1、. 位置左右教學目的：1.以生活中有關左右的真實情境激發學生的學習興趣，開展空間觀念。2.通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立左右方位感的過程。培養學生用左右的知識解決實際問題、與人    交流以及觀察的才能，讓學生體會到生活中處處有數學。3.能正確區分左右的位置關系，體驗其相對性。4.結合教學內容對學生進展平安教育。教學重難點：正確區分左右的位置關系，體驗其相對性。教學過程：【導入】引出“左右    1同學們，上課鈴響了樓道里經常看到什么現象？有的要去操場上體育課，有的要回教室上課，樓道里很亂。假設在馬路上大家都這樣走動會怎樣？交通混亂，容易

2、出交通事故。說說該怎么辦?靠右有序行走。     2引出課題，看來認識左右非常重要，這節課我們就來認識“左右。     設計意圖：通過實例，使學生感受到認識“左右的必要性。【講授】感知“左右 1同學們，咱們一起念拍手歌好嗎？拍拍手，點點頭，敬個禮，握握手；拍拍手，點點頭，笑嘻嘻，好朋友。我們剛剛是用什么手和什么手拍的？左手和右手想一想：我們常用右手做什么？寫字時拿筆、吃飯時拿筷子。常用左手做什么？寫字時壓住本子、吃飯時端碗。看來左手和左手是經常合作的好朋友了。2找一找我們身上還有這樣的好朋友嗎？3做游戲：老師當遙控器，學生當機器貓，請

3、機器貓按遙控器的指 令做動作。師：舉起左手，舉右手，舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍右肩，右手拍左肩。左腳跺兩下，右腳跺兩下。設計意圖：通過游戲讓學生體驗自身的左右，體會到生活中處處有數學。【講授】體驗左右的相對性 1看看你左邊是誰？右邊是誰？2轉個身再看看左邊是誰？右邊是誰？發現了什么？左邊的成了右邊的，右邊的成了左邊的。3師生握手，看看老師用的哪只手，你用的哪只手？發現了什么?兩個人面對面站時，兩人的左、右剛好相反。  4第一橫排中，從左往右數，第3個同學是誰？從右往左數，第6個同學又是誰?同一個人，從不同的方向去數，順序也不同。   設計意

4、圖：左右的相對性是本節課的難點，老師充分利用學生身邊的事物，讓學生去體驗、感受其中的奧秘，有效地打破了教學難點。【練習】穩固左、右 1請同學們，從左往右依次擺學具：尺子、鉛筆、練習本、數學書、鉛筆盒，并答復以下問題。   從左數，鉛筆是第    ；從右數，鉛筆是第    ；   鉛筆的左邊是     ，右邊是     ；   鉛筆在     的左邊

5、；在      的右邊。2看一看你這排同學，并答復以下問題。   從左數我是第    ,從右數我是第     ；   僅靠我的左邊是   ，右邊是   ；   我在   的左邊，在   的右邊。3辯論：兩個人走樓梯，一人上，一人下，每個人都靠自己的右邊走，會撞在一起嗎？4在馬路上行走的時候，我們都要靠哪邊走？  

6、60; 設計意圖：通過擺、數、說等活動，把操作與語言表達結合起來，引導學生從多角度考慮問題，讓學生去認識、去感悟、去體會左右的相對性，進一步明確方向不同，左右也不同，同時對學生進展平安教育。【活動】總結     讓學生說說；我們今天有什么收獲？【講授】板書設計                                                 左          右      用“左、右說一句話。      我的左邊是墻。  &#