文中找出文中的 句子，用自己的話說一說。全班齊讀句子。1 燒 是什么意思？這里可不可以換成 紅 ?把句子中的 燒 換成 紅 通不通？學生小聲讀一讀，比較比較。2既然通，作者為什么不用 紅 ，而用 燒?課文寫的是什么時候的火燒云？四、感受霞光師范讀課文自然段。晚飯過后，火燒云上來

18、了。霞光照在大地上，你發現地 面上發生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？從這些變化中你發現了什么？這些顏色為什么變得不樣？是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還 會有哪些變化嗎？用 火燒云上來了，霞光照在大地上，變 成的了。”的句式說一說。你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫 好嗎？第二課時教學目標了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。感情朗讀， 感受火燒云的景色美， 初步培養熱愛大自然 的思想感情。教學重點按提綱背誦第三自然段。教學難點抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。教

19、學過程一、 引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象， 交代這節課的主要任務。二、 嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段激發興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自由讀3 36 6 自然段，邊讀邊思考，嘗試解決問題嘗試題：自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點 聽朗讀第三自然段，邊聽邊把表示顏色的詞語圈出來。嘗試背誦這一段。學生嘗試練習。寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。2：火燒云顏色變化有什么特點？從哪些詞語體會到的？3：都有哪些顏色？師：你們看，這些顏色多漂亮啊！4天空中還有哪些顏色？導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過

20、的 顏色。用 葡萄灰 、 梨黃 、 茄子紫 這種帶比喻的形式來 說，你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？仿照第 三自然段說一句或兩句火燒云顏色變化的句子。指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：小結學法，抓住特點完整提綱。第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。指導有感情地背誦小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發嘗 試學習的興趣。老師想和大家合作學習課文 4 4、5 5、6 6 自然段，怎么合作 呢？老師提出問題，同學們用書上的原句來回答。咱們一起 讀書吧！一會兒，天空中出現了什么？它是

21、什么樣子的？它是怎樣變化的？消失了嗎？你們有什么發現？按“出現一一樣子一一變化、消失”的順序寫嘗試題自由朗讀第 4-64-6 自然段；火燒云形狀變化有 哪些特點；說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化 的。學生嘗試學習，進行四人組討論。交流學習過程：一會兒過了兩三秒鐘馬變化快忽然形狀變化多狗一轉眼獅子指導有感情的朗讀。小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特 點。四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話千變萬化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題：1抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。2抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上

22、“一會兒 一會兒 一會兒”的句式仿照第三自然段寫一段話。學生嘗試寫，教師個別指導。投影反饋，訂正。五、課堂小結教學反思：這是一篇文質兼美的散文， 在教學時抓住“火 燒云上來了變化下去了”這一主線，感受火燒云的 瞬息萬變以及變化多端，引發學生的想象還會有什么變化， 學生的想象大膽，敘述完整，感覺很好。四季童話教學設計教學目標：了解課文是怎樣描寫四季的特點的， 體會作者對大自然 的熱愛之情。有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。認識 7 7 個生字。重點難點：了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的 朗讀課文。教具準備：四季風光圖片。教學時間：1 1 課時教學過程：一. 質疑導入看看老師帶來的這幾

23、幅畫，告訴老師分別這是哪個季節 的景色，你能從中說出你喜愛的景物嗎？。今天我們就一起學習新課四季童話，看看題目，大 家一定會有許多疑問和好奇，季節也有童話？它們會告訴我 們些什么？那我們一起讀讀吧。二. 自讀課文，借助拼音讀準生字。童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會到四季的哪些特點？匯報學習收獲。三. 小組交流，品味語言請同學們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細細品味，想 一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解 到季節的特點的？學生選內容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。在自讀自悟的基礎上小組交流，教師點撥。小組內以各種形式品讀句子，體會“把景物形象化

24、”的寫作奧秘四. 全班交流，深華感情細讀課文，合作探究從課文中，標出你最喜歡的句子，多讀幾遍。并說說為 什么喜歡這些句子。思考后，和小組交流一下各自的理解和看法。請根據自 己的理解發表意見。小組以自己體會朗讀句子匯報。請同學們按小組，練習分角色朗讀，全班匯報。匯報過程中，引導他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再 現情景的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文 本。用一個詞概括四季的特點。積累背誦。現在我們這里正是秋天，你能發現我們家鄉在此時，有 哪些你認為很美的景色？回憶一下，我們家鄉春、夏、冬有哪些值得我們關注和 喜愛的景色呢？以自己喜歡的方式表現它們各自的美。五. 布置作業摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。本節課，同學們不僅讀懂了課文，還對四季的美做了自 己的理解和發揮，你們都是用心學習的孩子。 有興趣的同學， 可以選擇課文中你最喜歡的一段話，再仿寫一段，明天和同 學一起比比，看誰寫的好。教學反思：本文是一篇獨立閱讀課文，在教學中設計了一個開放性問題“文中的主人公是誰，你喜歡誰，他有什么 特點”學生在小組內交流后，根據自己的理解進行匯報，在 讀、說的基礎上，了解春夏秋冬的特點。語文百花園二教學設計教學目標：指導學生如何區別形聲字， 能記住它們，正確使用它們 讓學生區別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語言環 境中使用。熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導寫周記