1、七年級(jí)上冊(cè)?化石吟?教案設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：1、理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移等詞語(yǔ)。2、理解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。3、感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)中的思想感情。過(guò)程與方法：1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的構(gòu)造特點(diǎn)。2、通過(guò)快速朗讀，掌握挑選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)聯(lián)想和想象思維，深化理解詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激趣入題多媒體顯示古生物化石圖片 同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然

2、博物館，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話。在此根底上，用歌曲?一個(gè)美麗的傳說(shuō)?創(chuàng)設(shè)情境，然后由此導(dǎo)入。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)?化石吟?。二、自讀課文，整體感知1、朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；停頓恰當(dāng)；讀出感情；讀出重音。1出示字詞，要求學(xué)生讀出正確的讀音。萬(wàn)載zi 骸hi骨 軀殼qio裹gu藏 檔dng案 猛犸m2解釋以下詞語(yǔ)的意思。2、理清詩(shī)歌脈絡(luò)，歸納詩(shī)歌主題。全詩(shī)共六小節(jié)，可分為三個(gè)部分。第一部分第1節(jié)：作者通過(guò)問(wèn)句的形式，引出化石，講述奇妙故事。第二部分第25節(jié)：作者抒寫詳細(xì)的遐想內(nèi)容，展

3、現(xiàn)化石的生命檔案。第三部分第6節(jié)：照應(yīng)全文，化石答復(fù)了開頭提出的問(wèn)題。?化石吟?是一首科學(xué)詩(shī)，寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。3、研習(xí)新課。1再次朗讀課文。要求讀好詩(shī)的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，有感情地朗讀。2探究質(zhì)疑：題目“化石吟的“吟是什么意思？學(xué)生討論，老師歸納：“吟是古典詩(shī)歌的一種名稱。這里是贊頌的意思?！盎骶褪琴濏灮氖闱樵?shī)。3探究質(zhì)疑：第一節(jié)連續(xù)用了六個(gè)問(wèn)號(hào)，在文中起什么作用？學(xué)生討論，老師歸納：通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的考慮和想象。連續(xù)不斷的問(wèn)句表現(xiàn)出作者對(duì)科學(xué)濃重的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也翻開了作者思維的閘門，使讀者和作者一

4、起去想象億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。4探究質(zhì)疑：化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？討論并歸納：這個(gè)世界應(yīng)是記載了生物的進(jìn)化過(guò)程，是遠(yuǎn)古的世界，地球是一片綠色的海洋。5探究質(zhì)疑：沉睡了億年的石頭說(shuō)了什么話？6探究質(zhì)疑：這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，腔調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)。反復(fù)朗讀，體會(huì)這一特點(diǎn)。并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第一節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里?討論并歸納：這道題的目的是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)的構(gòu)造特點(diǎn)?！笆湃トf(wàn)載的世界又重現(xiàn)，照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)；“沉睡億年的石頭說(shuō)了話，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f(shuō)，最后一節(jié)是對(duì)第一節(jié)的答

5、復(fù)。7探究質(zhì)疑：最后一節(jié)回應(yīng)第一節(jié)，使全詩(shī)構(gòu)造完好，有放有收，有問(wèn)有答,詩(shī)歌把化石稱為“你有什么好處？討論并歸納：這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱“你來(lái)稱呼它，顯得自然親切。三、研讀課文，合作探究一課文精讀，品析文本1、我們常說(shuō)寫文章要開篇點(diǎn)題，那么這篇文章點(diǎn)題的句子是哪一句？明確：長(zhǎng)眠地下剛清醒的化石啊/請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話2、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古一句在全詩(shī)中起什么作用？文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。3、怎樣理解“你否認(rèn)了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理答復(fù)？造物主即是上帝，否認(rèn)造物主的存在就是否認(rèn)上帝的存在，也就是否認(rèn)世間

6、萬(wàn)物是由上帝所造的觀點(diǎn)。平凡的真理指的是達(dá)爾文在?物種起源?中所說(shuō)的生物是由低級(jí)向高級(jí)，低等向高等進(jìn)化而來(lái)的觀點(diǎn)。4、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼？因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保存著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。5、“光陰在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫是寫人嗎？你是怎樣理解的？“刻下道道皺紋寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，說(shuō)明化石是地球歷史的見證，這樣設(shè)喻，生動(dòng)形象，將抽象的事理詳細(xì)化。6、這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。用心體悟歸納詩(shī)歌的寫作特色。1構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，首尾照應(yīng)。2擬人手法，親切自然。四、拓展練習(xí)1、展示魚化石或琥珀化石的圖片，讓學(xué)生復(fù)原其形象或想象其成因。2、以下是艾青寫作的?魚化石?，試比較其與本文的異同。見?創(chuàng)優(yōu)作業(yè)?五、課堂小結(jié)?化石吟?是一首科學(xué)詩(shī)。作者以詩(shī)的形式，優(yōu)美的語(yǔ)言，向我們展現(xiàn)了億萬(wàn)年前那令人神往的讓人驚嘆的生物世界。詩(shī)人富有感情地贊頌了會(huì)說(shuō)話的化石。文章開篇就以問(wèn)句的形式引起讀者的興趣，讓人產(chǎn)生一種神秘感；進(jìn)而將