1、七年級英語試卷分析一、試題特點：1試題結構、題型、與期中考試相比穩中有變。去掉英譯漢題型；詞匯A題由詞匯歸類變成根據句意及漢語提示完成句子，重視了單詞運用能力的考查。2試題難易適中、內容緊扣課本，突出雙基積累與運用的考查，對七年級教學有很好的導向作用；3試題所選材料貼近學生的學習、生活，富有知識性、教育性和時代性。二、總體情況我縣七年級學生總共5411人，最高分119分1人，最低分12分1人，106分以上學生977名，占18.1%，99分以上學生2053人，占37.9%，及格率為84.5%，均分為74.7。三、試卷分析聽力部分：滿分20分，得15分以上約占20%，1015分之間約占40%，10

2、分以下占40%，主要錯的題為第題的第小題，學生們大部分選B，學生只聽到前面是以can開頭的問句，故選為“Yes, I can”，沒聽清后面的主語是第三人稱而選錯。聽力題的最后一個聽短文填空題，要求學生聽完后記錄相關信息。在考查學生聽的同時側重考查對具體信息的提取能力，體現測試的真實性，減少猜測成分。學生錯題也很多，文章設題沒按文章順序設題，再數字過多，學生在聽的過程中不能迅速理清人物與數字的關系，如18、19小題分不清兩個人的年齡而失分。筆試部分I、單項選擇題因為20個題，做對15個就是滿分，因此，得滿分較容易，能占到70%，其中20個全做對的能占到8%，1114分的占20%，10分以下占10

3、%，常出錯的題為：10小題（love to do與listen to的用法）12小題（some用于疑問句的用法）16小題（watch和see的區別）。II、完形填空題此篇文章介紹名人成龍的兒子的一些基本信息，話題熟悉，考查的知識課本也接觸過，因此，此題對學生來說不是很難，出錯率最高的是第8小題，錯誤率占到50%，主要是對名人的生活了解太少。還有第1、6、10小題，還是基礎知識積累不準確或不能根據語境靈活運用。III、閱讀理解此題文章選材貼近學生學習生活，設題難易適中，滿分學生占40%。（A）文章是關于如何學習英語，內容淺顯易懂，全對的學生40%，第1小題全對的約90%，2小題約80%，3小題約

4、90%，4小題約80%，5小題約80%。（B）此題相對A題失分嚴重。1小題全對約占60%，2小題90%，3小題占85%，4小題約占70%，5小題60%。錯誤原因主要是學生沒認真閱讀文章或沒看懂文章，而瞎猜答案導致失分。閱讀理解C題屬于任務型閱讀，要求學生閱讀文章并處理信息，既考查學生對短文的理解能力，又考查學生處理信息的能力，尤其是考查學生用英語進行筆頭轉述、評價、的能力。因此，此題乍看容易，但得分并不容易。“30%的學生得滿分，15%的同學得分在5分以下，大部分同學在69分徘徊，其中8、9分居多。”出錯情況如下；1. favorite前用He或Jack。2.主謂不一致。3.過不了單詞關。如b

5、asketball寫為 backbal等。IV、重點句子大部分句子在課本重點句子的基礎上有所變化，需要學生根據重點句子進行變化，考查學生既積累又能靈活運用重點句子。滿分占到10%，大部分同學徘徊在68分，20%的同學在6分以下，主要錯題為：2小題: September five（沒用序數詞）。4小題：問Bob的妹妹會干什么？原句是“What can you do?” 不會把“you”變為“Bobs sister”。5小題主謂一致掌握得不太好。如：Tony don't want to see Beijing Opera. He want to play computer games. 6

6、小題“因為科學老師很有趣”，不少學生直譯為“Because science teacher interesting”少了“be”動詞。8小題星期四（Thursday）有好些同學寫為（Twesday）。10小題 “請寫信告訴我有關你的早間活動情況”，是課本上的原句子，錯的學生是課本不扎實，不少人寫為“Please write tell my about my morning).V、詞匯A題對初一學生來說是新題型，考查單詞的運用能力，教師平時多訓練單詞歸類，所以得分率也不高。失分主要在1、3、4、5。“二月”單詞寫錯，還有不少學生寫成“Tuesday”，afford、successful單詞記不準

7、， address少寫一個“s”。B部分失分主要在4、5小題，want to do sth不會運用；5小題大部分填成dont或doesnt do，多數得9分的學生填成dont，很遺憾，不會變否定句，學生不會進行最基本的句型轉換。VI、補全對話此題雖然分值小，僅有5分，且對話內容是熟話題，常見的語境中填寫語句，但學生成績不很理想。全對的占25%，4分占15%，3分占20%，2分占20%，1分占6%，不得分的學生占14%。第一空和第五空錯誤率高。第1小題：“want to be”寫成“want to do”。“ Can I help you”寫成“ Can I help me”。第4空未從下文“Y

8、es”中判斷出上文要用一般疑問句。5小題不能從答語中推出上面的問句，因為下文列舉了play pingpong、listen to music、 go to the movies等活動，有些學生則問成 What can you do?（正確為：What do you do 或Whats your hobby？）VII、書面表達“Myself”是一篇幾乎所有學生都練過的話題，一類作文1720分占到50%；二類：1116分占40%；三類、四類10%。反映出的問題：（一）審題不清。1、不看要求。根本不認真看清題上要求介紹的內容是哪幾方面，只寫自己背過的范文。2詳略不恰當。3文不對題。有人寫成my ro

9、om，有學生亂抄其它題或亂寫一些無關的內容。（二）書寫不規范，字跡潦草。（三）文章卷面布局不合理。有些學生寫得太密太擠，有的寫得很零散造成紙張不夠，再加到其它頁面令人產生麻木不分之感。四、教學建議：1、狠抓基礎知識的積累落實與運用。要求學生積累并能靈活運用四會單詞及重點句子是教學的最基本要求。教師在平時的教學中，一定要落實“四清”，扎實基礎，在此基礎進行運用能力的培養。2、加強聽力教學。聽力教學可采取各種各樣形式，如：聽英語歌，看英文電影片段等，并及時給學生滲透聽力技巧。聽力教學應貫穿于平時的英語教學中，如平時教學的聽音會意環節一定要規范進行。不可考前搞突擊，考前只進行應試訓練。3、突出閱讀訓練，強化語篇意識。詞匯、語法、語感、文化背景、寫作技巧都與閱讀相關，要做到精泛結合，同時教師還要指導學生多閱讀英語文化氣息濃厚且貼近學生生活的文章，訓練學生的語篇意識和邏輯推理能力，對有些復雜的、有代表性的句子結構，可作一些適當地點撥，使學生產生豁然開朗之感，進而幫助他們理解文章。另外，還要培養學生上下文猜測生詞詞意的能力。實現以閱讀