1、第六單元 多位數乘一位數單元內容包括：整十、整百數乘一位數、估算、筆算乘法的計算方法（包括不連續進位和連續進位、因數中間和末尾有0的乘法）單元教學目標：1、 使學生能夠比較熟練的口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十）2、 使學生經歷多位數乘一位數的計算過程，學會多位數乘一位數的計算方法。3、 使學生能夠結合具體情景進行乘法估算，并說明思路。4、 使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。單元教學重難點多位數乘一位數的筆算單元教學安排口算乘法 3課時一位數乘兩、三位數 3課時中間、末尾有0的乘法 3課時整理和復習 1課時共計 10課時第一課時 口算乘法教學內容：教材第

2、68-69頁，例1，練習十五1，2，3，授課類型：新授課教學目標：1、比較正確地口算整十、整百數乘一位數。 2、使學生學會運用多位數乘一位數的計算解決簡單的實際問題。 3、培養學生類推的能力教學重難點：能正確口算整十、整百數乘一位數。引導學生發現口算乘法的規律教學準備：口算卡片、實物投影儀、教學過程：一、 復習1、 口算：6×4 8×5 9×3 4×3 7×8 6×9 7×5 9×9 8×3 9×8 2、 口答：（1）3個十是多少？30是幾個十？（2）4個百是多少？400是幾個百？（3）5個千是

3、多少？500是幾個千？二、 創設情景，導入新課、1、出示情景圖：星期天，爸爸媽媽帶著孩子到兒童游樂園游玩，有的玩旋轉木馬，有的玩碰碰車，玩得很開心，同學們你能根據這幅情景圖所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？、2、 同學討論交流三、合作交流，探究新知（一）教學例1：出示坐碰碰車的圖片：1、指名學生回答從圖中獲得的信息，坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？2、你會解決這一問題嗎？3、怎樣解決？根據學生的回答，板書：2×9=18（元）4、 如果10人座要多少錢？5、用什么方法計算：根據學生回答板書：2×106、小組合作討論：（鼓勵算法多樣化）7、全班匯報交流：（1）10個2直接相

4、加（2）9個2用表內乘法計算再加一個2（3）把2×10看成2個十相加（二）出示玩碰碰車的圖片1、 指明學生回答從圖中獲得的信息，坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？2、 你會解決這一問題嗎？a) 根據學生回答師板書：20×3=60（元）b) 小組合作討論：學生說說自己是怎樣計算的。c) 全班匯報交流：（1） 20×3想成 20+20+20=60（2） 20個3相加（3） 2個十乘3=6個十 ，6個十是60。（4） 2×3=6 20×3=603、你覺得哪個方法快又好？4、鞏固新知：1）出示題目：2×7= 20×7= 200

5、15;7= 2000×7=2）同桌討論：怎樣算3）全班交流：4）師：板書寫出結果 2×7=14 20×7=140 200×7=1400 2000×7=140005）引導學生觀察上述題目：發現并找出規律師：根據這些算式你有什么發現？6）小結：一位數乘整十，整百，整千的數，計算時先看作表內乘法計算出積后，看整十，整百，整千數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0三、 課堂練習：完成練習十五的第1題。教師將此題制作成口算卡讓學生練習。四、 課堂作業：練習十五的第2、3題。五、 課堂小結：本節課你學會了什么，還有什么不明白的嗎？六、 板書設計 口算乘法例

6、1 （1） 2×9=18（元）2×10=20（元）（2） 20×3=60（元） 第二課時 兩、三位數乘一位數的估算乘法教學內容：教科書第70頁例2，練習十五第4，5，6題。授課類型：新授課教學目標：1、 引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位算方法，2、 培養學生的估算意識。教學重難點：兩、三位數乘一位數的估算方法教學過程：一、提出問題。 1、用幻燈片逐一出示各種問題，創設問題情境。引導學生提出用乘法計算問題，內容：1）郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。2）百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。3）電影院售票處：日場一

7、張電影票15元，夜場一張電影票20元。4）小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。5）文具商店柜臺，每盒圖釘120個，每包日記本25本。2、出示教科書第70頁例2主題圖： “三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。”請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？二、嘗試解決。 1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以

8、把29看成最接近的整十數來估算。4、因為8×30240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。三、拓展引伸估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？32×6      49×5     218×4      581×2組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。四、鞏固練習。1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由

9、學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。2、教科書第4題，讓學生獨立完成。3、同上課開始時呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。二、 課堂小結1、這節課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數學的方法來解決的？ 2、上這節課，你有什么感受和體會？三、 課堂作業：練習十五的5、6題。四、 板書設計兩、三位數乘一位數的估算乘法例2 8×29240（元）帶250元夠買門票。 第三課時  練習課教學內容：練習十五中的第7、8、9、10、11、12題。授課類型：練習課教學目標：1、 使學生通過訓

10、練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。2、培養學生從數學的角度觀察問題的能力和思維能力。教學過程：一、復習。教師出示口算卡：10×2= 10×5= 10×7=30×2= 30×5= 30×7=200×2= 200×5= 200×7=二、解決問題。1、完成練習十五第8題。教師出示教科書p73第8題，先由學生獨立口算然后同桌互相檢查訂正，及時糾錯。2、完成練習十五第9題。教師出示教科書第73頁第9題。 1）先由一名學生讀題。2）師：這道題你是怎樣想的？你會列算式嗎？然后學生獨立完成。3）集體訂正

11、時，說一說想法。3、完成練習十五第7題。教師出示教科書p73第7題后，指名學生讀題，說一說已知條件和所求問題，然后教師講要求，各小組活動。分小組討論，由組長將討論結果記下。小組匯報，說說是怎樣想的？小組派代表上臺板演。學生評議。53×8=424（個） 424>400 答：8分鐘能打完。4、完成練習十五第10題。先指名學生讀題，說一說已知條件和問題。教師：你有什么需要提醒大家注意的嗎？使學生明確：問題是“這頭野牛大約有多重？”是一道乘法估算題。學生獨立完成，集體訂正時，說一說自己的想法。5、完成練習十五第11題。教科書p73第11題為開放題，學生能寫多少算多少，寫對既可。教師也可

12、以給學生限定時間，看誰在規定的時間內寫得最多，讓寫得快、寫得多的同學介紹自己的經驗。6、完成練習十五第12題。出示教科書p73第12題，學生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。教師：通過這道題，你有什么感受？指名學生回答后，教師適時進行不亂花錢的品德教育。三、課堂小結1、今天的訓練，你還有什么想說的？2、教師小結學生的學習情況。四、課堂作業：練習十五7、9、10題 第四課時 多位數乘一位數（不進位）乘法教學內容：教科書第74頁例1，練習十六第14題。授課類型：新授課教學目標：1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2、 培養學生獨立思

13、考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。教學重點：會用豎式計算多位數乘一位數。教學難點：了解豎式每一步計算的含義。教學用具：投影儀。教學過程。一、創設情境，提出問題。（情境圖出示）師：美術課上，小明、小華和小英正在用臘筆畫畫。我們用數學的眼光來看看這幅圖，你能提出什么數學學問題？指名回答后，師：那你能列出算式嗎？學生回答，教師板書：12×3師：那么這個算式表示什么意思？二、探究算法，初步認知。1、獨立計算，小組交流師：你們能不能把這個算式算出來呢？那么就請你在自己的本子上算一算。學生獨立計算，教師巡視。2、全班組間交流師：我們來看看同學們是怎么算的呢？誰先來說？

14、可能有：1）先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30，30再加上6等于36。（結合學生的匯報同時作相應的板書）2）先用10乘3等于30，然后算2乘3等于6，最后算30加6等于36。 1 2 × 3 3 6 如果有學生列豎式，教師展示：師：這是什么呀？你們認識嗎？學生回答后，師：是的，這確實是一個乘法豎式。（邊板書邊說豎式的寫法）乘法豎式一般先寫第一個因數，再在它下面寫第二個因數，末位要對齊，還要寫上乘號。 教師：那你們知道怎么算嗎？ 學生回答后，教師邊板書邊小結：12 因數             &#

15、160;  × 3  因數                            36 積 教師：相同數位要對齊，從個位算起，2 ×3=6，表示6個1所以6要寫在個位，然后用3乘十位上的1，表示3個十，寫在十位上。               師：原來用豎式算的時候，以前就會算了，只不過在寫法上有些不一樣。我們已認識了乘法豎式，想不想用它

16、來算兩道啊？ 3、及時練習。師：那我們就用豎式的方法來算兩道題吧！ （兩學生板演） 12 × 4 213 × 3師：算好后向你的同桌說說你是怎么算的。完成后，學生匯報，及時糾錯：4、小結算法。師：好，在用豎式計算的時候我們又發現了新問題，我們也想出了辦法。那么一個數乘一位數用豎式計算是怎么算的呢？我們能總結總結嗎？師生共同小結。三、鞏固練習，形成技能1、基本練習（練習十六第2題，用豎式計算下面各題） 師：我們知道了用豎式計算一個數乘一位數的方法，下面就用幾道來算算，我們比一比，看誰算得又對又快！（學生獨立練習，教師重點關注計算有誤的學生）2、應用練習（練習十六第1題）學生獨

17、立解答后，集體訂正。四、課堂總結師：今天這這節課你們有什么收獲啊？五、板書設計： 1 2  因數                × 3 因數             3 6 積 第四課時 多位數乘一位數（進位）乘法教學內容：教科書p76例2，練習十七的第1、2、3題。授課類型：新授課教學目標：1、通過學習，使學生 掌握多位數乘一位數的進位乘法的計算方法  。     2、培養學生觀察和思維能力。教

18、學過程：一、復習（略）二、探討交流1、學生觀察情境圖。、這幅圖是在什么地方？、在小組里說說自己觀察到的內容。2、教學p26中的例2。 師：這道題應該怎樣算？你有什么新的發現？、將圖中提供的信息用文字表達出來。書店有許多書，連環畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環畫嗎？、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發現。、教師將小組的匯報板演到黑板上。18×354（本）  1 8             1

19、8  1 8           ×  3   1 8     5 4          5 4     答：王老師一共買了54本。  三、做一做學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。四、鞏固練習1、練習十七題第1題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。2、練習十七題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是

20、怎樣做的。五、全課小結。1、這節課你學到了什么？你還有什么想說的。2、教師小結（略）       第五課時 連續進位乘法教學內容：P79例4。授課類型：新授課教學要求：掌握一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。教學過程：一、知識鋪墊：1復習乘法豎式計算。2計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?二、新課教學。1P79例4的教學。(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法算式(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。2小結：“一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第

21、一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。”三、練習設計：1P79“做一做” 訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么?四、課堂作業：P80第1題       第六課時  連續進位乘法練習課 教學內容：課本P80第2題第4題  補充練習授課類型：新授課教學要求： 1、能正確地、熟練地應用一個因數是一位數的乘法法則進行計算。2通過練習，體現認真、細致的重要性，培養良好的計算習慣。教學過程：一、知識鋪墊：一個因數是一位數的乘法法則。二、練習設計： 1聽算：(只寫得數)500×7  

22、  21 ×4    320× 3   1000×9    430×2 2找出下面各題的錯誤，并改正135×5= 525    269×6 = 6564     4273 × 5=8456 3計算下面各題。 (1)5乘173是多少?   (2)4個2531是多少?   (3)23的2倍是多少?4課本P80第2、3題。其中 5第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內全做對的給予表揚。 6做好練習的訂

23、正工作。三、作業： 345×4  89×6  798×3  69×5 第七課時  一個因數中間有0的乘法教學內容：零乘任何數得零授課類型：新授課教學目的：1、 使學生掌握0和任何數相乘都得0    2使學生掌握第一個因數中間有0的乘法的計算方法教學準備：3個盤子，6個蘋果教學過程一、復習1口答    3×4表示幾個幾相加?     2×5表示幾個幾相加?2第二個因數是一位數的乘法法則。二、新課1教學認識零乘任何數都等于零  

24、 教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學生回答后，教師板書： 0+0+0二0    教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加?學生回答后，教師板書：0×3二0教師：“0×3”表示什么呢?(3個0相加)教師：“0×3”表示3個0相加，結果得0想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個0相加，結果得0  教師在黑板上板書下面兩組算式：3×4   5×6    4×3    6×5  

25、 讓學生說出得數后問：每一組的得數怎么樣?(都相等)  教師：我們剛學過0X3=0，那么3×0得多少呢? 學生回答后，教師在0×30下面板書出3×0=0 ， 再出一組算式0×9和9×0讓學生回答得數是多少，最后出0×0讓學生填，得出0×00  教師小結：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數和一個數乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數相乘都得0教師把寫好“0和任何數相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學生一齊讀一遍  3完成“做一做”中的題目    

26、60; 4教學例題  教師先出示112×4，讓學生用豎式計算訂正時，讓學生說說用一位數乘多位數乘的順序和積的書寫位置然后將第一個因數112改為102  教師：102×4，第一個因數中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的乘的時候也要用第二個因數去乘第一個因數的每一位數第一個因數十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0教師邊說邊把算式的得數寫出來      三、課堂練習  做練習五中的第1題讓學生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導，然后集體訂正指名讓一兩個學生說說是怎樣計算的  

27、;    四、作業      讓學生做練習五中的第2、3題 第八課時 一個因數末尾有0的乘法教學內容: 一個因數末尾有0的乘法 授課類型：新授課教學目的: 使學生掌握第一個因數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算教學過程:      一、復習  教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上      20×3  12×4  200×3  120×4  2000×3  12

28、00×4 然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數然后提問：觀察每一組題，第一個因數有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便?教師總結學生的回答：第一個因數末尾有0的乘法可以先用第二個因數乘第一個因數中0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0  二、新課  1教學例9  教師出示例題350X3，提問學生：這道題怎樣用筆算?  教師再提問：還有更簡便的算法嗎?  學生回答后，教師告訴學生：第一個因數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，最后再把第一個因數末尾的0、落下來然后讓

29、學生列豎式用簡便算法計算  教師接著出示2500X3，讓學生用簡便方法試算  集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便   2做例9下面“做一做”中的題目  指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況  三、課堂練習     1做練習六的第1題。  讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題然后集體訂正，結合學生出現的問題加以說明  2做練習六的第2題 讓學生獨立做，直接把得數寫在教科書上教師了解學生在2分15秒內全做完的學生有多少，哪些學生還沒有做完然后集體訂正  3做練習六中的第3題      學生做前教師提問：“各是多少”是什么