1、小學語文三年級（上冊）樂學案科目語文年級三（2）執教人唐麗紅課題9 五彩池課時安排2課時重點指導學生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。難點在理解課文的基礎上感受大自然的美。教 學 過 程學        案導  案二次備課學習目標認知目標：學會本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。能力目標：通過第二、三、四自然段的教學，進行朗讀感受的訓練。培養學生的觀察力、想象力、表達力。指導學生進行“五彩池成因”的探究，

2、培養學生動手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協作的能力。情感目標：借助網絡平臺，引導學生了解五彩池是個神奇、美麗的地方，激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。1、師談話導入新課，板書課題。2、學生讀學習目標，明確目標。自主學習（一）學習生字新詞：1學生識記生字。出示重點詞語，指名朗讀：騰云駕霧 漫山遍野 細膩 凝成 檸檬黃2書寫，教師指導“畝”、“層”等字。（二）初讀課文，感知文意。用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象？（三）、質疑問難，點燃學趣同學們學習得很認真，自己讀懂了這么多。那學習當中還有什么不明白的問題嗎？其他同學注意，要認真聽同學的問

3、題，看他提出的問題你想到了嗎？你有辦法幫他解決嗎？課前布置學習內容，交給自學方法，然后了解學情，即完成學案情況。分層教學：重點關心學習有困難的同學，與他們一起思考。對學習優秀的同學，注意提高要求。合作探究一、教學第1自然段。(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：這一段主要寫五彩池的什么?課文是圍繞哪個句子的意思寫的?(2)提問：這一段哪幾句寫“大大小小”？哪幾句寫“玲瓏多姿”？課文又是怎樣把它寫具體的？(“大小”是用水深和面積來描述的，寫形態多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前。可讓學生閉上眼睛想象一下。)學生議議讀讀，教師總結板書。(3)對照板書

4、復述課文。(4)自讀課文第1自然段，借助重點詞句試背課文。二、教學第2自然段。(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的?2)學生從寫法，修辭，等不同角度分組討論。(3)全體交流，教師點撥、引導。以下內容隨機出現：第1句在文中的作用。對下文來說，它是總起句。對上文來說，它是過渡句。先總寫一句，說明水池之多神奇，顏色之多更神奇。提問：從課文哪些詞句可以看出來? （漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。)然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續用了四個“有的”，使人目不暇接。(3)朗讀第2自然段，讀出節奏感、美感。 三、教學第4自然段。（1）、以學生提出的問題導入：“五彩池”中的“五”

5、字現在怎樣理解？“五彩池”和“瑤池”有什么不同？“五彩池”是怎樣的池？（2）、現實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對這人間的仙境，作者發出由衷的贊嘆。 引導學生合作探究，在小組內交流，達成共識，小組長總結歸納。教師引導學生找出自己喜歡的句子并進行朗讀體會，通過讀書、探討、查資料，領悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。當教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時，學生的發表欲特強，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星訓練了學生的想象、說話能力。展示交流(1)、比較：“呈現”與“表現”的異同。(2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會

6、出現怎樣的顏色?再在自己設計的水池上涂一涂顏色。同學們可自由選擇完成一項任務，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇！指導交流，適當糾錯、點撥。達標檢測1、用“有的像有的像有的像”造句。2、設計一條宣傳五彩池美麗、神奇風光的廣告語。訂正評價鼓勵 板書設計 9 五彩池大的面積水深大大小小小的菜碟水淺 形狀像葫蘆像鐮刀像臉盆玲瓏多姿恰似盛開的蓮花課后小記課題古詩誦讀 敕勒歌課時安排1課時重點結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。難點朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。教 學 過 程學   

7、60;    案導  案二次備課學習目標1、會認5個字，注意多音字“見”。2正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。1、師談話導入新課，板書課題，學生深情地齊讀課題。2、學生讀學習目標，明確目標。自主學習一、初讀古詩，整體感知1自由讀古詩，讀準字音，結合注釋，讀通古詩。2檢查生字出示：敕勒穹廬籠罩見3多種形式認讀生字4學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?5指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進行)課前布置學習內容，交給自學方法，然后了解學情，即完成學案情況。合作探究一、品讀

8、詩文，熟讀成誦1課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包師：你看到了什么?由學生說出大意即可。師：詩中哪句是描寫圖中的內容?指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方?學生質疑老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!學生自由讀，指名讀。評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”示范讀第3、4句。分小組

9、賽讀第1至4句。2詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會到了什么?小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？教師評價放在學生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!引導學生合作探究，在小組內交流，達成共識，小組長總結歸納。指導朗讀這首民歌時，教師要多示范，必要時可領讀難句。只要在教學中采取各種形式多讀，就會熟讀成誦。展示交流全班交流朗誦。請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。指導交流，適當糾錯、點撥。

10、達標檢測1、學習敕勒歌這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。2大草原就是幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!訂正評價鼓勵 板書設計 敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。課后小記課題語文樂園三 習作課時安排5課時重點1 正確理解詞語和句子。2 激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。難點1積累詞語并運用。2按一定順序把自己去過的地方寫下來。教 學 過 程學        案導  案二次備課學習目標1、認識一到十十個數字的大寫2、認

11、讀四字詞語感受大自然的豐富多彩。3、抄寫背誦名言警句4、朗讀小詩5、認識比喻句6、口語交際秋游學生讀學習目標，明確目標。自主學習1、復習古詩2、打開書，自己讀一讀，你會發現數字的另一副模樣。3、小結：這些是大寫的數字。4、指名讀，齊讀。二、認一認，讀一讀。1、自由讀，不會的字看拼音，多讀幾遍2、讀給同座聽，相互評一評3、指名讀字，正音4、開火車讀詞。5、自由讀，邊讀邊想象。三、寫一寫。背一背1、指名背誦學過的名人名言。2、自己讀3、請人讀，正音。4、讀后說一說。5、老師根據學生提出的難字，指導書寫。課前布置學習內容，交給自學方法，然后了解學情，即完成學案情況。合作探究一、感知秋景，激發秋游欲望

12、1、談話導入。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學們共享吧！2、學生交流。到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。3、播放錄像。談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。引導贊美。經過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學生自由贊美秋天，引出“秋游”。（板書

13、）二、創設情境，提供交際機會1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說呢？2、小組討論，形成基本觀點。3、角色扮演。由一名同學扮演大隊輔導員，另一名同學當班級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。三、激發興趣，分組設計方案1、激趣。為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，經學校大隊部批準，年級組準備組織大家出去秋游，并在全年級征集優秀活動方案。2、在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？四、言激趣：1、你們想知道我去過哪里嗎？咱們一起去看看吧！2、課件演示。欣賞了我去過的地方，那你們都去過哪些地方呀？四、明確習作要求。1、同學們

14、去過的地方可真多呀！那這節課就把我們去過的地方寫下來吧！2、齊讀課題。3、課件演示。我們一起來看看這次習作有什么要求吧！4、那我能在習作里既寫常去的地方，又寫最遠的地方，還寫上最美的地方呢？五、練習說一說。1、要是讓我寫這篇習作，我就要寫最吸引我的廣西桂林。2、那你準備寫什么地方呢？3、這個地方最吸引你的是什么呢？自己先想一想，然后在互相說一說。4、學生互說，教師巡視并參與交流。5、指名說。教師相機引導學生評價。6、教師小結。同學們說的可真好呀！能把最吸引人的地方說出來！引導學生合作探究，在小組內交流，達成共識，小組長總結歸納。展示交流交流習作，互相提升。1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

15、2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。3、共同修改。4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。指導交流，適當糾錯、點撥。達標檢測自我修改，作業設計。1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。訂正評價鼓勵板書設計語文樂園（三）、課后小記課題10、齊白石的畫課時安排2課時重點了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。難點感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。教 學 過 程學        案導  案學習目標1、學會12個字，認識10個字。查字典，結合上下文

16、理解重點詞句的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。教師在語言渲染上下功夫，借助音像資料介紹齊白石生平經歷，讓學生進入情境，體會情感。自主學習一、初讀課文，整體感知。1、指名分節讀課文，注意把字詞音讀準，其他同學評議、正音2、出示新詞，指導讀準音。指導讀好個別句子。3、默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。4、學生通過讀提出不懂的問題。5、帶著這些問題，請同學們再來自由讀課文，和小組同學討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。課前布置學習內容，交給自學方法，然后了解學情，即完成學案情況。合作探究一、提出疑問，引領全

17、文。1、同學們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐悲鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕那么齊白石擅長畫什么呢？默讀課文，找找答案。2、全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。3、小結：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現出全新的風貌。他為什么會形成這親獨特的風格呢？讓我們再細讀課文，找找吧！二、讀懂課文，啟發想象，練習寫話。1、請同學們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？2、學生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。抓住關鍵問題引導學

18、生設身處地地展開想象，體會文章的情感。組織學生學習，然后借助課文右側的閱讀提示中的問題，扣住文中富有表現力的精彩詞句組織品讀。 展示交流請同學們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？學生交流朗讀以及感受，引導學生體會到是因為齊白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經歷有關。指導交流，適當糾錯、點撥。達標檢測根據課文內容填空。齊白石的畫的特點是（ ），（ ）是他取之不盡，用之不竭的源泉。訂正評價鼓勵板書設計 10齊白石的畫 小雞 蝗蟲 蝌蚪 蝦 微不足道 來自民間 生動親切課后小記課題11、盧溝橋的獅子課時安排2課時重點理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。難點

19、學習作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。教 學 過 程學        案導  案二次備課學習目標1圖文對照學習理解課文。2學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。3學習生字新詞，練習用“甚至”、“大概”造句。4. 了解盧溝橋的建筑特點，體會我國勞動人民的智慧和創造力。5. 了解“七七事變”經過，認識盧溝橋作為抗日戰爭正式開始的地點的歷史意義，從中受到愛憎分明的教育。1、師談話導入新課，板書課題，學生深情地齊讀課題。自主學習初讀課文（整體感知課文）1通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？2理清文章敘述順序（先講盧溝橋的特點，

20、接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。）3按敘述順序分段第一段：第一自然段第二段：二、三自然段第三段：第四自然段4檢查預習情況（1）出示課后詞語，要求學生讀一讀。厘米甚至偎依大概淘氣歇后語挑釁意義蹲在侵略永遠盧溝橋（2）出示帶有重點詞語的句子，重點檢查詞語的理解。（投影，從理解詞語入手，加深對句的理解，培養語境解詞的能力）有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。北京有句歇后語：“盧溝橋的獅子數不清。”學生對歇后語的理解，只知道什么樣的語句是歇后語即可如：小蔥拌豆腐一清二白搟面杖吹火一竅不通根據學生回答直接顯示在投影上偎

21、依：是說小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起沖突和戰爭。奮起：指振作起來，打擊敵人。（3）檢查朗讀情況分段讀自由讀全文引導學生在熟讀課文，整體感知之后，抓住具體的段落、詞句讀懂課文，進而把握文章說明的要點。合作探究精讀課文（第13自然段）1、教師范讀課文第13自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。2、學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。3、小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現出來的。學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受

22、。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數不清？5、重點探究“形態各異”的特點。（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態？讓學生根據自己的選擇談談打算怎么學。可從文中找處描寫獅子的動作、形態的詞來想象獅子不同的形態。可看圖想象獅子的不同形態，并結合語言文字體會。可通過邊讀邊想，想象不同形態獅子的畫面。也可通過表演，再現獅子的不同形態。還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態。（2）學生根據自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。（3）看到這些形態各異的獅子，你想說什么？6、學生整體朗讀第13自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。二、學習第四自然段。1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多

23、、各具形態，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？2、引導學生討論。3、引讀課文。1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了（學生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。抗日戰爭從這里正式開始。”4、學生交流收集到的有關七七事變的資料。5、有感情地朗讀第四自然段。三、指導背誦第二自然段。1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。2、請學生交流打算用什么方法背誦。3、學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。引導學生合作探究，在小組內交流，達成共識，小組長總結歸納。在學生讀懂基本內容、抓住要點的基礎上，在深入品讀

24、課文的詞句之后，運用反復讀的方法，理解和體會文中描寫獅子形狀的句子。 展示交流1、交流觀察當地的石獅子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。2、引導學生用“有的好象”練習說話、寫話。3、交流抄寫的句子指導交流，適當糾錯、點撥。達標檢測一、合適的詞語。一（）石橋一（）柱子一（）獅子一（）建筑一（）街道一（）城市二、據課文填空。這些獅子真有意思。它們有大有小，大的（），小的（），它們的形狀各不相同，有的（），好像（），有的（），好像（）訂正評價鼓勵板書設計課后小記課題12、羅馬速寫課時安排2課時重點通過抓重點詞句及朗讀了解羅馬城的特點和文章表達上的特點難點感受羅馬城豐富的文化內涵。教 學 過 程學

25、        案導  案二次備課學習目標1、學會10個生字，認識6個字。2、能用查字典、聯系上下文等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。3、有感情的朗讀課文，了解課文內容，知道課文是從哪及格方面來介紹羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。1、師談話導入新課，板書課題，學生深情地齊讀課題2、指學生讀學習目標，明確目標。自主學習自主學習，整體入手，初讀感知1、根據自學提示，初讀課文。2、小組內交流自學情況。3、教師檢查自學情況。4、交流發言：課文寫了羅馬的什么？課文中有直接概括的句子嗎？5、讀課文的第一自然

26、段和最后一自然段。課文開頭寫羅馬的三個特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結尾總結，首尾呼應，中間的部分進行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總-分 -總”式的寫法。那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨特之處。課文又是怎樣圍繞這三個特點展開具體敘述的呢？這是我們學習的重點。6、質疑問難：教師引導歸納出有價值的重要問題。7、教師小結：下節課，我們就帶著這些問題去深入精讀課文。二識字，指導書寫1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。2、出示字讓學生讀和組詞課前布置學習內容，交給自學方法，然后了解學情，即完成學案情況。合作探究一、精讀課文，理解感悟1、默讀課文寫遺址、雕塑、噴泉的段落，

27、找出給你印象感受最深的語句標出來，邊讀邊體會。2、小組內相互交流。3、發言交流，學生結合文中重點句子談自己的理解和體會，教師相機引導學生運用各種方法理解感悟詞句，并通過朗讀表達出自己的感受。第一部分：遺址羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受。體會遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老教師小結：羅馬的遺址多，斗獸場尤其令人驚嘆。羅馬除了遺址多，還有什么特色呢？第二部分：雕塑羅馬的雕塑給你什么映像？概括自己讀文的感受。理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來的城市”。感情朗讀這一段。思考：這段是圍繞哪句話來寫的？體會如何圍繞一句話展開敘述。第三部分：噴泉羅馬的噴泉又給你留下什么印象？概括自己讀文的感受

28、。感受哦嗎的噴泉多，“千姿百態”。這一段是圍繞哪一句話展開敘述的？4、教師小結：羅馬的噴泉如此多，形態如此多樣，羅馬城有這樣的點綴，的確是別具一格，沒有能如之媲美的城市了！5、感情朗讀整段。二、回歸整體，感悟寫法，拓展延伸1、指名分別配樂朗讀自己印象最深、最感興趣的段落。思考：為什么說“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點了羅馬城，而且豐富了這座城市的內涵”？讀中體會，了解羅馬的特點遺址部分，通過自由讀課文，勾劃重點詞句加以理解的方法使學生了解羅馬的遺址多和斗獸場的古老、壯觀，在羅馬有著重要地位。通過教師范讀，看課件演示，豐富學生感受，指導他們有感情地朗讀課文。通過補充相關資料，引導學生幫助學生體會其中

29、的歷史內涵。展示交流這篇課文在寫法上有什么特點？你在這方面有什么收獲？指導交流，適當糾錯、點撥。達標檢測通過圖書或網絡查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿羅馬速寫寫一篇短文。訂正評價鼓勵板書設計 遺址比比皆是、令人驚嘆12 羅馬速寫雕塑超過羅馬人口 豐富內涵 噴泉千姿百態、星羅棋布課后小記課題舟夜書所見課時安排1課時重點理解詞句，想像詩歌內容難點理解詞句，想像詩歌內容教 學 過 程學        案導  案二次備課學習目標1、引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養學生學習古詩的興趣。

30、2、理解詞句意思了解古詩敘述的內容。1、師談話導入新課，板書課題。2、學生讀學習目標，明確目標。自主學習一觀察畫面、解題。1、出示圖畫，指導觀察。2、解題。3、師配樂范讀古詩，學生思考。這首古詩給你留下了怎樣的印象。二、指導自學1、你們有什么學習方法嗎？2、學生自學，教師巡視指導。課前布置學習內容，交給自學方法，然后了解學情，即完成學案情況。合作探究一、以畫為媒，感悟語言美1、師：同學們說的非常帶勁！有位小朋友看到書上為這首詩畫了一幅畫，他也忍不住按照自己的理解畫了一幅，我把畫帶來了，你們來看看！2、CAI：出示畫面3、師：看！這就是她的畫。她把詩人描繪的景象畫出來了嗎？4、小組討論，師巡視指

31、導。指導第一句：月黑見漁燈，孤光一點螢（一）理解“月黑”1、指名說2、指導理解詩意3、生談體會，指出畫出月亮的錯誤4、師描述：你真會讀書。哦，詩中寫“月黑”，原來是一個漆黑的，沒有月亮的夜晚呀!5、師相機板書：月黑CAI:師操作（隱去月亮）6、指導朗讀二）理解“孤光”1、師：這么寧靜的夜晚，瞧，岸邊還有點點燈火呢！是這樣嗎？2、生談體會。指出“點點燈火”的錯誤3、師：你抓住了“孤光”，原來詩人看到的只有小船上的一盞漁燈。難怪詩人稱它為“孤光”。（板書：孤光）4、指名讀（三）理解“一點螢”1、師：那你們還從哪知道是一盞漁燈呢？2、生談體會3、師：原來那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲的光似的。好我們

32、來一起看一看。（板書：一點螢）【CAI：隱去岸邊燈光】4、指導朗讀師：天地一片漆黑，只有孤零零的一盞漁燈靜靜地映在河面上。可是它的光雖然微弱但是在漆黑的夜晚卻顯得特別明亮。難怪詩人說“月黑見漁燈，孤光一點螢”，能把這樣的景象讀出來嗎？自己試試讀讀吧！五、放飛想象，領悟意境美指導第二句：“微微風簇浪，散作滿河星”1、師：這時，一陣微風吹來，河面起風了.看看這幅畫，你還想說什么2、生描述畫面生讀第二句師：你們說的景象小朋友沒有畫出來啊，怎么辦呢？他沒有畫，我們可以閉上眼睛去想象啊。3、師配樂范讀，生閉眼想象師：你們看到什么了？把你看到的美美的說給大家聽聽。4、師CAI:微風拂過，那倒映在河面上的一

33、點漁火呀，一下子被細浪攪碎了，散向遠方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。你們能把看到的景象讀出來嗎？同桌之間試著讀讀這句。5、同位互讀6、指導朗讀師：那點點像螢火一樣的漁燈在風的吹動下，散開成滿河的星星。（板書：散作-滿河星）7、師：是啊，在詩人的眼中，滿河的燈光如同星星閃動，那么在你的眼中像什么？引導學生通過自己的讀書、看畫、討論、思考，體會了“月黑、見、孤光、一點螢”并出現了一幅“漆黑的夜空下一盞漁燈靜靜地映在河面上”的畫面，在自讀中揣磨詩意，在研讀中領悟語言，在引讀、導讀、議讀中品味語言，在誦讀中提升語言。展示交流感情朗讀、激活畫面、練習背誦。1、齊讀，同桌互相說說你腦海中出現了哪

34、些畫面。2、自愿上臺描述。3、背誦古詩。指導交流，適當糾錯、點撥。達標檢測大家都很喜歡這首詩，那你用喜歡的方式表達對這首詩的喜愛嗎？可以畫一畫，也可以說一說，甚至為它譜上曲子唱一唱。咱們武漢的夜晚越來越美了，看看江灘，看看長江大橋，嘗試著去寫寫武漢的夜景，如果你有興趣可以像小詩人一樣寫首小詩。訂正評價鼓勵板書設計 舟夜書所見月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。課后小記課題語文樂園四 習作 課時安排4課時重點養成自由表達的良好習慣。難點讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣。教 學 過 程學        案導 

35、案二次備課學習目標1、學習部首字。2、看圖讀詞語。3、寫一寫，背一背馬克思名言。4、讀成語故事。5、體會總起句的作用。1、師談話導入新課，板書課題。2、學生讀學習目標，明確目標。自主學習一、讀一讀1、朗讀生字，注意讀準字音。2、多種形式讀每組字中的漢字。3、觀察、比較前一字與后一字的關系。4、了解部首字的作用。二、認一認1、欣賞掛圖。（可多展示一些）2、說說畫上的內容。3、圖文對照，自由朗讀。4、猜畫的作者，理解詞語。5、多種形式讀詞。三、寫一寫，背一背1、多種形式讀、悟。2、寫一寫，提出寫的要求。3、課后收集類似名言。四、讀成語故事。1、自由朗讀，讀通短文。2、同位互讀，交流讀懂了什么？3、

36、你想對這個人說些什么呢？4、交流其他的成語故事。五、讀課文中的總起句1、自由讀句子。2、看小伙伴的提示語，把句子放在課文中去讀一讀。3、小組交流發現。4、全班交流發現。5、你還能想出別的這樣的句子嗎？課前布置學習內容，交給自學方法，然后了解學情，即完成學案情況。合作探究一、創設情景，營造自主參與的交際氛圍。 1、觀看我國運動員在奧運會上領獎的照相片，說說你看到了這樣的場面，你想到了什么？ 2、觀看國際奧運會投票決定2008年奧運會主辦城市的記錄片，激發學生交際的愿望。 二、小組交流，人人參與。 1、4人一組互相介紹。 2、交流后相互評價。 3、準備參加全班交流。 三、和諧互動，反饋評價。 各組

37、自愿派代表，進行全班交流，評評看誰介紹得最清楚、全最全面。 四、擴展延伸 以各種形式，分享對北京奧運會的了解，暢想北京奧運會的盛況，說說我們能為北京奧運會做點什么。一、談話導入，激發興趣。 1、聽聽樂樂和文文的對話，他們在討論什么？ 2、我們從小都讀過故事，你聽過什么有意思的故事呢？ 3、生交流。 二、聽故事，了解寫故事的一般要求。 1、聽磁帶講故事，聽的時候注意聽仔細，邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰？故事是怎樣發生的，其中最有意思的是什么？最后結果又怎樣。 2、生聽完故事后把聽到的和小組成員交流，沒有聽明白的地方要問清楚。 3、學生口述自己感興趣的故事。 4、從剛才口頭講故事的過程中，你知

38、道怎樣把故事寫好呢？ 、把故事的發生，最有意思的地方及結果寫清楚。 、要一段一段寫。 、每段開頭空兩格，每句話要加好標點。 三、選定寫作材料。 1、看來寫聽來的故事并不難！同學們小組交流一下。 2、教師列舉學生口述的幾個故事，啟發思考：故事都很有趣，該把它們寫一寫了。 3、在小組交流的基礎上，學生選定自己要寫的材料。展示交流交流習作，互相提升。1、組內互相交換看對方習作，組內互評。2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。3、共同修改。4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。指導交流，適當糾錯、點撥。達標檢測自我修改，作業設計。1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容

39、提出修改意見，再次修改。訂正評價鼓勵板書設計語文樂園 四剛勁矯健 栩栩如生秀勁絕倫 清麗雅逸課后小記課題13 守信課時安排課時重點宋慶齡為什么拒絕父母的建議，堅持留在家里？難點理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態？感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。教 學 過 程學        案導  案二次備課學習目標1、學會10個字，認識10個字。學習運用工具書，聯系上下文和生活實際理解相關詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。3、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。、1、師談話

40、導入新課，板書課題。2、學生讀學習目標，明確目標。自主學習、初讀課文，感知課文內容。1、學生自由地讀文，注意把生字的字音讀準，把句子讀通順。2、指名學生分自然段讀課文。3、學生互相評議、正音。4、注意多音字“強”的讀法，“鐘”、“齡”的讀法。5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？課前布置學習內容，交給自學方法，然后了解學情，即完成學案情況。合作探究一、學習課文一二段。1、課文按事情發展的順序記錄了宋慶齡8歲那年發生的故事。請找出文章段落開頭寫時間的詞語。（一天、第二天早上、傍晚）2、看看第一天發生了什么事？自由讀第一段。3、你有什么感受？宋慶齡為什么高興？從哪些詞語或句子可以看出他高興

41、。你能把宋慶齡的感受讀出來嗎？二、研讀品析（一）品“倔強”1、通過上節課的學習，我們知道宋慶齡答應教小珍折紙花籃時，表現是板書“興奮的，那么在她第二天堅決留下等小珍時又是怎樣的呢？ 默讀310自然段，你能找到一個詞語概括一下嗎？學生默讀思考。 板書“倔強”，請你把倔強所在的句子讀一讀。2、倔強什么意思，課前有人查字典了么？倔強在字典里的意思是性格剛強不屈，堅持自己的想法做法，不為外力所改變。那課文中宋慶齡的這股倔強勁指的是什么呢？我們還得聯系前面她做的說的才能明白。 先來看看她第二天早上是怎么做的？一起讀第三自然段。3、示句，“急著”說明什么？帶著這種急切的心情，誰來讀？指名讀。評：我們仿佛看

42、到宋慶齡已經迫不及待了。師：課文讀到這，我們似乎還感受不到宋慶齡的倔強勁對吧，繼續往后看。課件出示對話。4、這是宋慶齡和爸爸媽媽的一段對話，我們一起來讀一讀，看她們都說了些什么。這些話分別是誰說的、怎么說的，我們根據提示語能很快判斷出來，何為提示語呢？比如說：“媽媽走過來，不解地問”，來，趕緊把這段對話的提示語在書上找出來并劃下來。指名交流。5、她們的對話該怎么讀呢？看看這些點紅的詞語，這些詞語有的抓住了說話時的神情，有的抓住了說話時的動作，抓住這些詞語，我們就可以讀誰像誰，讀誰是誰了。誰來扮演媽媽？宋慶齡？爸爸？邊讀邊評。6、師：媽媽的勸說有沒有讓宋慶齡改變心意？爸爸的勸說有沒有讓宋慶齡動搖

43、？宋慶齡堅決地說：大家接著讀。爸爸媽媽的勸說都沒能動搖宋慶齡堅決留下等小珍的決心，難怪說爸爸媽媽拗不過接下去讀。（二）、品“平靜1、可是宋慶齡等了一天也沒有等到小珍的到來，傍晚，爸爸媽媽回來了，她們表現出的是出示“關切惋惜”誰能分別給這兩個詞找個近義詞？關心、可惜，師：有些詞語，咱們就可以用上這種換詞法來理解。放到句子中來讀一讀，師讀提示語，指名讀說的話。2、爸爸媽媽表現出了對女兒的關心和愛護，替她惋惜，宋慶齡呢？她這時的表現是？板書平靜。 出示句子，平靜是說宋慶齡表現得不急不躁，不慍不火，說話時心平氣和，誰來平靜地說一說。指名讀。3、她在等待的過程中也是這么平靜嗎？默讀11自然段，用筆畫一畫

44、，看從哪些詞語可以體會到宋慶齡內心不平靜？出示段落。誰來說一說？將重點詞句點紅。是的，從這些動作，這些想法，我們能感受到宋慶齡內心猶如波瀾起伏，那你能讀出她內心的焦慮嗎？我們配合讀。4、就是在這樣的等待之后，面對爸爸媽媽關切地問話，宋慶齡卻平靜地說，出示句子，接下去讀。師：她為什么會這么平靜呢，請你讀。這只是原因之一，宋慶齡為什么如此平靜呢?答案還在這里。出示句子。5、根據宋慶齡說的做個填空。想象你就是宋慶齡，來說一說為什么沒生氣，沒抱怨，會這么平靜？她的回答有兩層意思，她之所以這么平靜是因為既然答應了別人的就一定要做到，還因為如果說到做不到，以后就沒有人會相信了。師：“我明白了，我們的慶齡是

45、個守信的好孩子”，媽媽笑著說。6、故事讀到這，你一定想對宋慶齡說：抓住“倔強”一詞，從宋慶齡說話的語氣和態度來體會，學生在找找，說說，分角色演一演的基礎上，將宋慶齡小小年紀能說到做到的品質凸顯得淋漓盡致。“平靜”是在等待小珍一天后沒等到的這個部分最值得推敲和品位的一個詞語，在興高采烈的等待之后卻未果，宋慶齡是平靜的；在面對爸爸媽媽的惋惜問話時，宋慶齡的表現是平靜的，這份平靜再次升華了文本的主題，將一個信守承諾，寬宏大度的人物形象躍然眼前，平實之中見波瀾，平靜之下讓讀者的心再也平靜不起來了。展示交流介紹宋慶齡生平。指導交流，適當糾錯、點撥。達標檢測訂正評價鼓勵板書設計13、守信宋慶齡： 誠實守信

46、 說到做到課后小記課題14 不瞞真情課時安排課時重點引導學生聯系上下文、或生活實際理解詞句。難點理解課文內容，懂得要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現教 學 過 程學        案導  案二次備課學習目標1、學會10字，認識11個字。2、正確讀寫并理解“真情、誠懇、風箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學習過程中，體會理解詞語的方法。3、正確、流利有感情地朗讀課文。4、理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。1、師談

47、話導入新課，板書課題。2、學生讀學習目標，明確目標。自主學習一、學生初讀課文。1、學生自由讀課文。要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。2、小組交流學習成果，開火車讀課文，生字互查。3、 講講課文大意。“真情”是什么？學生質疑。課前布置學習內容，交給自學方法，然后了解學情，即完成學案情況。合作探究一、學習課文第1自然段。1、學生讀課文。出示老舍頭像。 關于老舍你知道什么？2、反饋：讀后你了解到了什么？3、 理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。二、學習課文2、3自然段。1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？2、全班交流。（1）、聯系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態”、“五顏

48、六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。（2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？接愛幫助的高煜年心情怎樣？（3）、指導在感情地朗讀課文。三、學習課文4-8自然段。1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。思考：從這幾自然段中你了解到什么？2、全班交流。（1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。（2）、面對老師的表揚，老舍、高煜年反應？（找出句子邊讀邊議）（3）、有感情朗讀課文。通過“讀”貫穿教學始終，同時引導學生進行理性思維，參與對文本內涵的理解、感悟。品讀文字的內涵美，獲得思想啟迪。 展示交流1、如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？2、聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？指導交流，適當糾錯、點撥。

49、達標檢測1、抄寫生字新詞，要求干凈整潔美觀。多音字“假”組詞。2、完成補充練習。3、寫一個關于“撒謊與坦誠”的小故事。訂正評價鼓勵板書設計14、不瞞真情為放風箏幫寫作文得到表揚深感慚愧課后小記課題15 信任課時安排課時重點聯系課文引導學生逐層領會“信任”的含義。難點能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。教 學 過 程學        案導  案二次備課學習目標1、學會10個字，認識10個字，能通過查字典，聯系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等詞語。2、有感

50、情地朗讀課文。3、理解課文內容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎是誠實。1、師談話導入新課，板書課題。2、學生讀學習目標，明確目標。自主學習一、檢查預習，導入新課，理清脈絡1、出示“信任”，齊讀課題。2、檢查預習：信任”什么意思？（相信而敢于托付。）3、今天，我們就要來學習一個和信任有關的故事。4、學生自讀課文5、出示檢查預習主要內容及步驟檢查生字（說字音、記字形）檢查詞語（說詞意、近反義詞、齊讀生字詞、開火車讀）檢查課文（說說主要內容課前布置學習內容，交給自學方法，然后了解學情，即完成學案情況。合作探究一、細讀解疑品讀感悟1、這究竟是怎樣的一份信任，會讓同學們對桃園主人印象如此深刻呢？請同學們默讀課文16自然段，看看哪些地方表現了桃園主人對客人的信任，畫出相關句子，多讀幾遍2、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽聽，再說說你的感受。3、全班交