1、鄉土資源在小學美術課程中的開發袁敏教師編號：360830010003110147 小學美術課程的目標就是要提高課程內容與現代社會、學生生活之間的聯系，對學生學習經驗、學習興趣、現代化文化發展的方向予以普遍的關注，利用和開發所有能夠實現課程目標的美術資源。以鄉土美術資源的概念為切入點，對其在美術課上的意義和價值以及具體分類進行分析和研究，進而對鄉土美術資源在小學美術課程中的開發和利用進行探討。我校地處吉安市的邊遠山區的農村的，是一所典型的農村小學，我們結合學校具體實際，立足農村本土資源，充分挖掘地方資源和文化特色，廣泛開發和利用校外的各種課程資源，把鄉土活動融入美術教學課程，使得融入鄉土資源的美

2、術教學課程更適應學生的認知和發展。將鄉土美術資源引進到小學美術教育中，這對于小學美術和鄉土資源是雙贏的舉措：鄉土美術借助小學教育得到必要的延續，以避免發生絕跡和斷裂；小學美術由于增加鄉土美術資源提高了自身的活力，豐富教學內容，得到貼近生活的直觀教材和史料。鄉土美術資源中含有大量的傳統藝術和人文思想觀念，能夠給小學美術教育起到啟示和借鑒的作用。另外對鄉土美術資源的靈活運用，能夠促使學生了解情感和美術、文化和美術、社會和美術、生活和美術之間的關系，為城鄉學校美術教育提供發展的新機會。可以從四個方面入手1、深入自然風光享用得天獨厚的鄉村自然環境 鄉村學生擁有四季如畫的自然環境，包括山川河流、樹林草場

3、、農田村舍、鳥蟲六畜等，只要大膽突破教材，積極開發和利用這些獨具特色的自然資源，就既能增加學生參與與體會的機會，讓學生身臨最熟悉、最真實的實物教材之中，又能極大地培養和激發他們熱愛家鄉、建設家鄉的情懷。2、借鑒民間工藝傳承美觀實用的民間手工制作 在我們的日常生活中，有很多既美觀又實用的手工藝制品，這些別具特色、深受群眾喜愛的物品，多出自鄉村藝人之手，一般都是就地取材，因物造形。開發和利用這一資源，既實用又實際，還可以在一定程度上傳承這些民間技藝。民間剪紙、刺繡、面塑、糧食字畫、藤編、草編、竹編、蔬菜瓜果造型等都是這方面的主要課程資源。如在面對一節無條件進行的陶藝制作課時，教師可以改變授課內容，

4、請當地優秀的編制藝人當堂向學生示范編制技藝，當日常生活中常見的農作物秸桿在藝人手中很快變成一頂精巧的小草帽或一只漂亮的果盤時，學生臉上那由衷的羨慕，那躍躍欲試的情態，大有非學會此招不可的架勢。這一內容的整個教學過程融欣賞與評述、合作與探究、設計與展示、造型與表現為一體，不但豐富了教學方式與手段，拓展了學習領域和眼界，又充分利用了當地課程資源，收到了課堂教學與實地學藝相結合的理想效果。3、體驗民俗藝術吸取民俗活動的藝術文化內涵 在鄉村， 一年之中有很多極具地方特色的民間民俗活動，如迎喜神、耍社火、唱大戲、演皮影戲，鬧元宵、燎疳、過端午等，其間都有一些特定的活動內容。如耍社火中就有舞龍、舞獅、踩高

5、蹺、劃旱船、地攤社火、馬社火、武社火，彩車等多種內容，他們的裝扮、道具以及表演形式本身就具有極強的藝術性，這些活動學生們大都喜歡觀看或直接參與演出，只要加以挖掘，整理出其中可用于教學的有效資源，并將其安排到美術教學之中，必將極大的豐富教學內容，對農村美術課堂教學是大有裨益的。如果利用假期，把學生分成若干小組，采用拍攝圖片資料、搜集或仿制道具服裝、畫臉譜畫場景寫生、寫調查報告和寫體會等方式對民間民俗活動中有利用價值的資源加以歸納，在美術課上教師再同學生一起對收集的材料加以整理、挖掘和提煉，這樣既在鍛煉學生的能力的同時為今后的教學積累了素材，又使學生在整個過程中享受到了參與與體驗的樂趣，并能借此機

6、會建立集年畫、面人、臉譜、皮影、鞋墊、荷包等充滿鄉土氣息的美術實物展館，為農村美術教學長期服務。 4、共享信息資源整合古今中外的美術網絡資源 鄉土素材的美術課程資源一般是就地取材，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環境相聯系，以最大限度的擴展美術學習的范疇，但在信息化進程飛速發展的今天，這些擴展就顯得微乎其微了。因為即使是鄉土素材的美術課程資源信息，也需要與其他地區乃至其他國家的美術信息加以交流，同時獲取外界最新的美術或與美術有關的信息。只有更充分的利用遠程電教設備這一信息化手段，不斷獲取各種美術信息，倡導學生經常性登陸各類美術資源網站，不斷與外界進行信息交流，才能更好的擴展與豐富鄉土素材的美

7、術課程資源，進而開發具有創意的教學內容及方法，以利于鄉村美術教學。此外，作為教者有義務聯系城鎮美術館、博物館、圖書館，為農村學生積極爭取免費參觀學習的機會，從而搭建一種城鄉互動的美術學習交流的平臺。最后合理運用鄉土美術資源能夠給小學美術教育帶來更多發展的機會。城市中的小學生，和他們一起長大的多為流水線上生產出的玩具，雖然也有去博物館參觀藝術品的機會，但和生活具有較遠的距離，他們沒有與其長時間接觸的機會。鄉土美術本身的鄉土氣息和生活氣息就很濃厚，和生活自然相融合，所以能夠提高學生對自然美的體驗和重新認識，這也是認同鄉土、回歸自然的方式，是對學生進行民族教育、生活教育、人格教育的博大精深教材?？傊畬⑧l土資源和美術教育有機的結合起來，能夠提高學生學習積極性，在藝術和文化氛圍的熏陶下對學生的審美觀和藝術情操予以培養，不但寓教于樂，讓學生在快樂的情緒中學習美術知識與實踐技能