1、字母表示數說課稿尊敬的各位評委老師大家好，今天我說課的內容是字母表示數，根據新課程標準理論，本節課我將以教什么？怎樣教？為什么這樣教為思路，從教材分析，教法學法，教學過程等幾個方面加以說明。教材分析：首先，談一談我對教材的理解。    字母表示數是北師大版小學數學四年級下冊第85-86頁的內容，本節課是小學生從具體的數過渡到符號、字母表示數的啟蒙課，為以后學習簡易方程和數與代數打下良好的基礎。讓學生通過自主探索、合作交流的方法，培養學生解決問題和抽象概括的能力。教學目標：根據新課程標準教材特點和學生已有的知識經驗以及學生的心理特征我制定以下四維目標。 知識技能：使

2、學生會用字母來表示數、公式和簡單的數量關系。 數學思考：建立符號意識和抽象概括的能力。 問題解決：在學習過程中，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，形成評價與反思的意識。 情感態度：使學生體驗教學活動中的探索性和操作性，并讓學生獲得成功的喜悅，樹立信心，進而激發求知欲。重點難點：基于以上的教材分析和教學目標的設立，我確定本節課的重點和難點。重點是: 會用字母表示數和簡單的數量關系。難點是:理解字母表示數的意義。教法學法：為了突破重點解決難點，順利達成教學目標，我將從教法和學法上談一談。由本節課的實際出發，按照學生的認知規律，遵循教師主導，學生主體，注重創設問題情境、小組合作交流、自主探

3、索、設疑誘導等方法，使學生始終處于主動探索問題的狀態，從而訓練學生的思維。教學程序：下面主要談一談我對教學過程的設計。 第一個環節：創設情境，誘發興趣。亞里士多德曾說過：思維是從疑問和驚奇開始的。所以導入設置好的話，可以吸引學生的注意力，因此我結合教材和實際。我首先會用多媒體出示學校好人好事通知欄上的一則錢包招領啟事，讓學生討論招領中為什么用n元錢來表示？n可以表示哪些具體數字？從而揭示課題：字母表示數。我這樣設計是因為生活化，活動化的問題情境容易引發學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態。 第二個環節：合作交流，探求新知。我將分成三步走，第一步感受新知：出示教材中青蛙的

4、情境，我會帶領學生唱：一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴學生接著唱，緊接著我會用問題引導：這首兒歌唱的完嗎？你們發現了什么規律？你們能用一句話表示這個規律嗎？讓學生自主探索進行小組交流，由于前面的新課導入做鋪墊，學生可以很順利的表示出n只青蛙n張嘴的規律。對于學生的回答我給予表揚和總結，青蛙的只數和嘴的只數相同，用同一個字母可以表示它們之間的數量關系，其中的字母可以表示任意數。我這樣設計是讓學生通過自主探索，小組合作交流，親身經歷知識的形成過程。讓學生感受知識遷移，為后面學習字母與數相加和字母與數相乘做好鋪墊。第二步建構新知：我會改變原有的教材，將母女的年齡改成師生的年齡，請一位同學說出他的年齡，

5、問比這位同學大20歲的老師的年齡是多少？當這位同學1歲時，18歲時，50歲，a歲時，老師的年齡分別是多少？同學們找一找其中的規律。用列表格的形式讓學生小組間合作完成。接著引導學生，在這里a表示什么?為什么可以用a+20來表示老師的年齡呢?從具體到抽象，讓學生明白，當不能確定學生的年齡是多少時，可以用字母a來表示，由于老師比學生大20歲，所以用a+20來表示老師的年齡。繼續探究，這位同學的年齡還可以用其他的字母表示嗎？學生搶答，同學們可以發現學生的年齡可以用任意一個字母表示。我這樣設計是通過小組合作、師生探討、設疑誘導，幫助學生理解字母表示數的意義和方法，從而突破重點解決難點。到此學生已經掌握字

6、母與數相加，接著進一步深入字母與數相乘。第三步探索新知：我出示教材中第三個情境動手擺一擺三角形的活動，讓學生獨立完成下面的表格，并讓學生說一說自己的答案，問如果你用b表示三角形的個數時小棒的根數該如何表示呢？到這里學生不難得出結果：b×3，我將給予及時表揚和評價，當不確定三角形的個數時可以用字母代替，而小棒的根數是三角形的3倍，所以用b×3表示，并提醒他們，當字母與數相乘的時候，中間的乘號用點來代替也可以省略不寫，一般數寫在字母的前面。我這樣設計是老師通過設疑、啟發和歸納，學生通過合作、探索和發現，來探求新知，突出以學生為主體的探索性學習活動。 第三個環節：深化訓練，拓展延

7、伸。通過游戲的方法讓學生接兒歌，一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿分組比賽，看哪個小組又快又準，請最后獲得勝利的同學說一說獲勝的秘訣，是找到了什么規律？學生討論并得出規律：n只青蛙n張嘴2n只眼睛4n條腿。我這樣設計是進一步鞏固和深化所學知識，讓學生真正掌握并能正確的運用所學知識。 第四個環節：總結評價，質疑反思。我會問學生，今天你學到了什么？收獲到了什么？請學生回答然后總結：今天我們學習了用字母表示數，在有一定規律的數量關系中，我們可以用字母表示一些數字，來方便我們記憶和使用。新課標指出學生帶著問題走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必須，因此在對本節課做出總結和評價

8、之后，我通過問題引導學生知識延伸和反思，讓學生想一想，用字母可以表示我們學習過的計算公式和運算規律嗎？這個問題能再一次激發學生的思維。 第五個環節：作業布置，延伸新知。分基礎題和拓展題，基礎題是用字母表示我們學過的計算公式和運算規律，拓展題是讓學生收集生活中還有哪些運用到了字母表示數。基礎題全體學生都必須完成，拓展題學生可以選擇完成。我這樣設計是針對學生素質的差異進行分層要求，即使學生掌握基礎知識，又讓學有余力的學生達到拔尖和肩負的目的。板書設計：最后說一說我的板書設計。 字母表示數 規律1：n只青蛙n張嘴。 學生的年齡 老師的年齡 1歲 18歲 50歲 a歲 1+20歲 18+20歲 50+20歲 a+20歲 三角形的個數 小棒的根數1 32 2×33 3×3 b b×3注：3