1、精選優質文檔-傾情為你奉上【四下主題三 鐵絲玩具的制作】小小鐵絲趣味多 嘉興桐鄉市實驗小學教育集團振東小學 沈燕教學目標：1了解不同型號鐵絲的特點、性能和適用范圍，能合理選材。2通過認識和使用鋼絲鉗或尖嘴鉗等鐵絲加工工具，學會基本的夾持、剪斷、彎折等鐵絲加工技術，掌握纏繞連接和絞合連接等連接鐵絲的技術。3在交流評價中提高技術水平，培養探究興趣和動手操作能力。教學重點：認識和使用鋼絲鉗或尖嘴鉗等鐵絲加工工具，學會基本的夾持、剪斷、彎折等鐵絲加工技術。教學難點：掌握纏繞連接和絞合連接等連接鐵絲的技術。教學方法與教學手段：本課在教學時根據四年級孩子的年齡特點，用闖關大挑戰串聯整節課，充分調動學生的興

2、趣。教學中引導孩子在觀察發現中合理選材、認識工具，引導孩子在闖關游戲中學會夾持、剪斷、彎折等鐵絲加工技術，引導孩子在方法對比中掌握連接鐵絲的技術。整個活動中，教師以引導者的身份出現，凸顯了學生的主體地位，讓首次接觸金屬工藝的學生在自主發現中習得相應技法，真正成為課堂的主人。教學過程：活動環節學生的活動教師的活動設計理念課前游戲吹泡泡，比比誰是吹泡泡高手。出示小禮物，引導學生嘗試吹泡泡。用游戲熱身，活躍氣氛，調動學生積極性。一、游戲入手，激發興趣1.在游戲體驗中發現吹泡泡棒。2.觀察吹泡泡棒，發現鐵絲材料。1.從游戲入手，引出吹泡泡棒。2.出示吹泡泡棒，引出鐵絲材料。由課前游戲自然導入課堂，符合

3、學生的年齡特點，能夠比較容易集中學生的注意力，并調動學生的興趣。二、合理選材，認識工具1.觀察表格，發現不同型號鐵絲的特點與適用范圍。2.通過比較發現應該選擇15號鐵絲更為合適。3.提出制作過程中需借助工具，并認識鋼絲鉗和尖嘴鉗各部分。4.嘗試握一握工具。5.了解工具的兩種握法，并學著來握一握。1.出示表格，引導學生觀察發現。2.交流：吹泡泡棒用幾號鐵絲制作比較合適？為什么？3.出示鋼絲鉗和尖嘴鉗，引導學生認識工具各部分，特別是鉗頭部分的異同。4.提問：工具應該怎么握？5.補充介紹工具握法，引導每位學生握一握。選材和工具是本課開展的基礎，合理選材和工具的正確使用是學生學習技能的前提。學生可能有

4、一定的知識儲備，但已有認識也許會有所偏差，所以本環節需要教師的有效指導、適時介紹。三、闖關挑戰，練習技法1.閱讀并了解闖關規則。2.挑戰第一關：夾持鐵絲。學會用鉗口夾持鐵絲。3.挑戰第二關：剪斷鐵絲。學會用刀口剪斷鐵絲，了解剪鐵絲的時候可以用多次彎折的方式幫助剪斷。4.挑戰第三關：圍方。（1）嘗試圍方。（2）作品反饋，發現問題并尋找解決辦法。（3）再次闖關。5.挑戰第四關：彎圓。學會借助身邊圓形物品使彎圓彎得更圓。6.挑戰第五關：連接。（1）觀察兩種連接細節圖。（2）示范，嘗試用兩種連接方法連接。（3）觀看視頻。（4）闖關。1.解讀闖關規則。2.出示第一關：夾持鐵絲。擬解決的問題：用哪部分夾持

5、鐵絲？3.出示第二關：剪斷鐵絲。擬解決的問題：用哪部分剪斷鐵絲？剪鐵絲的時候遇到了什么問題？4.出示第三關：圍方。（1）引導學生嘗試圍方。（2）作品反饋，引導學生發現問題并尋找解決辦法。（3）鼓勵學生再次闖關。5.出示第四關：彎圓。擬解決的問題：怎么樣才能做到越圓越好？6.出示第五關：連接。（1）出示連接細節圖：仔細觀察，它是怎么連接的？（2）請學生嘗試用兩種連接方法連接，解決繞得緊密問題。（3）播放視頻。（4）引導學生闖關。闖關挑戰中的嘗試是讀圖能力的一種體現，這也是學生學習技能的一種本領。嘗試學習有助于暴露學生在學習中出現的問題，便于教師在后面的教學中進行有針對性的指導，在學生與學生、老師

6、與學生的思維碰撞中尋求解決問題的最好方法，牢牢掌握相關技法。動手操練是學生技法練習最直接有效的手段，在緊張的闖關活動中學生多次操作，多次運用技法，從而進一步熟練。四、多樣連接，拓展提升1.觀察不同形狀的吹泡泡棒，感受創新思維。2.觀察并發現兩根吹泡泡棒的連接方法。3.觀察并發現一串吹泡泡棒的連接方法。1.出示不同形狀的吹泡泡棒，引導學生感受創意變化。2.出示兩根吹泡泡棒，引導學生發現兩頭對接的連接方法。 3.出示一串吹泡泡棒，引導學生發現環連接的連接方法。兩頭對接和環連接的連接方法一定程度上涉及到上一環節的兩種連接方法和彎圓等技術要點，所以這兩種方法的拓展是對技法再一次鞏固的過程。五、小結延伸

7、，揭示主題1.觀察圖片，感受創意鐵絲玩具。2.回歸主題。1.出示圖片，引導學生欣賞創意鐵絲玩具。2.揭題。將創新根植于學生內心，觸發他們后續學習的內驅力。最后回歸課題，感受一根小小的鐵絲帶來的無窮趣味。教學設計“說明”：對于首次接觸金屬工藝的孩子來說，這一切都是全新的。本課內容中的技法較多，所需關注的細節也較多，特別是合理利用工具對材料進行加工和連接更是具有較大的難度，加上四年級孩子喜歡形象感性的東西，課堂的注意力容易分散，動手能力和識圖能力一般，小小的一根鐵絲帶給他們的是巨大的挑戰。所以，根據學生和教學內容的實際，我進行了如下幾方面的設計，著力于關注勞技技法的掌握，提高學生的勞技素養。一、游

8、戲引入，一根根吹泡泡棒挑起技術點從孩子們喜歡的吹泡泡游戲入手，充分調動孩子們的制作熱情，將“老師讓我制作一個鐵絲作品”轉化為“我想制作一個屬于自己的吹泡泡棒”，改被動學習為主動學習，真正發揮學生的主體意識。挑起孩子們的主觀能動性之后，孩子們自然會主動關注吹泡泡棒的特點，從而發現技術點。二、闖關挑戰，一個個闖關任務串聯技術點在緊張刺激的闖關挑戰中滲透夾持、剪斷、彎折等鐵絲加工技術，引導孩子在方法對比中掌握連接鐵絲的技術，既將零散的技術點合理地串聯了起來，還提高了課堂效率，在有限的時間內有效地落實了相關技術點。三、寓教于樂，一根根小小鐵絲激趣技術點改變傳統的教學方式，不再是重復機械的技法練習，寓教于樂中讓牢牢掌握技術點的孩子們化身魔術師，將一根根普通的鐵絲幻化成一件件工藝品，并感受鐵絲帶來的無窮樂趣，讓興趣、探究、創新根植于孩子內心。個人簡介：沈燕，女，桐鄉市實驗小學教育集團振東小學少先隊大隊輔導員，桐鄉市二十佳青春先鋒，桐鄉市教壇新秀，桐鄉市綜合實踐活動骨干教師。從2009年工作以來，短短8年時間，曾承擔省級微課1節，嘉興市級課6節，桐鄉市級課16節，片級