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文檔簡介

1、人教版六年級上冊?中華少年?教案?中華少年?構造清楚，過渡自然，首尾照應，渾然一體，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象。下面是小編分享的課文?中華少年?的教案，一起來看一下吧。教學目的：1、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美妙的將來，為身為中華少年而自豪。3、有感情地朗讀詩歌。教學重點：理解祖國的過去、今天、明天教學難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。打破方法：課前引導學生理解祖國的開展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。教學準備

2、：祖國開展變化的圖片或資料介紹教學過程：一、談話引入1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?生自由談2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么?3、那讓我們自豪地說：“讀課題中華少年二、讀略讀提示，明確學習目的1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么?以充分的感情朗讀詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。三、分配任務，學生自讀詩文1、生分四人小組，自己分工。老師出示學詩指導A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。B 四人合作朗讀詩文。C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。可借助學習工具幫助

3、學習，如字典D 討論每節詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。文體不限，字數不限2、生分組活動。四、全班交流學習成果1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。2、生交流小組尚未解決的問題。3、生交流每節詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的開展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。五、朗讀比賽，評比總結。1、各組再分工，練習朗讀

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